2.5《摸一模》（教案）一年級上冊科學(xué)青島版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“摸一?！睂嵺`活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同物體的形狀、大小和質(zhì)地，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的比較能力。同時，通過活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生細致觀察能力，發(fā)展初步的比較思維；激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望；提高學(xué)生動手操作和合作交流的能力，培養(yǎng)科學(xué)探究的基本素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①學(xué)生能夠通過觸摸感知不同物體的形狀、大小和質(zhì)地；

②學(xué)生能夠運用比較的方法，識別和描述物體的異同。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生在觸摸感知時，如何準(zhǔn)確描述物體的特征；

②學(xué)生在比較過程中，如何進行有序、細致的觀察；

③如何引導(dǎo)學(xué)生將觸摸感知與視覺觀察相結(jié)合，形成對物體特征的全面認識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《一年級上冊科學(xué)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備不同形狀、大小和質(zhì)地的小物件作為教具，以及相關(guān)圖片用于展示和比較。

3.實驗器材：準(zhǔn)備質(zhì)地柔軟的布料，用于學(xué)生觸摸不同物體時減少干擾。

4.教室布置：設(shè)置多個觸摸比較區(qū)域，便于學(xué)生分組進行實踐活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對形狀、大小和質(zhì)地感知的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡通過觸摸來了解事物嗎？你們能說出一些你們通過觸摸就能識別的物體嗎？”

展示一些常見物體（如球、方塊、布料等）的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生初步感受觸摸感知的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主題：“今天，我們將通過觸摸來探索物體的形狀、大小和質(zhì)地，讓我們一起來看看吧?！?/p>

2.形狀、大小和質(zhì)地基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解形狀、大小和質(zhì)地的基本概念、特征和分類。

過程：

講解形狀、大小和質(zhì)地的定義，包括它們在物體識別中的作用。

詳細介紹不同形狀、大小和質(zhì)地物體的特征，使用圖片或?qū)嵨镎故尽?/p>

3.形狀、大小和質(zhì)地案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解形狀、大小和質(zhì)地的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型物體（如圓形、方形、三角形等形狀；大、中、小尺寸；軟、硬、光滑、粗糙等質(zhì)地）進行案例分析。

詳細介紹每個案例的形狀、大小和質(zhì)地特征，讓學(xué)生全面了解這些特征的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些特征對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何利用這些特征來區(qū)分和選擇物體。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個物體進行觸摸感知討論。

小組內(nèi)討論該物體的形狀、大小和質(zhì)地特征，以及它們在生活中的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對形狀、大小和質(zhì)地的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括物體的形狀、大小和質(zhì)地特征及其在生活中的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)形狀、大小和質(zhì)地感知的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括形狀、大小和質(zhì)地的定義、特征和分類。

強調(diào)形狀、大小和質(zhì)地感知在日常生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這些知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄家中或校園中的不同形狀、大小和質(zhì)地物體，嘗試用語言描述它們的特征。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加細致地觀察物體，能夠從形狀、大小和質(zhì)地等方面對物體進行描述，這有助于他們在日常生活中更好地識別和區(qū)分不同物體。

2.比較思維的發(fā)展：學(xué)生在觸摸不同物體的過程中，學(xué)會了比較和對比，能夠識別出物體的相似之處和不同之處，這種比較思維能力的培養(yǎng)對于他們未來的學(xué)習(xí)有著重要意義。

3.實踐操作能力的提高：學(xué)生在“摸一?！钡膶嵺`活動中，親自動手觸摸物體，這種實踐操作能夠幫助學(xué)生將理論知識與實際經(jīng)驗相結(jié)合，增強他們的動手能力。

4.合作交流能力的增強：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高他們的溝通能力和交流技巧。

5.科學(xué)探究興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愿意主動探索周圍的世界，嘗試用科學(xué)的方法解決問題。

6.生活應(yīng)用能力的提升：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如在購物時能夠根據(jù)物品的質(zhì)地和形狀進行選擇，或者在日常生活中能夠識別和描述周圍物體的特征。

7.創(chuàng)新思維的發(fā)展：在小組討論中，學(xué)生需要提出創(chuàng)新性的想法和建議，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

8.邏輯思維能力的增強：通過對物體特征的描述和比較，學(xué)生能夠鍛煉自己的邏輯思維能力，學(xué)會有條理地表達自己的想法。

9.適應(yīng)環(huán)境的能力：在觸摸不同質(zhì)地和形狀的物體時，學(xué)生需要適應(yīng)不同的觸感，這種能力的培養(yǎng)有助于他們在面對新環(huán)境和新挑戰(zhàn)時更加適應(yīng)。

10.情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加積極地對待科學(xué)學(xué)習(xí)，他們對科學(xué)的興趣和好奇心得到滿足，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。板書設(shè)計①物體的形狀

①圓形

②方形

③三角形

④橢圓形

②物體的大小

①大

②中

③小

③物體的質(zhì)地

①光滑

②粗糙

③軟

④硬

④觸摸感知

①觸摸

②描述

③比較分析

⑤科學(xué)探究

①觀察

②比較

③探索

⑥實踐活動

①小組討論

②觸摸體驗

③展示交流教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。孩子們在“摸一?！钡幕顒又卸己芡度耄蠹叶寄芊e極地參與到討論中來。我看到他們通過觸摸來感知物體的形狀、大小和質(zhì)地，這種直觀的學(xué)習(xí)方式挺有效的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述物體特征的時候，詞匯比較貧乏，可能需要我在今后的教學(xué)中加強詞匯積累的指導(dǎo)。

