2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）七年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃（一）核心素養(yǎng)總目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累教材中寫景、抒情、議論類關(guān)鍵語句，掌握比喻、擬人、對偶等修辭手法的運(yùn)用，能規(guī)范書寫和流暢表達(dá)，完成觀察、記事類寫作任務(wù)。思維發(fā)展與提升：通過分析寫景散文的層次、親情文章的情感邏輯、文言文的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)邏輯思維與辯證思維，提升對文本的理解與解讀能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受自然之美（春、冬、雨）、親情之美（母愛、手足情）、文化之美（古典詩詞、《論語》），學(xué)會欣賞文本的語言美與情感美，嘗試創(chuàng)作出有審美價(jià)值的片段。文化傳承與理解：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（古典詩詞、《世說新語》《論語》），理解革命文化（《紀(jì)念白求恩》《梅嶺三章》），樹立文化自信，培養(yǎng)對民族文化的認(rèn)同感。分單元核心素養(yǎng)目標(biāo)（自然之美）語言建構(gòu)：積累“朗潤、醞釀、靜謐”等寫景詞語，學(xué)習(xí)情景交融的抒情手法，仿寫100字左右寫景片段。思維發(fā)展：分析《春》《濟(jì)南的冬天》的景物描寫順序（空間、時(shí)間），理解“以小見大”的寫作思路。審美鑒賞：體會不同季節(jié)自然景物的獨(dú)特美感，感受作者對自然的熱愛之情。文化傳承：理解古代詩歌中“滄海”“歸雁”“秋思”等意象的文化內(nèi)涵，背誦4首古詩。（親情與經(jīng)典）語言建構(gòu)：積累表現(xiàn)親情的語句，掌握記事文章的“六要素”，完成一篇500字左右記事作文。思維發(fā)展：分析《秋天的懷念》《散步》中情感的表達(dá)層次，理解《世說新語》中人物對話的邏輯。審美鑒賞：感受親情的溫暖與厚重，欣賞散文詩“形散神聚”的審美特點(diǎn)。文化傳承：傳承中華“孝親敬長”的傳統(tǒng)美德，理解魏晉名士的言談風(fēng)度。（成長與經(jīng)典）語言建構(gòu)：積累《論語》中的經(jīng)典名句（如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”），掌握“突出中心”的寫作方法，完成一篇600字議論文段。思維發(fā)展：分析《從百草園到三味書屋》中“樂與苦”的對比，理解《再塑生命的人》中“認(rèn)知成長”的邏輯。審美鑒賞：感受成長過程中的童真與感悟，欣賞《朝花夕拾》“回憶性散文”的敘事美感。文化傳承：傳承儒家“勤學(xué)善思”的文化思想，積累課外古詩詞的文化意象。（精神與責(zé)任）語言建構(gòu)：積累表現(xiàn)奉獻(xiàn)、愛國的語句，掌握“思路清晰”的寫作結(jié)構(gòu)（總分總、并列式），完成一篇500字議論性文章。思維發(fā)展：分析《紀(jì)念白求恩》的論證邏輯，理解《誡子書》中“修身治學(xué)”的辯證關(guān)系。審美鑒賞：感受革命先烈的崇高精神與平凡母親的偉大品質(zhì)，體會文本的思想美。文化傳承：傳承革命文化中的“奉獻(xiàn)精神”“愛國情懷”，理解三國時(shí)期“家訓(xùn)文化”的內(nèi)涵。教學(xué)進(jìn)度表（2025年9月-2026年1月，共20周）周次時(shí)間范圍教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)落實(shí)重點(diǎn)備注（節(jié)假日/考試）19.1-9.71.《春》（精讀，分析寫景層次與修辭）語言建構(gòu)（積累寫景詞）、審美鑒賞（自然美）-29.8-9.142.《濟(jì)南的冬天》（精讀，體會“溫情”寫法）+課后練習(xí)思維發(fā)展（景物描寫順序）、語言建構(gòu)-39.15-9.213*《雨的四季》（略讀，對比寫景風(fēng)格）+單元生字詞聽寫審美鑒賞（四季雨的差異美）中秋節(jié)放假（9.17-9.19），調(diào)整教學(xué)節(jié)奏49.22-9.284.古代詩歌四首（逐首賞析，背誦指導(dǎo)）+本課綜合與測試文化傳承（古典詩詞意象）、語言建構(gòu)-59.29-10.5第一單元閱讀綜合實(shí)踐（“自然之美”主題摘抄）+寫作《學(xué)會觀察生活》（初稿）思維發(fā)展（觀察邏輯）、語言建構(gòu)（寫作）國慶節(jié)放假（10.1-10.7），9.29-9.30上課610.6-10.12寫作《學(xué)會觀察生活》（修改+講評）+第一單元復(fù)習(xí)與測試語言建構(gòu)（寫作修改）、思維發(fā)展（復(fù)習(xí)總結(jié)）-710.13-10.195.《秋天的懷念》（精讀，分析情感表達(dá)）+6.《散步》（精讀，體會親情）審美鑒賞（親情美）、思維發(fā)展（情感邏輯）-810.20-10.267*散文詩兩首（《金色花》《荷葉?母親》，賞析抒情方式）+本課綜合與測試審美鑒賞（散文詩美）、語言建構(gòu)（抒情手法）-910.27-11.28.