第12課團(tuán)包紙工第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第12課團(tuán)包紙工第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)

本課內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課程中的手工制作部分，通過(guò)學(xué)習(xí)團(tuán)包紙工，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和審美情趣。教材內(nèi)容豐富，操作性強(qiáng)，與課本《美術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)第12課《團(tuán)包紙工》緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：掌握?qǐng)F(tuán)包紙工的基本步驟。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何折紙、粘貼，以及如何將不同的紙片組合成團(tuán)包的形狀。

-重點(diǎn)二：培養(yǎng)空間想象能力。通過(guò)觀察實(shí)物和圖片，學(xué)生要學(xué)會(huì)想象團(tuán)包紙工作品的三維空間效果。

-重點(diǎn)三：提高動(dòng)手操作能力。學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際操作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：紙工技巧的精確性。學(xué)生在制作過(guò)程中，如何確保折痕和粘貼的精確性，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。

-難點(diǎn)二：空間關(guān)系的把握。學(xué)生需要理解并運(yùn)用空間關(guān)系，將紙片合理地組合在一起，形成立體的團(tuán)包效果。

-難點(diǎn)三：創(chuàng)新設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的團(tuán)包紙工作品，這對(duì)三年級(jí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)物展示，講解團(tuán)包紙工的基本步驟和技巧。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)折紙和粘貼的過(guò)程。

3.演示法：教師示范團(tuán)包紙工的完整過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片和視頻展示不同風(fēng)格的團(tuán)包紙工作品，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.紙工材料準(zhǔn)備：提供多樣化的紙工材料，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)新。

3.作品展示平臺(tái)：設(shè)立展示區(qū)，讓學(xué)生展示自己的作品，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以展示精美的團(tuán)包紙工作品開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這些漂亮的團(tuán)包紙工是如何制作的嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引出本節(jié)課的主題——團(tuán)包紙工。

2.新課講授

-第一條：基本步驟講解

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)實(shí)物展示和圖片演示，向?qū)W生詳細(xì)講解團(tuán)包紙工的基本步驟，包括折紙、粘貼、組合等。例如，展示如何折出基本的紙片形狀，如何將紙片粘貼在一起形成立體結(jié)構(gòu)。

-第二條：空間想象與設(shè)計(jì)

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考團(tuán)包紙工的空間關(guān)系，如何通過(guò)折疊和粘貼創(chuàng)造出不同的立體效果。通過(guò)實(shí)際操作示例，如展示如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的紙盒，幫助學(xué)生理解空間想象的重要性。

-第三條：創(chuàng)意表達(dá)

-詳細(xì)內(nèi)容：教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)自己的團(tuán)包紙工作品。介紹一些基本的創(chuàng)意元素，如色彩搭配、圖案設(shè)計(jì)等，并展示一些創(chuàng)意作品的案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：折紙練習(xí)

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生跟隨教師的步驟，進(jìn)行折紙練習(xí)，鞏固基本的折紙技巧。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

-第二條：粘貼與組合

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生在折紙完成后，進(jìn)行粘貼和組合。教師示范粘貼技巧，并指導(dǎo)學(xué)生如何將紙片組合成立體結(jié)構(gòu)。

-第三條：創(chuàng)作與展示

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和個(gè)人創(chuàng)意，開(kāi)始創(chuàng)作自己的團(tuán)包紙工作品。教師鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：討論作品設(shè)計(jì)

-內(nèi)容舉例回答：學(xué)生討論如何選擇合適的圖案和顏色，如何將圖案與顏色進(jìn)行搭配，以制作出吸引人的團(tuán)包紙工作品。

-第二方面：討論空間關(guān)系

-內(nèi)容舉例回答：學(xué)生討論如何通過(guò)折紙和粘貼來(lái)改變紙片的空間位置，以及如何使作品更加穩(wěn)定和立體。

-第三方面：討論創(chuàng)新與改進(jìn)

-內(nèi)容舉例回答：學(xué)生討論如何在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提出改進(jìn)的建議，如增加裝飾元素、改進(jìn)粘貼方法等。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的團(tuán)包紙工作品，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)團(tuán)包紙工的基本步驟、空間想象和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要性。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，探索更多創(chuàng)意作品。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.技能提升

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)團(tuán)包紙工，掌握了基本的折紙技巧和粘貼方法，提高了動(dòng)手操作能力。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的團(tuán)包紙工作品，如紙盒、紙花等，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作。

2.空間想象力增強(qiáng)

-學(xué)生在制作團(tuán)包紙工的過(guò)程中，需要不斷想象紙片在空間中的位置和形狀，從而增強(qiáng)了空間想象力。

-學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)意圖，合理規(guī)劃紙片的空間布局，提高了空間關(guān)系的把握能力。

