5gkh（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析5gkh（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語文一年級上冊

本章節(jié)內(nèi)容為《漢語拼音》中的聲母學(xué)習(xí)，包括聲母“g、k、h”的發(fā)音、書寫和拼讀規(guī)則。教材通過圖片、游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲母，提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過聲母“g、k、h”的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的拼音感知力和記憶力。同時(shí)，通過游戲互動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣和自信心。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級上冊的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)漢語拼音，他們已經(jīng)初步接觸了聲母“a、o、e”的發(fā)音和書寫。在本節(jié)課之前，學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的拼音基礎(chǔ)，能夠正確發(fā)出這些聲母的音，并能在簡單的詞語中識別和書寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對拼音學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過教師的示范和重復(fù)練習(xí)，能夠較快地掌握新的知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更擅長聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對聲母“g、k、h”的發(fā)音感到困難，因?yàn)檫@些聲母的發(fā)音與普通話中的聲母有所不同，需要學(xué)生調(diào)整口腔肌肉的運(yùn)用。此外，學(xué)生在書寫聲母時(shí)可能遇到筆順和筆畫掌握不準(zhǔn)確的問題。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供足夠的示范和個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《漢語拼音》課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如聲母“g、k、h”的發(fā)音器官示意圖，以及相關(guān)的動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解發(fā)音。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備拼音卡片、磁性字母板等，用于學(xué)生練習(xí)拼讀和書寫聲母。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)和展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道拼音是什么嗎？它在我們學(xué)習(xí)漢字和閱讀中有什么作用？”

展示一些關(guān)于拼音的圖片或視頻片段，如拼音字母的動畫演示，讓學(xué)生初步感受拼音的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹拼音的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.拼音基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解拼音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解拼音的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如聲母、韻母和聲調(diào)。

詳細(xì)介紹聲母“g、k、h”的發(fā)音方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解發(fā)音部位和發(fā)音過程。

3.拼音案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解拼音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)簡單的詞語，如“哥哥”、“喝水”、“和好”，進(jìn)行拼音拼讀的案例分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)詞語的拼音構(gòu)成，讓學(xué)生觀察和模仿發(fā)音。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞語的拼音對閱讀和理解的作用，以及如何通過拼音學(xué)習(xí)提高閱讀速度。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)簡單的詞語進(jìn)行拼音拼讀練習(xí)。

小組內(nèi)討論如何正確拼讀這個(gè)詞語，并嘗試用不同的聲調(diào)朗讀。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括正確的拼音拼讀和聲調(diào)。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對拼音的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詞語的拼音拼讀和聲調(diào)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的拼讀方法和技巧。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拼音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母“g、k、h”的發(fā)音和拼讀規(guī)則。

強(qiáng)調(diào)拼音在漢字學(xué)習(xí)和閱讀中的基礎(chǔ)性作用，鼓勵(lì)學(xué)生課后多加練習(xí)，提高拼音水平。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)拼讀本節(jié)課學(xué)到的詞語，并嘗試用拼音讀一段小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理一、聲母“g、k、h”的發(fā)音

1.發(fā)音部位：聲母“g”是舌尖中音，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒背；聲母“k”是舌根音，發(fā)音時(shí)舌根緊貼軟腭；聲母“h”是舌面音，發(fā)音時(shí)舌面抬起接近硬腭。

2.發(fā)音方法：聲母“g”發(fā)音時(shí)，聲帶不振動，清輔音；聲母“k”發(fā)音時(shí)，聲帶不振動，清輔音；聲母“h”發(fā)音時(shí)，聲帶不振動，清輔音。

3.發(fā)音音調(diào)：聲母“g、k、h”均為不標(biāo)調(diào)音，即沒有聲調(diào)。

二、聲母“g、k、h”的書寫

1.筆順：聲母“g”先寫左上角的小圓圈，再寫一橫；聲母“k”先寫左上角的小圓圈，再寫一豎；聲母“h”先寫左上角的小圓圈，再寫一撇。

2.筆畫：聲母“g”由3筆畫組成；聲母“k”由3筆畫組成；聲母“h”由3筆畫組成。

三、聲母“g、k、h”的拼讀規(guī)則

1.拼讀方法：將聲母“g、k、h”與韻母拼讀，發(fā)音時(shí)注意聲母與韻母的連接，保持音節(jié)的完整性。

2.聲調(diào)：在拼讀過程中，注意韻母的聲調(diào)，按照漢語拼音的聲調(diào)規(guī)則正確發(fā)音。

四、聲母“g、k、h”的練習(xí)

