第第頁(yè)2025秋新教材統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第八課維護(hù)公平正義教案第1課時(shí)堅(jiān)守公平課題第一課時(shí)《堅(jiān)守公平》科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間道德與法治八年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，要求學(xué)生理解公平的內(nèi)涵，知道公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障，是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)；認(rèn)識(shí)到公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，離不開(kāi)每個(gè)人的積極參與和不懈努力，要在生活中追求公平、捍衛(wèi)公平。教材分析本課時(shí)是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第八課第一課時(shí)內(nèi)容。教材先闡述公平的含義與重要性，讓學(xué)生理解公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。接著從個(gè)人維護(hù)公平和制度保障公平兩個(gè)層面，引導(dǎo)學(xué)生思考如何堅(jiān)守公平，為學(xué)生在生活中踐行公平理念提供指引，也為后續(xù)學(xué)習(xí)守護(hù)正義奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)

目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)同公平是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，相信我國(guó)致力于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，積極支持國(guó)家維護(hù)公平的各項(xiàng)舉措。?道德修養(yǎng)：在日常生活中，以公平的態(tài)度對(duì)待他人，展現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信、正直善良等道德品質(zhì)，自覺(jué)踐行公平原則。?法治觀念：樹(shù)立法律面前人人平等的法治觀念，明白公平與法治緊密相連，任何違背公平的行為可能觸犯法律。?健全人格：培養(yǎng)公正、理性、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁裉刭|(zhì)，在面對(duì)利益沖突和不公平現(xiàn)象時(shí)，能保持堅(jiān)定的立場(chǎng)和正確的判斷。?責(zé)任意識(shí)：意識(shí)到自身在維護(hù)社會(huì)公平中的責(zé)任，積極傳播公平理念，為營(yíng)造公平和諧的社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解公平的含義和重要性，掌握?qǐng)?jiān)守公平的具體要求。?教學(xué)難點(diǎn)：在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，真正做到將公平理念落實(shí)到行動(dòng)中，克服各種不公平現(xiàn)象帶來(lái)的影響。?教學(xué)方法講授法、小組討論法、案例分析法、情境體驗(yàn)法。?教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）?活動(dòng)內(nèi)容：開(kāi)展“公平拼圖大挑戰(zhàn)”游戲。教師提前準(zhǔn)備一些與公平場(chǎng)景相關(guān)的圖片，如運(yùn)動(dòng)會(huì)上公平競(jìng)賽、課堂上公平發(fā)言、班級(jí)活動(dòng)中公平分工等，將這些圖片剪成拼圖。把學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套拼圖。游戲開(kāi)始，各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拼圖，完成后，小組代表分享拼圖中所展示的公平場(chǎng)景，以及自己對(duì)公平的初步理解。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在游戲中我們看到了很多公平的畫面，那你們?cè)谏钪羞€遇到過(guò)哪些類似的公平場(chǎng)景呢？公平對(duì)我們來(lái)說(shuō)到底意味著什么？”由此引出本節(jié)課主題。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味拼圖游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步思考公平的概念，為新課講授營(yíng)造活躍氛圍。?（二）新課講授（20分鐘）?1.公平的含義及重要性（6分鐘）?活動(dòng)一：小組討論“公平是什么”?活動(dòng)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組4-5人。讓學(xué)生討論在日常生活中，他們所理解的公平是什么樣子的，公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)分別有哪些重要意義。例如，公平可以讓每個(gè)人獲得平等的發(fā)展機(jī)會(huì)、公平有利于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)等。每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論結(jié)果。?設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自身認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生在討論中初步構(gòu)建對(duì)公平的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與合作交流能力。?教師總結(jié)：在學(xué)生分享基礎(chǔ)上，教師講解公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機(jī)會(huì)公平等。公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障，它能保證個(gè)人應(yīng)得的利益，使個(gè)人獲得生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，能讓人感受到尊嚴(yán)，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。公平也是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，公平有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，緩和社會(huì)矛盾，減少社會(huì)沖突，維護(hù)社會(huì)秩序，保證社會(huì)的長(zhǎng)治久安；公平有利于營(yíng)造更好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。?活動(dòng)二：案例分析“公平的力量”?活動(dòng)內(nèi)容：展示案例：某公司在人才選拔中，實(shí)行公平公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不論員工的出身、背景，只依據(jù)能力和業(yè)績(jī)進(jìn)行晉升。在這種公平的環(huán)境下，員工們工作積極性高漲，公司業(yè)績(jī)蒸蒸日上，吸引了眾多優(yōu)秀人才加入。組織學(xué)生分析該案例，提問(wèn)：“同學(xué)們，從這個(gè)案例中，你們看到了公平對(duì)公司發(fā)展起到了怎樣的作用？在我們的社會(huì)生活中，還有哪些類似公平推動(dòng)發(fā)展的場(chǎng)景？”學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后全班共同探討。?