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力提高

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，通過(guò)觀察、思考和嘗試，提高了創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。

-學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人興趣和所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特風(fēng)格的團(tuán)包紙工作品。

4.藝術(shù)審美能力提升

-學(xué)生在欣賞和制作團(tuán)包紙工的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了藝術(shù)審美能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞不同風(fēng)格和技巧的團(tuán)包紙工作品，提高了藝術(shù)鑒賞水平。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

-在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成作品。

-學(xué)生在交流過(guò)程中，提高了溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生在完成團(tuán)包紙工的過(guò)程中，遇到問(wèn)題時(shí)能夠自主查找資料、請(qǐng)教同學(xué)或教師，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過(guò)不斷嘗試和改進(jìn)，提高了解決問(wèn)題的能力。

7.成就感與自信心

-學(xué)生在完成自己的團(tuán)包紙工作品后，獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在展示自己的作品時(shí)，能夠自信地表達(dá)自己的創(chuàng)作思路和心得體會(huì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧團(tuán)包紙工的基本步驟，包括折紙、粘貼和組合等。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，即如何通過(guò)折紙和粘貼創(chuàng)造出立體的團(tuán)包紙工作品，以及如何運(yùn)用空間想象力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

3.總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和探索。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.技能檢測(cè)：教師分發(fā)一些未完成的團(tuán)包紙工作品，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成剩余步驟，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本技能的掌握程度。

2.知識(shí)問(wèn)答：教師提問(wèn)關(guān)于團(tuán)包紙工的知識(shí)點(diǎn)，如折紙的基本技巧、粘貼的方法、空間關(guān)系的處理等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)教師提供的主題或材料，獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作一個(gè)團(tuán)包紙工作品，檢測(cè)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

具體檢測(cè)內(nèi)容如下：

-技能檢測(cè)：

-學(xué)生能夠正確折疊紙片，形成所需的形狀。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將紙片粘貼在一起，確保作品的穩(wěn)定性。

-學(xué)生能夠?qū)⒉煌募埰M合成立體的團(tuán)包結(jié)構(gòu)。

-知識(shí)問(wèn)答：

-詢問(wèn)學(xué)生折紙的基本技巧，如如何折出正方形、長(zhǎng)方形等。

-詢問(wèn)學(xué)生粘貼的方法，如使用膠水還是膠帶，以及如何確保粘貼牢固。

-詢問(wèn)學(xué)生如何處理空間關(guān)系，如如何使作品更加穩(wěn)定和立體。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：

-學(xué)生根據(jù)教師提供的主題，如“春天”或“海洋”，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)團(tuán)包紙工作品。

-學(xué)生使用教師提供的材料，如彩色紙、皺紋紙等，發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)。

-學(xué)生展示自己的作品，并簡(jiǎn)要介紹設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)作過(guò)程。教學(xué)反思今天的團(tuán)包紙工課程，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的。首先，我覺(jué)得學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得非常積極，他們對(duì)團(tuán)包紙工這種動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)充滿了興趣。這讓我很高興，因?yàn)槲覀兊拿佬g(shù)教育不僅僅是教學(xué)生畫(huà)畫(huà)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)展示一些精美的團(tuán)包紙工作品，孩子們的眼神立刻就亮了起來(lái)。這讓我意識(shí)到，視覺(jué)沖擊對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作品的具體制作過(guò)程還是有點(diǎn)迷茫，所以我簡(jiǎn)要介紹了團(tuán)包紙工的基本步驟，讓他們對(duì)接下來(lái)要學(xué)的內(nèi)容有了初步的了解。

在講授新課的過(guò)程中，我采用了講授法、演示法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講臺(tái)上演示的時(shí)候，學(xué)生們都聚精會(huì)神地觀看，這讓我意識(shí)到，直觀的教學(xué)方式對(duì)于理解復(fù)雜的紙工技巧是非常有幫助的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于折紙的精確性掌握得不夠好，這說(shuō)明我在講解折紙技巧時(shí)可能需要更加細(xì)致。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們動(dòng)手操作的時(shí)候，我看到了他們認(rèn)真專注的樣子，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于如何將紙片粘貼在一起形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)感到困難，這說(shuō)明我在講解粘貼技巧時(shí)需要更加耐心和詳細(xì)。此外，還有一些學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中缺乏創(chuàng)意，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)他們互相交流自己的設(shè)計(jì)思路和遇到的問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的合作精神，也讓我發(fā)現(xiàn)了他們?cè)诳臻g想象和創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面的差異。有的學(xué)生能夠很快地提出解決方案，而有的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

總的來(lái)說(shuō)，今天的課讓我收獲頗豐。我意識(shí)到，在