1.單一聲母練習(xí)：讓學(xué)生單獨(dú)發(fā)音，教師及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

2.拼音練習(xí)：將聲母“g、k、h”與不同的韻母進(jìn)行拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

3.詞語練習(xí)：用聲母“g、k、h”組成的詞語進(jìn)行拼讀練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.小故事練習(xí)：讓學(xué)生用聲母“g、k、h”組成的詞語編寫小故事，培養(yǎng)想象力。

五、聲母“g、k、h”的拓展

1.聲母與四聲結(jié)合：讓學(xué)生練習(xí)聲母“g、k、h”與四個(gè)聲調(diào)結(jié)合的發(fā)音，提高學(xué)生的聲調(diào)感知能力。

2.聲母與聲母組合：讓學(xué)生練習(xí)聲母“g、k、h”與其他聲母組合的發(fā)音，提高學(xué)生的拼音組合能力。

3.聲母與兒化音：讓學(xué)生練習(xí)聲母“g、k、h”與兒化音結(jié)合的發(fā)音，提高學(xué)生的拼音運(yùn)用能力。

六、聲母“g、k、h”的應(yīng)用

1.漢字學(xué)習(xí)：通過聲母“g、k、h”的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確拼讀漢字，提高識字速度。

2.閱讀理解：利用聲母“g、k、h”的拼讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.口語表達(dá)：通過聲母“g、k、h”的發(fā)音練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。七、板書設(shè)計(jì)①

-聲母“g”

-發(fā)音部位：舌尖中音

-發(fā)音方法：清輔音，聲帶不振動

-筆順：一橫，左上角小圓圈

-例詞：哥哥

②

-聲母“k”

-發(fā)音部位：舌根音

-發(fā)音方法：清輔音，聲帶不振動

-筆順：一豎，左上角小圓圈

-例詞：喝水

③

-聲母“h”

-發(fā)音部位：舌面音

-發(fā)音方法：清輔音，聲帶不振動

-筆順：一撇，左上角小圓圈

-例詞：和好

④

-拼讀規(guī)則

-聲母+韻母=音節(jié)

-注意聲母與韻母的連接

-聲調(diào)標(biāo)記

⑤

-練習(xí)方法

-單獨(dú)發(fā)音練習(xí)

-拼音練習(xí)

-詞語練習(xí)

-小故事創(chuàng)作

⑥

-應(yīng)用實(shí)例

-識字

-閱讀理解

-口語表達(dá)八、典型例題講解1.例題：

“小貓gāogāo叫，小狗kākā叫?！闭堄谩癵、k”拼讀出下列詞語。

答案：

-小貓高高的叫：gāogāojiào

-小狗空的叫：kōngkōngjiào

2.例題：

“gāogāo叫，kākā叫?！闭堄谩癵、k”拼讀出下列詞語。

答案：

-高高興興：gāogāoxìngxìng

-開開心心：kāikāixīnxīn

3.例題：

下列詞語中，哪個(gè)詞語的拼音正確？

A.桌子(zhuōzi)

B.鳥兒(niǎoer)

C.魚兒(yúer)

答案：

C.魚兒(yúer)

4.例題：

請用“g、k”拼讀出下列句子中的詞語。

句子：“哥哥和哥哥一起玩，小貓和小狗一起跑?！?/p>

答案：

-哥哥：gēgē

-小貓：xiǎomāo

-小狗：xiǎogǒu

5.例題：

下列句子中，哪個(gè)句子的拼音讀法有誤？

A.小鳥在樹上唱歌。(xiǎoniǎozàishùshàngchànggē)

B.小魚在水里游動。(xiǎoyúzàishuǐlǐyóudòng)

C.小狗在花園里跑。(xiǎogǒuzàihuāyuánlǐpǎo)