《世說新語》二則（《詠雪》《陳太丘與友期》，文言字詞積累+文化解讀）文化傳承（魏晉文化）、語言建構(gòu)（文言字詞）-1011.3-11.9第二單元閱讀綜合實(shí)踐（“親情故事”分享）+寫作《學(xué)會記事》（初稿+指導(dǎo)）語言建構(gòu)（記事寫作）、思維發(fā)展（敘事邏輯）-1111.10-11.16寫作《學(xué)會記事》（講評+修改）+專題學(xué)習(xí)活動“話說千古英雄人物”（小組展示）文化傳承（英雄文化）、思維發(fā)展（小組合作）-1211.17-11.23第二單元復(fù)習(xí)與測試+第三單元9.《從百草園到三味書屋》（精讀，體會童真）思維發(fā)展（復(fù)習(xí)總結(jié)）、審美鑒賞（童真美）-1311.24-11.30期中考試（范圍：第一、二單元+第三單元前半部分）+試卷講評綜合核心素養(yǎng)檢測期中考試（11.26-11.27）1412.1-12.710.《往事依依》（略讀，感受成長）+11*《再塑生命的人》（精讀，體會認(rèn)知成長）思維發(fā)展（成長邏輯）、審美鑒賞（成長美）-1512.8-12.1412.《論語》十二章（文言翻譯+名句解讀）+第三單元閱讀綜合實(shí)踐（“經(jīng)典名言”解讀）文化傳承（儒家文化）、語言建構(gòu)（文言理解）-1612.15-12.21寫作《如何突出中心》（指導(dǎo)+初稿）+整本書閱讀《朝花夕拾》（精讀《從百草園到三味書屋》拓展）語言建構(gòu)（寫作結(jié)構(gòu)）、文化傳承（魯迅作品）-1712.22-12.28寫作《如何突出中心》（講評+修改）+課外古詩詞誦讀（4首，背誦+賞析）語言建構(gòu)（寫作修改）、文化傳承（詩詞積累）-1812.29-1.4第三單元復(fù)習(xí)與測試+第四單元13.《紀(jì)念白求恩》（精讀，理解奉獻(xiàn)精神）思維發(fā)展（復(fù)習(xí)總結(jié)）、文化傳承（革命精神）元旦放假（1.1-1.3），12.29-12.30、1.4上課191.5-1.1114.《回憶我的母親》（精讀，體會母愛）+15*《梅嶺三章》（賞析革命情懷）+16.《誡子書》（文言解讀）文化傳承（革命/家訓(xùn)文化）、審美鑒賞（精神美）-201.12-1.18第四單元閱讀綜合實(shí)踐+寫作《思路要清晰》（簡講）+期末考試（范圍：第一至四單元）綜合核心素養(yǎng)檢測期末考試（1.16-1.17）2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）七年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃（二）學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于小學(xué)到初中的過渡階段，對語文學(xué)習(xí)充滿熱情和好奇心。他們在小學(xué)階段已積累了一定的語文基礎(chǔ)知識，但在閱讀分析、寫作表達(dá)和綜合素養(yǎng)提升方面，仍需進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。此階段的學(xué)生思維活躍，具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，對新鮮事物充滿興趣，但在學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力上有待加強(qiáng)。教材分析本學(xué)期使用的是統(tǒng)編版（五四學(xué)制）（2024）七年級上冊語文教材。教材共分為六個單元，涵蓋了豐富的主題和多樣的文體。第一單元以“四季美景”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美；第二單元圍繞“親情”展開，讓學(xué)生體會人間真情；第三單元聚焦“學(xué)習(xí)生活”，展現(xiàn)不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長經(jīng)歷；第四單元以“榜樣的力量”為核心，激勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)；第五單元通過“人與動物”的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感；第六單元則是“想象世界”，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。教材中的課文體裁多樣，包括散文、詩歌、小說、文言文等，為學(xué)生提供了豐富的閱讀素材和學(xué)習(xí)資源。核心素養(yǎng)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生積累豐富的語言素材，掌握基本的語言表達(dá)技巧，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流暢性。引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中理解和運(yùn)用詞語，體會詞語的豐富內(nèi)涵，學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作中理清思路，把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨。通過分析文章中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納和推理能力。