2025江蘇南京市雨花臺(tái)區(qū)所屬學(xué)校招聘編外教師94人筆試備考題庫及答案解析教育基礎(chǔ)知識(shí)單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年，桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：A分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義?！八备拍畋取疤O果”“香蕉”“葡萄”等更具概括性，所以是上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是把新知識(shí)歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系；符號(hào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。3.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師事先對課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行規(guī)劃和安排的能力；教學(xué)組織能力是指教師組織教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力；教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中對各種教學(xué)問題進(jìn)行分析、判斷并做出選擇的能力。4.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）A.德育B.班級(jí)活動(dòng)C.教研活動(dòng)D.教學(xué)答案：D分析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，是貫徹國家的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。德育是教育活動(dòng)的重要組成部分；班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)教育管理者為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育管理目標(biāo)，組織班級(jí)成員共同參與的活動(dòng)；教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。5.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實(shí)行教師資格制度?！薄督處熧Y格條例》是為了提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)而制定的具體法規(guī)；《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》是關(guān)于教師資格認(rèn)定過渡時(shí)期的規(guī)定；《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》是對《教師資格條例》的具體實(shí)施細(xì)則。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于影響遷移的客觀因素的有（）A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：ABC分析：影響遷移的客觀因素包括學(xué)習(xí)材料特性、教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)情境的相似性、媒體等。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響遷移的主觀因素，它是學(xué)習(xí)者頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.教師的職業(yè)形象包括（）A.道德形象B.文化形象C.社會(huì)形象D.人格形象答案：ABD分析：教師的職業(yè)形象包括道德形象、文化形象和人格形象。道德形象是教師最基本的形象；文化形象是教師形象的核心；人格形象是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的心理特征的整體體現(xiàn)。社會(huì)形象是一個(gè)較為寬泛的概念，不屬于教師職業(yè)形象的具體分類。3.我國教育目的的基本精神包括（）A.強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.突出教育要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)答案：ABC分析：我國教育目的的基本精神包括：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)；要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；注重提高全民族素質(zhì)；強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。突出教育要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)表述不準(zhǔn)確，教育不僅要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，還要為社會(huì)的政治、文化等各方面服務(wù)。4.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段；領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識(shí)有助于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的保持；運(yùn)用知識(shí)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程；檢查知識(shí)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。5.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹立榜樣D.學(xué)會(huì)反思答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平；躬身實(shí)踐，在教育教學(xué)實(shí)踐中踐行職業(yè)道德；樹立榜樣，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)反思，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思和改進(jìn)。判斷題1.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。二者的目的和作用不同，不能等同。2.教育對生產(chǎn)力的發(fā)展沒有直接作用，只能通過影響人的發(fā)展來間接作用于生產(chǎn)力。（）答案：錯(cuò)誤分析：教育對生產(chǎn)力的發(fā)展有直接作用，例如教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，直接推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。同時(shí)，教育也可以通過培養(yǎng)人來間接作用于生產(chǎn)力。3.教師的專業(yè)知識(shí)就是指學(xué)科知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤分析：教師的專業(yè)知識(shí)包括學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)生及其特點(diǎn)的知識(shí)、教育環(huán)境知識(shí)以及教育前沿與教育改革方面的知識(shí)等。學(xué)科知識(shí)只是教師專業(yè)知識(shí)的一部分。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤分析：德育過程是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對受教育者有目的地施加教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過程。品德形成過程是受教育者個(gè)體在品德方面的發(fā)展過程，是個(gè)體品德的知、情、意、行由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的矛盾運(yùn)動(dòng)過程。二者是不同的概念。5.班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確分析：班級(jí)管理的主要功能是有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。通過有效的班級(jí)管理，可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)調(diào)班級(jí)成員之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以小學(xué)語文為例）單項(xiàng)選擇題1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.笨拙（zhuō）澎湃（pài）殲滅（jiān）戛然而止（jiá）B.提供（gòng）參差（cī）勾勒（lè）叱咤風(fēng)云（zhà）C.渲染（xuàn）蒙古（měng）記載（zài）威風(fēng)凜凜（lǐn）D.蜷縮（quán）搖曳（yè）單薄（báo）暴露無遺（lù）答案：A分析：B項(xiàng)“提供”的“供”應(yīng)讀“gōng”；C項(xiàng)“記載”的“載”應(yīng)讀“zǎi”；D項(xiàng)“單薄”的“薄”應(yīng)讀“bó”。2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.忘紀(jì)跺腳沮喪別出心裁B.擁戴抵御抱怨全神慣注C.疲倦磁場考察心驚肉跳D.頹然潮訊伶俐大步流星答案：C分析：A項(xiàng)“忘紀(jì)”應(yīng)是“忘記”；B項(xiàng)“全神慣注”應(yīng)是“全神貫注”；D項(xiàng)“潮訊”應(yīng)是“潮汛”。3.下列句子中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他講起故事來繪聲繪色，非常吸引人。B.小明做事總是三心二意，所以成績一直不理想。C.他的演講慷慨激昂，贏得了觀眾的陣陣掌聲。D.這次考試他考得很不理想，心情真是得意洋洋。答案：D分析：“得意洋洋”形容稱心如意、沾沾自喜的樣子，與“考得很不理想”的語境不符。A項(xiàng)“繪聲繪色”形容敘述、描寫生動(dòng)逼真；B項(xiàng)“三心二意”指又想這樣又想那樣，猶豫不定，常指不安心，不專一；C項(xiàng)“慷慨激昂”形容情緒、語調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣。