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文檔簡介
人教版小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范本——以三年級下冊Unit2“Colours”為例小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計是落實新課標(biāo)理念、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)(語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力)的關(guān)鍵載體。人教版小學(xué)英語教材以“主題—語篇—情境”為框架,為教學(xué)設(shè)計提供了豐富的語境資源。一份優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計需兼顧語言知識習(xí)得與語言能力發(fā)展,更要滲透文化理解與思維培養(yǎng),實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一體化。本文以三年級下冊Unit2“Colours”為例,呈現(xiàn)兼具專業(yè)性與實操性的教學(xué)設(shè)計范本,供一線教師參考。一、教學(xué)設(shè)計核心要素確立(一)教學(xué)目標(biāo)(基于核心素養(yǎng))1.語言能力:能聽、說、認(rèn)讀單詞*red,blue,green,yellow*;能運(yùn)用句型“*Isit...?*”詢問物品顏色并回答“*Yes,itis./No,itisn't.*”;能在圖片/情境提示下讀懂簡單對話。2.文化意識:了解中西方文化中顏色的象征意義(如*red*在中國代表吉祥,在西方有時代表危險),初步形成跨文化理解意識。3.思維品質(zhì):通過觀察、比較顏色差異,發(fā)展分類、歸納思維;在問答互動中提升邏輯表達(dá)能力。4.學(xué)習(xí)能力:通過小組合作游戲,培養(yǎng)自主探究與合作學(xué)習(xí)能力;借助“直觀感知—模仿—運(yùn)用”策略,掌握語言學(xué)習(xí)方法。(二)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握顏色單詞的音、形、義;熟練運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行問答。難點(diǎn):“*Isit...?*”的語調(diào)(升調(diào))及否定回答的自然表達(dá);在真實情境中靈活運(yùn)用語言。(三)教學(xué)準(zhǔn)備教具:彩色實物(蘋果、藍(lán)天圖片、綠葉、香蕉)、顏色卡片、多媒體課件(含動畫對話、顏色分類游戲)、小組任務(wù)單。學(xué)具:學(xué)生自備彩色文具、家庭照片(含不同顏色物品)。二、教學(xué)流程分層設(shè)計與實施(40分鐘課堂)(一)情境導(dǎo)入,激活舊知(5分鐘)1.歌曲熱身:播放《ColourSong》動畫,學(xué)生跟隨邊唱邊做動作(拍手、指物品),喚起對顏色的已有認(rèn)知。2.教室尋寶:創(chuàng)設(shè)“魔法箱藏寶貝”情境,教師出示半遮的紅色蘋果,引導(dǎo)學(xué)生用中文描述顏色,自然過渡到英文“*red*”,板書并帶讀。(二)新知呈現(xiàn),多維建構(gòu)(12分鐘)1.單詞教學(xué):“實物+TPR+分類游戲”教師依次出示*blue*(藍(lán)天圖片)、*green*(綠葉)、*yellow*(香蕉),邊說單詞邊做動作(如舉藍(lán)色卡片指向天空),學(xué)生模仿發(fā)音與動作,強(qiáng)調(diào)字母組合發(fā)音(如“*yellow*”的/?jel??/)。開展“教室物品分類”游戲:將書包、粉筆、窗簾按顏色歸類,學(xué)生快速說出對應(yīng)單詞,鞏固“音—形—義”聯(lián)結(jié)。2.句型教學(xué):“情境創(chuàng)設(shè)+師生互動”教師手持被遮擋的黃色盒子提問:“*Isityellow?*”(語調(diào)上揚(yáng)),揭開后說“*Yes,itis.*”;再換藍(lán)色盒子故意說錯顏色,引導(dǎo)學(xué)生用“*No,itisn't.*”糾正,板書句型并標(biāo)注語調(diào)符號(升調(diào)標(biāo)“↗”)。教師隨機(jī)指向?qū)W生文具提問“*Isitred?*”,學(xué)生用完整句子回答,關(guān)注語調(diào)與語法準(zhǔn)確性。(三)操練鞏固,內(nèi)化語言(10分鐘)1.機(jī)械操練:夯實基礎(chǔ)“開火車”讀單詞:小組輪流認(rèn)讀,糾正發(fā)音偏差(如“*green*”的/gri?n/)。小組競賽讀句型:教師出示卡片,小組齊讀句型,比誰讀得準(zhǔn)、語調(diào)對。2.意義操練:活學(xué)活用PairWork:猜一猜:學(xué)生兩人一組,一人藏物品(或圖片),另一人用“*Isit...?*”提問,根據(jù)實際回答,完成后交換角色。顏色蹲游戲:教師指定顏色(如*red*),學(xué)生A說“*Red,red,sitdown.Isitblue?Blue,blue,standup...*”,出錯者表演小節(jié)目,強(qiáng)化句型運(yùn)用。(四)拓展應(yīng)用,遷移創(chuàng)新(8分鐘)1.文化滲透:拓寬視野展示中西方國旗、節(jié)日裝飾(中國春節(jié)紅對聯(lián)、西方圣誕節(jié)綠圣誕樹),討論顏色的文化內(nèi)涵,學(xué)生用英文表達(dá)感受(如“*Ilikeredbecauseit'slucky.*”)。2.項目式任務(wù):“我的顏色世界”學(xué)生分組繪制“家庭顏色地圖”,標(biāo)注家中物品顏色(如“*Mybedisyellow.*”),并向小組展示。教師引導(dǎo)拓展句型(如“*Whatcolourisyour...?It's...*”),培養(yǎng)綜合表達(dá)能力。(五)總結(jié)反饋,分層作業(yè)(5分鐘)1.課堂總結(jié)師生共同回顧單詞與句型,學(xué)生用一句話總結(jié)收獲(如“*Icansaycoloursandask'Isit...?'now.*”)。2.作業(yè)設(shè)計(分層推進(jìn))基礎(chǔ)層:聽錄音跟讀對話,抄寫單詞3遍(注意字母占格)。提高層:用英文給家人介紹彩色文具,錄制1分鐘小視頻。拓展層:查閱資料,收集一種顏色的文化故事,用英文短句記錄(如“*RedmeansloveinValentine'sDay.*”)。三、教學(xué)評價與反思(一)多元評價過程性評價:觀察學(xué)生小組活動參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性、句型運(yùn)用流暢度,用“星級貼紙(☆☆☆)”即時反饋。成果性評價:檢查作業(yè)完成質(zhì)量(尤其是拓展層的文化理解深度);通過課堂小測驗(聽單詞選圖片、補(bǔ)全對話)檢測知識掌握情況。(二)教學(xué)反思成功之處:情境導(dǎo)入貼合生活,游戲化操練提升參與熱情;文化滲透環(huán)節(jié)拓寬學(xué)生視野,符合核心素養(yǎng)要求。改進(jìn)方向:部分學(xué)生對否定回答的語調(diào)仍需強(qiáng)化,下次可設(shè)計“語調(diào)小法官”活動,讓學(xué)生互相糾錯;拓展任務(wù)時間可適當(dāng)調(diào)整,確保小組充分展示。結(jié)語人教版小學(xué)英
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