2025年秋人教鄂教版（2024）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表（第一學(xué)期）一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本學(xué)年小學(xué)科學(xué)教學(xué)以《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為根本遵循，立足三年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)，秉持“源于生活、探究為本、發(fā)展素養(yǎng)”的核心理念。通過(guò)挖掘教材中與生活緊密關(guān)聯(lián)的探究素材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)且富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作等實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，在探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐應(yīng)用中提升科學(xué)能力，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任四大核心素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界、用科學(xué)的方法解決問(wèn)題的能力。二、教材編排人教鄂教版（2024）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)共設(shè)五個(gè)單元，總計(jì)19個(gè)課題，按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在邏輯循序漸進(jìn)編排，充分體現(xiàn)“從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從認(rèn)知到應(yīng)用”的編排思路?！坝腥さ拇盆F”以學(xué)生熟悉的磁鐵為探究對(duì)象，通過(guò)“磁鐵的磁極”“磁極間的作用”“指南針”三個(gè)課題，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的基本特性，了解磁極間的相互作用規(guī)律，掌握指南針的原理及使用方法，初步建立對(duì)磁現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)知?！皻怏w液體固體”聚焦物質(zhì)的三種基本狀態(tài)，從“無(wú)處不在的空氣”入手，探究空氣的存在與性質(zhì)；通過(guò)“空氣有質(zhì)量嗎”培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；再通過(guò)“認(rèn)識(shí)液體”“比較氣體、液體和固體”，幫助學(xué)生總結(jié)三種物態(tài)的特征及區(qū)別，構(gòu)建物質(zhì)狀態(tài)的科學(xué)概念。“家庭用電”貼近生活實(shí)際，以“手電筒的秘密”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本組成；通過(guò)“開(kāi)關(guān)”“檢測(cè)電路”掌握電路的控制與檢測(cè)方法；最后以“電與我們”讓學(xué)生了解電的應(yīng)用與安全用電常識(shí)，體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值?！跋c呼吸”關(guān)注人體自身，從“食物的營(yíng)養(yǎng)”出發(fā)，依次探究“消化器官”“呼吸器官”“我們的呼吸”，最后落實(shí)到“保護(hù)消化和呼吸器官”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人體重要生理系統(tǒng)的功能，樹(shù)立健康生活的意識(shí)?！靶⌒〗ㄖ煛笔侵R(shí)與技能的綜合應(yīng)用，通過(guò)“建筑中的材料”“建筑中的結(jié)構(gòu)”了解建筑的基本要素，再通過(guò)“設(shè)計(jì)制作建筑模型”將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生年齡在8-9歲，好奇心旺盛，對(duì)身邊的磁鐵、空氣、電等現(xiàn)象充滿探究興趣，在日常生活中已積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)。例如，多數(shù)學(xué)生玩過(guò)磁鐵吸鐵釘、使用過(guò)手電筒、知道吃飯能補(bǔ)充能量等，但這些經(jīng)驗(yàn)多停留在表面，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。此階段學(xué)生以具體形象思維為主，抽象邏輯思維初步發(fā)展，對(duì)抽象的科學(xué)概念（如“磁極”“電路”“消化過(guò)程”）理解存在困難，需要借助直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和具體的實(shí)物操作來(lái)輔助認(rèn)知。他們的動(dòng)手操作能力處于發(fā)展階段，使用實(shí)驗(yàn)工具的規(guī)范性不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析能力較弱。在小組合作中，部分學(xué)生缺乏明確的分工意識(shí)，交流表達(dá)能力有待提升，個(gè)體差異較為明顯：有的學(xué)生積極主動(dòng)，樂(lè)于嘗試；有的學(xué)生則較為膽怯，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的流程和方法了解較少，需要在教學(xué)中逐步滲透和培養(yǎng)。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性，知道磁鐵有兩個(gè)磁極，了解磁極間“同極相斥、異極相吸”的規(guī)律；知道指南針是利用磁鐵的特性制成的，掌握其基本使用方法。知道空氣是一種客觀存在的物質(zhì)，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量等性質(zhì)；認(rèn)識(shí)液體的基本特征，能區(qū)分生活中常見(jiàn)的氣體、液體和固體，并說(shuō)出它們的主要區(qū)別。了解電路的基本組成部分（電源、用電器、導(dǎo)線等），知道開(kāi)關(guān)的作用；掌握簡(jiǎn)單電路的連接方法，了解安全用電的基本常識(shí)。知道食物含有人體所需的多種營(yíng)養(yǎng)成分；認(rèn)識(shí)人體的主要消化器官和呼吸器官，了解其基本功能；知道如何保護(hù)消化和呼吸器官。了解常見(jiàn)建筑材料的特性和建筑結(jié)構(gòu)的基本類(lèi)型，知道材料和結(jié)構(gòu)對(duì)建筑穩(wěn)定性的影響。