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的自然美、人性美和藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。讓學(xué)生在閱讀中體會作者的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，感受文學(xué)作品的魅力。鼓勵學(xué)生在寫作中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個性和美感的作品。文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)教材中的經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的文學(xué)作品，拓寬文化視野，培養(yǎng)跨文化交流意識。教學(xué)措施加強(qiáng)閱讀教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在課堂上，通過精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，拓寬閱讀視野，增加閱讀量。注重寫作訓(xùn)練：根據(jù)教材中的寫作要求，有針對性地進(jìn)行寫作指導(dǎo)。從寫作素材的積累、寫作思路的拓展、寫作技巧的運(yùn)用等方面入手，提高學(xué)生的寫作水平。加強(qiáng)對學(xué)生作文的批改和評價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的寫作問題，讓學(xué)生在修改中不斷提高寫作能力。強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如專題學(xué)習(xí)活動、閱讀綜合實(shí)踐等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語文綜合素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。關(guān)注個體差異：尊重學(xué)生的個體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和幫助，耐心輔導(dǎo)，讓他們逐步提高語文學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)有余力的學(xué)生，提供更多的拓展學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)進(jìn)度安排周次日期教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成備注19月2日-9月6日第一單元導(dǎo)語課，學(xué)習(xí)《春》1.通過朗讀，感受文章的語言美，提高語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。2.體會作者對春天的贊美之情，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力。勞動節(jié)放假1天29月9日-9月13日繼續(xù)學(xué)習(xí)《春》，學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》1.分析文章的寫作手法，提升思維發(fā)展與提升能力。2.感受不同作家筆下的自然之美，增強(qiáng)文化傳承與理解能力。39月16日-9月20日學(xué)習(xí)《雨的四季》，古代詩歌四首（《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆罚?.學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，提高語言運(yùn)用能力。2.理解詩歌的意境和情感，培養(yǎng)審美鑒賞能力。49月23日-9月27日古代詩歌四首（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《天凈沙?秋思》），本單元綜合與測試，閱讀綜合實(shí)踐1.通過對比閱讀，提升思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。中秋節(jié)放假1天59月30日-10月4日寫作：學(xué)會觀察生活，本單元復(fù)習(xí)與測試1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材，提高寫作能力。2.對第一單元知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。國慶節(jié)放假5天610月7日-10月11日第二單元導(dǎo)語課，學(xué)習(xí)《秋天的懷念》1.體會文章中蘊(yùn)含的親情，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力。2.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的方法，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。710月14日-10月18日學(xué)習(xí)《散步》，散文詩兩首（《金色花》《荷葉?母親》）1.分析文章的選材和立意，提升思維發(fā)展與提升能力。2.感受不同文體中所表達(dá)的親情，增強(qiáng)文化傳承與理解能力。