然后，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的合作意識挺強的。他們能夠互相交流、互相啟發(fā)，提出一些很有創(chuàng)意的想法。不過，也有個別學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能在以后的課堂上，我需要更多地鼓勵他們表達自己的想法。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如圖片展示、實物觸摸和小組討論等，這些方法都挺受歡迎的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解形狀、大小和質(zhì)地的基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太能跟上進度，這可能是因為我對知識的講解速度和深度把握得不夠好。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的接受程度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們對科學(xué)探究的熱情挺高的。他們對于通過觸摸來了解物體的方法感到新奇，對于能夠親手操作和探索感到興奮。這讓我很欣慰，因為這說明我的教學(xué)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

不過，也有一些不足之處。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時會出現(xiàn)紀(jì)律問題，個別學(xué)生可能會在課堂上走神或者打擾其他同學(xué)。這可能是因為我對課堂紀(jì)律的強調(diào)還不夠，或者是因為我沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾正這些問題。今后，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解基礎(chǔ)知識時，我會更加注意學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的接受程度調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上進度。

2.加強課堂紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性，同時也要及時糾正課堂上的不良行為。

3.針對不太愿意發(fā)言的學(xué)生，我會創(chuàng)造更多機會讓他們參與討論，鼓勵他們表達自己的想法。

4.在課后，我會準(zhǔn)備一些拓展活動，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，從而鞏固學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了形狀、大小和質(zhì)地這三個概念。我們通過觸摸不同的物體，了解了它們的不同特征。形狀是指物體的外形，比如圓形、方形、三角形等；大小是指物體的尺寸，有大、中、小之分；質(zhì)地是指物體的表面特征，有光滑、粗糙、軟、硬等區(qū)別。

在課堂上，我們進行了“摸一?！钡幕顒?，大家用觸覺來感知物體的形狀、大小和質(zhì)地，并嘗試用語言來描述它們。我發(fā)現(xiàn)大家做得都很好，能夠準(zhǔn)確地描述出物體的特征。

1.我們通過觸摸了解了物體的形狀、大小和質(zhì)地。

2.我們學(xué)會了如何用語言描述物體的特征。

3.我們體驗了小組合作和交流的樂趣。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，我們來進行一個小測試。請同學(xué)們根據(jù)以下描述，判斷物體的形狀、大小和質(zhì)地：

1.一個邊長為10厘米的正方形。

2.一個半徑為5厘米的圓形。

3.一根直徑為2厘米的圓柱體。

4.一塊表面光滑的塑料板。

5.一塊表面粗糙的砂紙。

請同學(xué)們在紙上寫下每個物體的形狀、大小和質(zhì)地。完成后，我們可以一起檢查答案，看看誰做得最好。通過這個測試，我們不僅能夠鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，還能提高我們的觀察能力和描述能力。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始！課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

請在家中或?qū)W校周圍尋找五種不同形狀、大小和質(zhì)地的物體，并記錄下來。例如，你可以找到一個大蘋果、一個小石頭、一塊軟布、一個硬木塊和一個光滑的金屬片。然后，用簡短的文字描述每個物體的形狀、大小和質(zhì)地。

2.觀察作業(yè)：

在下一次外出時，觀察你周圍環(huán)境中的物體，并嘗試用觸摸的方式來感知它們的形狀、大小和質(zhì)地?；丶液螅瑢懴轮辽偃齻€你通過觸摸發(fā)現(xiàn)的物體，并描述它們的特征。

3.創(chuàng)意作業(yè)：

設(shè)計一個簡單的游戲，讓家人或朋友參與其中。游戲規(guī)則是：一個人閉上眼睛，另一個人描述一個物體的形狀、大小和質(zhì)地，閉上眼睛的人要通過觸摸來猜測這個物體是什么。記錄下游戲過程，并分析游戲中的樂趣和挑戰(zhàn)。

4.比較作業(yè)：

找到兩個形狀相同但質(zhì)地不同的物體，比如兩個形狀相同的塑料杯，一個表面光滑，另一個表面粗糙。比較這兩個物體的觸感，并描述它們的差異。

5.應(yīng)用作業(yè)：

在日常生活中，嘗試用所學(xué)的形狀、大小和質(zhì)地知識來解決實際問題。例如，在購物時，如何根據(jù)物品的質(zhì)地選擇適合自己需求的物品？或者，在整理房間時，如何根據(jù)物品的形狀和大小來分類存放？

答案示例：

1.實踐作業(yè)：

-蘋果：圓形，中等大小，表面光滑，質(zhì)地柔軟。

-石頭：不規(guī)則形狀，較小，表面粗糙，質(zhì)地堅硬。

-布料：方形，中等大小，表面光滑，質(zhì)地柔軟。

-木塊：長方體，中等大小，表面粗糙，質(zhì)地堅硬。

-金屬片：長方形，較小，表面光滑，質(zhì)地堅硬。

2.觀察作業(yè)：

-椅子腿：圓柱形，較細，表面光滑，質(zhì)地堅