（二）科學(xué)思維能運(yùn)用觀察、比較、分類(lèi)等方法，描述磁鐵、空氣、物質(zhì)三態(tài)、人體器官等的特征，初步形成歸納和概括科學(xué)規(guī)律的能力，如總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律、物質(zhì)三態(tài)的區(qū)別。在探究活動(dòng)中，能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出簡(jiǎn)單的假設(shè)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案（如探究空氣是否有質(zhì)量、檢測(cè)電路故障），收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，得出初步結(jié)論，培養(yǎng)邏輯推理能力。能對(duì)自己和他人的探究過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，如改進(jìn)電路連接方式、優(yōu)化建筑模型結(jié)構(gòu)，初步形成批判性思維和創(chuàng)新思維。（三）探究實(shí)踐能從身邊的自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，如“磁鐵為什么能吸鐵”“手電筒不亮是什么原因”，并主動(dòng)提出探究需求。學(xué)會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的科學(xué)工具，如磁鐵、天平、電路檢測(cè)器等，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，如連接簡(jiǎn)單電路、測(cè)量物體質(zhì)量、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并準(zhǔn)確記錄。能積極參與小組合作探究活動(dòng)，明確分工（如操作員、記錄員、發(fā)言人），主動(dòng)交流探究思路和結(jié)果，能用圖畫(huà)、文字、表格等多種形式記錄和表達(dá)探究過(guò)程與結(jié)論。能根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的作品，如簡(jiǎn)易指南針、電路模型、建筑模型，并對(duì)作品進(jìn)行測(cè)試和改進(jìn)。（四）態(tài)度責(zé)任保持對(duì)科學(xué)探究的好奇心和求知欲，樂(lè)于參與實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探究過(guò)程中的樂(lè)趣與成就感。養(yǎng)成認(rèn)真觀察、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，不隨意修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，樂(lè)于傾聽(tīng)和接納他人的不同意見(jiàn)。認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)與日常生活、身體健康、社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，如運(yùn)用安全用電知識(shí)保護(hù)自己和他人。樹(shù)立健康生活、節(jié)約資源、安全用電等意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）第一單元“有趣的磁鐵”教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極，掌握磁極間“同極相斥、異極相吸”的規(guī)律；了解指南針的制作原理，學(xué)會(huì)使用指南針。教學(xué)難點(diǎn)：理解“磁極”的概念，準(zhǔn)確判斷磁鐵的磁極；通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納磁極間的相互作用規(guī)律；理解指南針指示南北的原理。（二）第二單元“氣體液體固體”教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣的存在及其占據(jù)空間、有質(zhì)量等性質(zhì)；掌握液體的基本特征；能區(qū)分氣體、液體和固體，說(shuō)出它們的主要區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有質(zhì)量；理解氣體、液體、固體在形狀、體積等方面的本質(zhì)區(qū)別；運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)三態(tài)的特征。（三）第三單元“家庭用電”教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電路的基本組成部分，掌握簡(jiǎn)單電路的連接方法；了解開(kāi)關(guān)的作用和工作原理；學(xué)會(huì)使用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障；了解安全用電常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：正確連接簡(jiǎn)單電路，避免短路；理解電路檢測(cè)器的工作原理并正確使用；理解“通路、斷路、短路”的概念及區(qū)別；將安全用電常識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為。（四）第四單元“消化與呼吸”教學(xué)重點(diǎn)：知道食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的作用；認(rèn)識(shí)人體主要的消化器官和呼吸器官，了解其功能；掌握保護(hù)消化和呼吸器官的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解食物的消化過(guò)程和呼吸過(guò)程；建立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的初步認(rèn)識(shí)；將保護(hù)器官的方法落實(shí)到日常生活中。（五）第五單元“小小建筑師”教學(xué)重點(diǎn)：了解常見(jiàn)建筑材料的特性和建筑結(jié)構(gòu)的基本類(lèi)型；能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的建筑模型方案；學(xué)會(huì)制作建筑模型并進(jìn)行測(cè)試。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)建筑需求選擇合適的材料和結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)科學(xué)合理的建筑模型方案；解決制作過(guò)程中模型穩(wěn)定性等問(wèn)題。