810月21日-10月25日《世說新語》二則（《詠雪》《陳太丘與友期》），本課綜合與測試1.學(xué)習(xí)文言文的實(shí)詞、虛詞和句式，提高語言運(yùn)用能力。2.理解古代文化中的禮儀和智慧，培養(yǎng)文化傳承意識。910月28日-11月1日閱讀綜合實(shí)踐，寫作：學(xué)會記事1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和寫作能力。2.引導(dǎo)學(xué)生在寫作中注重?cái)⑹碌耐暾院蜕鷦有?，提升思維能力。1011月4日-11月8日專題學(xué)習(xí)活動：話說千古英雄人物，本單元復(fù)習(xí)與測試1.通過對英雄人物的了解，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。2.對第二單元知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，提高綜合素養(yǎng)。1111月11日-11月15日期中考試及試卷講評對前半學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面檢測，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。1211月18日-11月22日第三單元導(dǎo)語課，學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》1.感受作者童年生活的樂趣，培養(yǎng)審美鑒賞能力。2.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的方法，提升語言運(yùn)用能力。1311月25日-11月29日學(xué)習(xí)《往事依依》，《再塑生命的人》1.分析文章中人物的成長經(jīng)歷，提升思維發(fā)展與提升能力。2.體會作者對老師的感激之情，增強(qiáng)文化傳承與理解能力。1412月2日-12月6日《論語》十二章，閱讀綜合實(shí)踐1.理解《論語》中的經(jīng)典語句，學(xué)習(xí)古人的智慧和修身之道。2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。1512月9日-12月13日寫作：如何突出中心，整本書閱讀《朝花夕拾》（精讀、略讀、瀏覽）1.掌握突出文章中心的方法，提高寫作能力。2.通過閱讀名著，拓寬閱讀視野，培養(yǎng)閱讀興趣。1612月16日-12月20日課外古詩詞誦讀（《峨眉山月歌》《江南逢李龜年》《行軍九日思長安故園》《夜上受降城聞笛》），本課綜合與測試，本單元復(fù)習(xí)與測試1.背誦古詩詞，積累語言素材。2.對第三單元知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。1712月23日-12月27日第四單元導(dǎo)語課，學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》1.體會白求恩的精神品質(zhì)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。2.學(xué)習(xí)議論文的基本結(jié)構(gòu)和論證方法，提升思維能力。1812月30日-1月3日學(xué)習(xí)《回憶我的母親》，《梅嶺三章》1.感受作者對母親的深情，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力。2.理解詩歌中蘊(yùn)含的革命精神，增強(qiáng)文化傳承與理解能力。元旦放假1天191月6日-1月10日學(xué)習(xí)《誡子書》，閱讀綜合實(shí)踐，寫作：思路要清晰1.學(xué)習(xí)文言文的翻譯和理解，提高語言運(yùn)用能力。2.培養(yǎng)學(xué)生在寫作中理清思路的能力，提升思維發(fā)展與提升能力。201月13日-1月17日專題學(xué)習(xí)活動：少年正是讀書時(shí)，本單元復(fù)習(xí)與測試，期末復(fù)習(xí)1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣。2.對全冊教材進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，迎接期末考試。期末評價(jià)考試成績：期末考試成績占總成績的60%，考試內(nèi)容涵蓋本學(xué)期教材中的基礎(chǔ)知識、閱讀分析、寫作表達(dá)等方面。通過考試，全面檢測學(xué)生對語文知識和技能的掌握情況。平時(shí)表現(xiàn)：平時(shí)表現(xiàn)占總成績的40%，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與語文活動的積極性等。課堂表現(xiàn)主要觀察學(xué)生的聽講狀態(tài)、發(fā)言情況、小組合作表現(xiàn)等；作業(yè)完成情況包括作業(yè)的質(zhì)量、完成的及時(shí)性、書寫規(guī)范等；參與語文活動的積極性則看學(xué)生在閱讀綜合實(shí)踐、專題學(xué)習(xí)活動等中的參與度和表現(xiàn)。