2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)下冊第九單元溶液實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制說課稿（新版）新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)下冊第九單元實驗活動5：一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。本節(jié)課主要圍繞溶液的概念、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算和溶液配制實驗展開，旨在幫助學(xué)生掌握溶液配制的基本方法和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實驗操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了溶液的基本概念，了解了溶質(zhì)和溶劑的定義，以及溶液的均一性和穩(wěn)定性。此外，學(xué)生對質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算也有所了解，但可能尚未深入掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)在溶液配制中的應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)實驗通常具有較強的好奇心和興趣，樂于動手操作。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和初步的實驗技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于理論學(xué)習(xí)和閱讀理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液時，可能會遇到以下困難：一是精確稱量固體氯化鈉的質(zhì)量，二是準(zhǔn)確量取溶劑水的體積，三是理解并正確應(yīng)用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念進行計算。此外，學(xué)生在實驗操作過程中可能會遇到溶液配制不均勻、誤差較大等問題，需要通過反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)來克服。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子秤、量筒、燒杯、玻璃棒、藥匙、濾紙、濾器、加熱設(shè)備（如酒精燈或電爐）、實驗臺、安全防護用品（如護目鏡、實驗服）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)視頻、實驗指導(dǎo)文檔和在線問答。

-信息化資源：氯化鈉溶解度曲線圖表、溶液配制實驗步驟動畫演示、相關(guān)實驗操作視頻。

-教學(xué)手段：實物展示、多媒體教學(xué)、小組合作實驗、實驗報告撰寫。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如預(yù)習(xí)溶液的定義、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“溶液配制實驗”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何精確稱量固體氯化鈉？”“如何量取溶劑水的體積？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解溶液配制的基本原理和步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解溶液配制實驗，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過實際生活中的鹽溶解現(xiàn)象視頻，引出“一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解溶液配制的方法、步驟和注意事項，結(jié)合實例如“如何配制10%的氯化鈉溶液？”

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并制定實驗方案。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何減少實驗誤差？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，根據(jù)實驗方案進行實驗操作。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解溶液配制的基本原理。

實踐活動法：通過小組實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握溶液配制的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解溶液配制的原理和步驟，掌握實驗技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液配制實驗的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與溶液配制相關(guān)的拓展資源，如實驗操作視頻、在線實驗平臺等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出實驗中的不足和改進點。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的實驗操作和理論學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的溶液配制知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握

學(xué)生能夠熟練掌握溶液的基本概念，包括溶質(zhì)和溶劑的定義，溶液的均一性和穩(wěn)定性。學(xué)生能夠理解并應(yīng)用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，進行溶液配制的計算，如計算配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液所需的氯化鈉和水的質(zhì)量。

2.實驗技能

學(xué)生通過實驗活動，掌握了配制溶液的基本操作步驟，包括稱量固體氯化鈉、量取溶劑水的體積、溶解和攪拌等。學(xué)生能夠獨立完成溶液配制的實驗，并能夠根據(jù)實驗結(jié)果調(diào)整實驗操作，提高實驗的準(zhǔn)確性。

3.解決問題的能力

學(xué)生在面對實驗中出現(xiàn)的問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決。例如，如果溶液配制后出現(xiàn)不均勻現(xiàn)象，學(xué)生能夠通過調(diào)整攪拌速度或延長攪拌時間來解決問題。

4.科學(xué)探究能力

學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)了觀察、記錄和推理的能力。他們能夠通過實驗觀察到的現(xiàn)象，如溶解過程中的溫度變化、溶液顏色的變化等，來推測實驗結(jié)果，并提出假設(shè)。

5.團隊合作與溝通能力

在小組討論和實驗活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效溝通，分享實驗心得，提出改進意見，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

6.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

通過實驗操作，學(xué)生體會到了科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性。他們學(xué)會了如何正確記錄實驗數(shù)據(jù)，如何對待實驗結(jié)果，以及如何對待實驗失敗，培養(yǎng)了對待科學(xué)研究的認(rèn)真態(tài)度。

7.實踐應(yīng)用能力

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，例如，他們能夠根據(jù)家庭生活中的需要，自行配制一定濃度的清潔劑或消毒液。