答案：

A.小鳥在樹上唱歌。(應(yīng)為：xiǎoniǎozàishùshàngchànggē)

補(bǔ)充說明：

-例題1和例題2旨在練習(xí)學(xué)生使用聲母“g、k”拼讀新詞語的能力。

-例題3和例題4旨在檢驗(yàn)學(xué)生對拼音的掌握情況，以及在實(shí)際句子中的應(yīng)用能力。

-例題5旨在引導(dǎo)學(xué)生注意聲調(diào)的正確使用，避免常見的拼音錯(cuò)誤。通過這些例題，學(xué)生可以鞏固對聲母“g、k”的發(fā)音和拼讀規(guī)則，提高拼音學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了聲母“g、k、h”，通過一些練習(xí)和活動，大家都取得了不錯(cuò)的進(jìn)步?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入部分挺有意思的，通過提問和展示圖片，大家很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對拼音的概念還不是特別清楚，可能需要我在導(dǎo)入時(shí)再詳細(xì)一些，比如可以用一些生活中的例子來幫助他們理解拼音的實(shí)際意義。

然后，在講解聲母的發(fā)音時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，尤其是“g、k”這兩個(gè)聲母，他們的發(fā)音位置和用力方式不太對。這讓我意識到，我在教學(xué)時(shí)應(yīng)該更加注重發(fā)音的示范和指導(dǎo)，可以用頭飾或者發(fā)音器官圖來幫助他們更直觀地理解發(fā)音要領(lǐng)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對詞語的拼讀掌握得還不錯(cuò)，但是在理解詞語意思和運(yùn)用聲母時(shí)，有些同學(xué)還是有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗β暷负晚嵞傅慕M合還不夠熟練。所以，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些拼音游戲和拼讀練習(xí)，讓同學(xué)們在游戲中提高拼音水平。

在小組討論環(huán)節(jié)，大家表現(xiàn)得都很積極，但是有些小組在討論時(shí)聲音不夠大，表達(dá)也不夠清晰。這說明我需要指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)行合作和表達(dá)。我會在下次課之前，教給他們一些小組討論的技巧，比如如何分工、如何傾聽、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

至于課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我覺得同學(xué)們的表現(xiàn)很棒，但是也有提升的空間。比如，有些同學(xué)在展示時(shí)顯得有些緊張，表達(dá)不夠流暢。我會在課后組織一些小型的演講訓(xùn)練，幫助他們提高自信心和表達(dá)能力。

1.加強(qiáng)發(fā)音示范和指導(dǎo)，特別是對于聲母“g、k、h”這樣的發(fā)音難點(diǎn)，要多加練習(xí)和糾正。

2.設(shè)計(jì)更多有趣的游戲和練習(xí)，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

3.增加小組討論的技巧訓(xùn)練，提高同學(xué)們的合作和表達(dá)能力。

4.組織小型的演講訓(xùn)練，幫助同學(xué)們克服緊張情緒，提高自信心。

我相信，通過我們的共同努力，同學(xué)們的拼音水平一定會得到更大的提升。讓我們一起加油，期待下一次的進(jìn)步！教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與課堂活動，對聲母“g、k、h”的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在回答問題和參與游戲時(shí)，大部分同學(xué)能夠迅速準(zhǔn)確地發(fā)音，并能夠正確拼讀出簡單的詞語。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠主動參與，積極分享自己的觀點(diǎn)和想法。每個(gè)小組都展示了自己對聲母拼讀的理解和應(yīng)用，例如，他們能夠用聲母“g、k、h”拼讀出“哥哥”、“喝水”等詞語，并能夠用這些詞語進(jìn)行簡單的句子創(chuàng)作。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分同學(xué)能夠正確拼讀聲母“g、k、h”與韻母組合的音節(jié)，并且在書寫時(shí)能夠遵循正確的筆順。但也有部分同學(xué)在聲調(diào)的掌握上存在困難，需要進(jìn)一步練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，同學(xué)們進(jìn)行了自我評價(jià)和互評。他們認(rèn)識到自己在發(fā)音準(zhǔn)確性和聲調(diào)掌握上的不足，并表示會在課后加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，他們也互相鼓勵(lì)，提出了一些改進(jìn)的建議。

5.教師評價(jià)