2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）七年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃（三）整體說明本學(xué)年七年級上冊語文教學(xué)依據(jù)統(tǒng)編版（五四學(xué)制）2024年新教材展開，共6個單元，計(jì)劃20周完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程以核心素養(yǎng)為核心，圍繞語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面設(shè)計(jì)教學(xué)活動。同時(shí)，結(jié)合本學(xué)期節(jié)假日（國慶節(jié)、中秋節(jié)、元旦等）、期中（第10周）和期末（第20周）考試安排，合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)有序推進(jìn)。教學(xué)進(jìn)度表（表格式）周次日期范圍教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)目標(biāo)備注（節(jié)假日、考試等）第1周9月1日-9月7日第一單元：1.《春》（第1-2課時(shí)）語文積累：字音字形、重點(diǎn)詞語理解1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累文中優(yōu)美詞句，掌握比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，提升語言表達(dá)能力。2.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受春天的美好景象，體會作者對春天的熱愛之情，培養(yǎng)初步的審美感知能力。9月1日開學(xué)第2周9月8日-9月14日1.《春》（第3-4課時(shí)，賞析與拓展）2.《濟(jì)南的冬天》（第1-2課時(shí)）1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：對比分析《春》與《濟(jì)南的冬天》的語言風(fēng)格，進(jìn)一步掌握寫景散文的語言特點(diǎn)。2.思維發(fā)展與提升：通過分析兩篇文章的寫景順序，培養(yǎng)邏輯思維能力。無特殊節(jié)假日第3周9月15日-9月21日2.《濟(jì)南的冬天》（第3-4課時(shí)，賞析與拓展）3.*《雨的四季》（第1-2課時(shí)）1.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味《雨的四季》中不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，感受作者對雨的獨(dú)特情感，提升審美鑒賞水平。2.文化傳承與理解：體會三篇寫景散文中蘊(yùn)含的對自然的熱愛，傳承中華民族熱愛自然的文化傳統(tǒng)。無特殊節(jié)假日第4周9月22日-9月28日3.*《雨的四季》（第3-4課時(shí)，賞析與拓展）4.古代詩歌四首（《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆?，第1-2課時(shí)）1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：背誦《觀滄海》《次北固山下》，理解詩歌中重點(diǎn)字詞的含義，掌握古詩的誦讀技巧。2.思維發(fā)展與提升：分析詩歌的意象，理解詩人蘊(yùn)含在詩中的情感，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。無特殊節(jié)假日第5周9月29日-10月5日4.古代詩歌四首（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《天凈沙?秋思》，第1-2課時(shí)）第一單元“本課綜合與測試”（第3-4課時(shí)）1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)四首古代詩歌，感受古代詩歌的魅力，了解不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：完成單元測試，檢驗(yàn)本單元語言知識的掌握情況，查漏補(bǔ)缺。10月1日-10月5日國慶節(jié)放假，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，部分測試內(nèi)容順延至節(jié)后第6周10月6日-10月12日第一單元“閱讀綜合實(shí)踐”（第1-2課時(shí)）第一單元“寫作學(xué)會觀察生活”（第3-4課時(shí)）1.思維發(fā)展與提升：通過閱讀綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)信息篩選、整合和分析能力。2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)習(xí)觀察生活的方法，將觀察到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來，提升寫作能力。節(jié)后恢復(fù)正常教學(xué)第7周10月13日-10月19日第一單元“本單元復(fù)習(xí)與測試”（第1-2課時(shí)，復(fù)習(xí)）第二單元：5.《秋天的懷念》（第3-4課時(shí)，第1-2課時(shí)）1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過單元復(fù)習(xí)，系統(tǒng)梳理第一單元知識，鞏固語言基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，積累重點(diǎn)字詞。