六、教學(xué)措施1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境：結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)“磁鐵尋寶大挑戰(zhàn)”“小小電工檢修員”“健康生活小顧問(wèn)”“未來(lái)建筑師大賽”等情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)：以實(shí)驗(yàn)為核心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，如探究磁極作用、證明空氣有質(zhì)量、連接電路等，設(shè)計(jì)分層實(shí)驗(yàn)任務(wù)，由易到難引導(dǎo)學(xué)生探究，教師通過(guò)示范、點(diǎn)撥幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法。3.注重工具使用與技能培養(yǎng)：提前做好實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備與調(diào)試，確保器材安全可用。在教學(xué)中，先講解工具（如天平、電路檢測(cè)器）的使用方法和注意事項(xiàng)，再讓學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。4.優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)：合理分組，每組4-5人，明確各成員的職責(zé)并定期輪換，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到探究活動(dòng)中。制定小組合作規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互助，培養(yǎng)合作意識(shí)和溝通能力，教師對(duì)合作效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。5.落實(shí)分層教學(xué)：針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。基礎(chǔ)任務(wù)面向全體學(xué)生，確保掌握核心知識(shí)；提升任務(wù)針對(duì)中等水平學(xué)生，培養(yǎng)探究能力；拓展任務(wù)面向?qū)W有余力的學(xué)生，如探究“磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素”“不同建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性比較”等，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。6.加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系與應(yīng)用：教學(xué)中注重前后知識(shí)的銜接，如學(xué)習(xí)“指南針”時(shí)聯(lián)系“磁鐵的磁極”知識(shí)；注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，如結(jié)合“家庭用電”講解生活中的電路故障處理，結(jié)合“消化與呼吸”指導(dǎo)健康飲食和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)的實(shí)用性。7.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄、課后反思的習(xí)慣。要求學(xué)生建立科學(xué)筆記本，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、知識(shí)點(diǎn)和疑問(wèn)；鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)觀察日記或探究小報(bào)告，提升總結(jié)與表達(dá)能力。七、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)時(shí)間單元課題授課學(xué)時(shí)備注12025年9月1日-9月5日第一單元有趣的磁鐵1.磁鐵的磁極1正式開(kāi)學(xué)12025年9月1日-9月5日第一單元有趣的磁鐵2.磁極間的作用122025年9月8日-9月12日第一單元有趣的磁鐵3.指南針122025年9月8日-9月12日第二單元?dú)怏w液體固體4.無(wú)處不在的空氣132025年9月15日-9月19日第二單元?dú)怏w液體固體5.空氣有質(zhì)量嗎132025年9月15日-9月19日第二單元?dú)怏w液體固體6.認(rèn)識(shí)液體142025年9月22日-9月26日第二單元?dú)怏w液體固體7.比較氣體、液體和固體142025年9月22日-9月26日第三單元家庭用電8.手電筒的秘密152025年9月29日-10月3日國(guó)慶放假?lài)?guó)慶放假0無(wú)教學(xué)內(nèi)容62025年10月6日-10月10日第三單元家庭用電9.開(kāi)關(guān)162025年10月6日-10月10日第三單元家庭用電10.檢測(cè)電路172025年10月13日-10月17日第三單元家庭用電11.電與我們172025年10月13日-10月17日第四單元消化與呼吸12.食物的營(yíng)養(yǎng)182025年10月20日-10月24日第四單元消化與呼吸13.消化器官182025年10月20日-10月24日第四單元消化與呼吸14.呼吸器官192025年10月27日-10月31日第四單元消化與呼吸15.我們的呼吸192025年10月27日-10月31日第四單元消化與呼吸16.保護(hù)消化和呼吸器官1102025年11月3日-11月7日第五單元小小建筑師17.建筑中的材料1102025年11月3日-11月7日第五單元小小建筑師18.建筑中的結(jié)構(gòu)1112025年11月10日-11月14日第五單元小小建筑師19.設(shè)計(jì)制作建筑模型1112025年11月10日-11月14日復(fù)習(xí)第一單元有趣的磁鐵復(fù)習(xí)1122025年11月17日-11月21日復(fù)習(xí)第二單元?dú)怏w液體固體復(fù)習(xí)1122025年11月17日-11月21日復(fù)習(xí)第三單元家庭用電復(fù)習(xí)1132025年11月24日-11月28日復(fù)習(xí)第四單元消化與呼吸復(fù)習(xí)1132025年11月24日-11月28日復(fù)習(xí)第五單元小小建筑師復(fù)習(xí)1142025年12月1日-12月5日復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)（一）1142025年12月1日-12月5日復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)（二）1152025年12月8日-12月12日復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)（三）1152025年12月8日-12月12日復(fù)習(xí)針對(duì)性復(fù)習(xí)（實(shí)驗(yàn)操作）1162025年12月15日-12月19日復(fù)習(xí)模擬檢測(cè)（一）1162025年12月15日-12月19日復(fù)習(xí)模擬檢測(cè)（二）1172025年12月22日-12月26日復(fù)習(xí)錯(cuò)題講解與鞏固1172025年12月22日-12月26日復(fù)習(xí)知識(shí)梳理與整合1182025年12月29日-2