8.創(chuàng)新思維

在實驗過程中，學(xué)生不僅遵循既定的實驗步驟，還能夠提出自己的想法，如嘗試不同的攪拌方法或改變實驗條件，以觀察對溶液配制結(jié)果的影響，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

9.反思與評價

學(xué)生在實驗結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶嶒炦^程和結(jié)果進行反思，評價實驗的成敗，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并提出改進措施。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①溶液的基本概念

-重點知識點：溶質(zhì)、溶劑、溶液、均一性、穩(wěn)定性

-關(guān)鍵詞：溶質(zhì)、溶劑、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解度

-關(guān)鍵句：溶質(zhì)是指溶解在溶劑中的物質(zhì)，溶劑是指能夠溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。

②溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算

-重點知識點：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的定義、計算公式

-關(guān)鍵詞：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、質(zhì)量比、溶液質(zhì)量

-關(guān)鍵句：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=（溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總質(zhì)量）×100%

③溶液配制的實驗步驟

-重點知識點：稱量、量取、溶解、攪拌

-關(guān)鍵詞：稱量誤差、量筒讀數(shù)、攪拌速度、溶解度

-關(guān)鍵句：精確稱量固體溶質(zhì)，準(zhǔn)確量取溶劑，攪拌至溶質(zhì)完全溶解。

④實驗操作與注意事項

-重點知識點：實驗操作規(guī)范、安全注意事項

-關(guān)鍵詞：實驗操作、安全防護、誤差控制、數(shù)據(jù)記錄

-關(guān)鍵句：嚴(yán)格按照實驗步驟操作，注意安全防護，記錄實驗數(shù)據(jù)。

⑤實驗結(jié)果分析與評價

-重點知識點：實驗結(jié)果分析、誤差分析、評價標(biāo)準(zhǔn)

-關(guān)鍵詞：實驗結(jié)果、誤差來源、評價標(biāo)準(zhǔn)、改進措施

-關(guān)鍵句：分析實驗結(jié)果與預(yù)期值之間的差異，評價實驗的準(zhǔn)確性。

⑥溶液配制在生活中的應(yīng)用

-重點知識點：溶液配制在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：生活應(yīng)用、工業(yè)生產(chǎn)、實際案例、實用性

-關(guān)鍵句：溶液配制在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如清潔劑、消毒液等。八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、實驗操作等。我發(fā)現(xiàn)，小組討論特別能激發(fā)學(xué)生的積極性，他們能夠互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學(xué)生在討論時過于依賴同伴，自己獨立思考的能力沒有得到很好的鍛煉。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

至于實驗操作，我覺得學(xué)生的動手能力有了很大的提高。他們在實驗中不僅學(xué)會了如何操作，還學(xué)會了如何觀察、記錄和分析。但是，也有一些學(xué)生操作不夠規(guī)范，比如稱量時不夠精確，量取溶劑時讀數(shù)不夠準(zhǔn)確。這說明我在實驗操作的規(guī)范性和精確性上還需要加強指導(dǎo)。

我設(shè)置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解溶液配制的相關(guān)知識，這在一定程度上提高了課堂效率。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中加強對預(yù)習(xí)的監(jiān)控和指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我也有一些建議。比如，我可以在課堂上設(shè)置一些時間節(jié)點，讓學(xué)生匯報自己的預(yù)習(xí)成果，這樣可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)進度。

現(xiàn)在，我來總結(jié)一下本節(jié)課的教學(xué)效果。

首先，學(xué)生在知識方面有了明顯的進步。他們對溶液的基本概念、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算、溶液配制的實驗步驟都有了深入的理解。

其次，在技能方面，學(xué)生的實驗操作能力有了顯著提高。他們能夠獨立完成溶液配制的實驗，并且能夠根據(jù)實驗結(jié)果調(diào)整實驗操作。

最后，在情感態(tài)度方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神和團隊合作意識得到了增強。他們在實驗中學(xué)會了如何觀察、記錄和分析，如何在團隊中分工合作，共同完成任務(wù)。

當(dāng)然，教學(xué)過程中