4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D分析：A項(xiàng)“通過……使”連用，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項(xiàng)“防止不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。5.下列詩句中，不是描寫春天景色的一項(xiàng)是（）A.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。C.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。D.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。答案：B分析：B項(xiàng)“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”描寫的是夏天西湖的景色。A項(xiàng)“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”描繪了春天柳樹的婀娜多姿；C項(xiàng)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象；D項(xiàng)“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”體現(xiàn)了春天百花盛開的美景。多項(xiàng)選擇題1.下列屬于魯迅作品的有（）A.《吶喊》B.《彷徨》C.《朝花夕拾》D.《駱駝祥子》答案：ABC分析：《吶喊》《彷徨》是魯迅的小說集，《朝花夕拾》是魯迅的散文集。《駱駝祥子》是老舍的作品。2.下列修辭手法判斷正確的有（）A.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法。B.“他像一只小鳥一樣快樂”運(yùn)用了比喻的修辭手法。C.“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”運(yùn)用了排比和擬人的修辭手法。D.“他餓得都可以把一頭大象給吃了”運(yùn)用了夸張的修辭手法。答案：ABD分析：C項(xiàng)“盼望著，盼望著”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“春天的腳步近了”運(yùn)用了擬人的修辭手法，沒有排比。3.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，正確的有（）A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”。B.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中包括《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等經(jīng)典作品。D.《魯濱遜漂流記》的作者是英國作家笛福，小說講述了魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷。答案：ABCD分析：以上關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述均正確。4.下列詞語中，近義詞搭配正確的有（）A.安靜——寂靜B.慈祥——和藹C.堅(jiān)定——堅(jiān)決D.寬敞——狹窄答案：ABC分析：D項(xiàng)“寬敞”的反義詞是“狹窄”，不是近義詞。A、B、C項(xiàng)中詞語的近義詞搭配均正確。5.下列句子中，運(yùn)用了反問修辭手法的有（）A.難道我們能浪費(fèi)時(shí)間嗎？B.這不是偉大的奇觀嗎？C.他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。D.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。答案：AB分析：A項(xiàng)“難道我們能浪費(fèi)時(shí)間嗎？”和B項(xiàng)“這不是偉大的奇觀嗎？”都是反問句，用疑問的形式表達(dá)肯定的意思。C項(xiàng)運(yùn)用了排比的修辭手法；D項(xiàng)運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法。判斷題1.“伯仲叔季”分別指兄弟排行中的老大、老二、老三、老四。（）答案：正確分析：“伯仲叔季”常用來表示兄弟之間的排行順序，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。2.“少壯不努力，老大徒傷悲”出自《漢樂府·長歌行》。（）答案：正確分析：這句詩出自《漢樂府·長歌行》，告誡人們要珍惜時(shí)間，努力奮斗。3.《草船借箭》出自我國古典名著《三國演義》，作者是羅貫中。（）答案：正確分析：《草船借箭》是《三國演義》中的經(jīng)典情節(jié)，《三國演義》的作者是元末明初的羅貫中。4.“他像一只小鳥一樣快樂”這句話是擬人句。（）答案：錯(cuò)誤分析：這句話是比喻句，把“他”比作“小鳥”，用一種事物來比方另一種事物。擬人是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。5.“我斷定他可能生病了”這句話沒有語病。（）答案：錯(cuò)誤分析：“斷定”表示肯定、確定，“可能”表示不確定，二者表意矛盾，可刪去“可能”。教育法律法規(guī)單項(xiàng)選擇題1.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，國家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：“國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度?！?.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不按時(shí)完成作業(yè)的答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。不按時(shí)完成作業(yè)的主體通常是學(xué)生，而非教師。3.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定：“本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。”4.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。”5.對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。A.家庭B.學(xué)校C.人民政府D.社會(huì)答案：C分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定：“對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障?！倍囗?xiàng)選擇題1.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人，對受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)受教育者的（）。A.社會(huì)責(zé)任感B.創(chuàng)新精神C.實(shí)踐能力D.應(yīng)試能力答案：ABC分析：《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定：“教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人，對受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！睉?yīng)試能力不是教育法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的內(nèi)容。2.教師享有下列哪些權(quán)利（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABCD分析：《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假等。3.學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)生的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門（）。A.責(zé)令退回招收的學(xué)生，退還所收費(fèi)用B.對學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)給予警告，可以處違法所得五倍以下罰款C.情節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停止相關(guān)招生資格一年以上三年以下，直至撤銷招生資格、吊銷辦學(xué)許可證D.對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任答案：ABCD分析：《中華人民共和國教育法》第七十六條規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)生的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退回招收的學(xué)生，退還所收費(fèi)用；對學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)給予警告，可以處違法所得五倍以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停止相關(guān)招生資格一年以上三年以下，直至撤銷招生資格、吊銷辦學(xué)許可證；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。4.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行下列監(jiān)護(hù)職責(zé)（）A.為未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障B.關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和情感需求C.教育和引導(dǎo)未成年人遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣D.對未成年人進(jìn)行安全教育，提高未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力答案：ABCD分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行下列監(jiān)護(hù)職責(zé)：（一）為未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障；（二）關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和情感需求；（三）教育和引導(dǎo)未成年人遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（四）對未成年人進(jìn)行安全教育，提高未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力等。5.教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)共同做好（）的心理干預(yù)工作。A.遭受欺凌B