2.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會《秋天的懷念》中蘊(yùn)含的母子深情，培養(yǎng)情感共鳴能力。無特殊節(jié)假日第8周10月20日-10月26日5.《秋天的懷念》（第3-4課時(shí)，賞析與拓展）6.《散步》（第1-2課時(shí)）1.思維發(fā)展與提升：分析《秋天的懷念》《散步》中人物的情感變化，培養(yǎng)分析和理解文本的能力。2.文化傳承與理解：感受文中體現(xiàn)的家庭親情，傳承中華民族重視家庭的文化傳統(tǒng)。無特殊節(jié)假日第9周10月27日-11月2日6.《散步》（第3-4課時(shí)，賞析與拓展）7.*散文詩兩首（《金色花》《荷葉母親》，第1-2課時(shí)）1.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味散文詩的語言美和情感美，體會作者對母親的贊美之情，提升審美鑒賞能力。2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)習(xí)散文詩的寫作特點(diǎn)，嘗試進(jìn)行簡單的散文詩創(chuàng)作。無特殊節(jié)假日第10周11月3日-11月9日7.*散文詩兩首“本課綜合與測試”（第1-2課時(shí)）期中復(fù)習(xí)與考試（第3-4課時(shí)）1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過本課測試和期中復(fù)習(xí)，全面梳理前半學(xué)期所學(xué)語言知識，提升語言綜合運(yùn)用能力。2.思維發(fā)展與提升：通過期中復(fù)習(xí)，培養(yǎng)歸納、總結(jié)知識的能力；在考試中，鍛煉解題思維和應(yīng)變能力。11月7日-11月9日期中考試第11周11月10日-11月16日期中試卷講評（第1-2課時(shí)）第二單元：8.《世說新語》二則（《詠雪》《陳太丘與友期》，第3-4課時(shí)，第1-2課時(shí)）1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：針對期中試卷中的問題，查漏補(bǔ)缺，鞏固語言知識；學(xué)習(xí)《世說新語》二則，積累文言字詞。2.文化傳承與理解：了解《世說新語》的文學(xué)價(jià)值，感受魏晉時(shí)期的文化風(fēng)貌，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。無特殊節(jié)假日第12周11月17日-11月23日8.《世說新語》二則（第3-4課時(shí)，賞析與拓展、本課綜合與測試）第二單元“閱讀綜合實(shí)踐”（第1-2課時(shí)）1.思維發(fā)展與提升：分析《世說新語》二則中人物的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)分析和評價(jià)人物的能力；通過閱讀綜合實(shí)踐，提升信息處理能力。2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：完成本課測試，檢驗(yàn)文言知識的掌握情況。無特殊節(jié)假日第13周11月24日-11月30日第二單元“寫作學(xué)會記事”（第1-2課時(shí)）第二單元“專題學(xué)習(xí)活動話說千古英雄人物”（第3-4課時(shí)）1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)習(xí)記事的方法，寫出完整、有條理的記敘文，提升寫作能力；在專題學(xué)習(xí)活動中，鍛煉語言表達(dá)和交流能力。2.文化傳承與理解：了解千古英雄人物的事跡和精神，傳承英雄精神，增強(qiáng)文化自信。無特殊節(jié)假日第14周12月1日-12月7日第二單元“本單元復(fù)習(xí)與測試”（第1-2課時(shí)）第三單元：9.《從百草園到三味書屋》（第3-4課時(shí)，第1-2課時(shí)）1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過單元復(fù)習(xí)和測試，鞏固第二單元知識；學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，積累重點(diǎn)字詞和優(yōu)美語句。2.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文中童年生活的樂趣，體會作者對童年時(shí)光的懷念之情，培養(yǎng)審美感知能力。無特殊節(jié)假日第15周12月8日-12月14日9.《從百草園到三味書屋》（第3-4課時(shí)，賞析與拓展）10.《往事依依》（第1-2課時(shí)）1.思維發(fā)展與提升：對比分析《從百草園到三味書屋》和《往事依依》中作者回憶的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)對比思維能力。2.文化傳承與理解：體會文中對讀書生活的熱愛，傳承重視讀書的文化傳統(tǒng)。無特殊節(jié)假日第16周12月15日-12月21日10.《往事依依》（第3-4課時(shí)，賞析與拓展）11.*《再塑生命的人》（第1-2課時(shí)）1.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受《