設(shè)計(jì)意圖：借助具體案例，讓學(xué)生深刻理解公平在個(gè)人和社會(huì)發(fā)展中的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，強(qiáng)調(diào)公平對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的積極影響，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)公平重要性的認(rèn)識(shí)。?2.堅(jiān)守公平的要求（14分鐘）?活動(dòng)三：角色扮演“公平分配”?活動(dòng)內(nèi)容：挑選幾位學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行角色扮演。設(shè)置場(chǎng)景為班級(jí)組織野餐活動(dòng)，需要對(duì)準(zhǔn)備的食物、活動(dòng)任務(wù)等進(jìn)行分配，在分配過(guò)程中出現(xiàn)了不同意見(jiàn)，有同學(xué)認(rèn)為分配不公平。表演結(jié)束后，臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在日常生活中，面對(duì)利益分配時(shí)，如何做到公平。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在利益分配中公平的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中踐行公平的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生表演和點(diǎn)評(píng)，講解當(dāng)我們面對(duì)利益沖突時(shí)，要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人處世。我們要學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人利益與他人利益、集體利益的關(guān)系，在追求自己的利益時(shí)，也要尊重他人的合法權(quán)益，不能為了一己私利而損害他人和集體的利益。?活動(dòng)四：“不公平現(xiàn)象大搜索”小組討論?活動(dòng)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論在學(xué)校、家庭、社會(huì)等生活場(chǎng)景中，遇到過(guò)哪些不公平現(xiàn)象，如考試作弊獲得高分、家庭中父母偏袒某個(gè)孩子、社會(huì)上就業(yè)歧視等。每個(gè)小組整理出遇到的不公平現(xiàn)象，并討論面對(duì)這些現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度和行動(dòng)。小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的不公平現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，同時(shí)讓學(xué)生思考如何應(yīng)對(duì)不公平，增強(qiáng)學(xué)生捍衛(wèi)公平的意識(shí)。?教師總結(jié)：在學(xué)生分享后，教師講解遇到不公平的行為時(shí)，我們要堅(jiān)守原則立場(chǎng)，敢于對(duì)不公平說(shuō)“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營(yíng)造一個(gè)公平的環(huán)境。我們可以通過(guò)與當(dāng)事人溝通協(xié)商、向有關(guān)部門反映等方式，來(lái)維護(hù)公平正義。?活動(dòng)五：制度保障公平案例分析?活動(dòng)內(nèi)容：展示案例：國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，保障所有適齡兒童、少年都能接受公平而有質(zhì)量的教育；完善社會(huì)保障制度，為老年人、殘疾人、貧困人群等提供基本生活保障。組織學(xué)生分析這些案例，提問(wèn)：“同學(xué)們，從這些國(guó)家制度中，你們看到了制度是如何保障公平的？在生活中，還有哪些制度體現(xiàn)了對(duì)公平的保障？”學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后全班共同探討。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生深刻理解制度對(duì)于保障公平的重要性，培養(yǎng)學(xué)生從制度層面思考公平問(wèn)題的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，講解對(duì)于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會(huì)資源時(shí)，要公平地對(duì)待每個(gè)人，保障每個(gè)人得到他應(yīng)得的；對(duì)于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時(shí)，要公平地對(duì)待當(dāng)事人，切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。制度保障公平，只有建立健全公平的制度體系，才能從根本上保障公平的實(shí)現(xiàn)。?（三）課堂活動(dòng)（15分鐘）?活動(dòng)內(nèi)容：組織“公平辯論會(huì)”。將學(xué)生分成正反兩組，正方觀點(diǎn)為“生活中處處都是公平的”，反方觀點(diǎn)為“生活中存在很多不公平現(xiàn)象”。雙方圍繞自己的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，在辯論過(guò)程中，要結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行論證。教師作為主持人，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，把控辯論節(jié)奏。辯論結(jié)束后，教師對(duì)雙方表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)生活中的公平現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)雖然社會(huì)在不斷進(jìn)步，公平程度逐步提高，但仍存在一些不公平問(wèn)題需要我們共同努力去解決。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在思維碰撞中深入理解社會(huì)中的公平問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公平問(wèn)題的關(guān)注度和解決問(wèn)題的責(zé)任感。?（四）課堂小結(jié)（5分鐘）?活動(dòng)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括公平的含義、重要性以及堅(jiān)守公平的要求等。邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)指出存在的不足，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中始終堅(jiān)守公平理念，為構(gòu)建公平社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。?設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容記憶，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納與反思能力。?（五）布置作業(yè)（5分鐘）?作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生以“我為公平出份力”為主題，寫一篇400-600字的短文。要求結(jié)合自己的生活實(shí)際，闡述在生活中遇到的不公平現(xiàn)象，以及自己打算如何采取行動(dòng)去維護(hù)公平。下節(jié)課開(kāi)始前，隨機(jī)抽取幾位學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的短文，與全班同學(xué)分享。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫作作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)公平的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，持續(xù)強(qiáng)化堅(jiān)守公平的意識(shí)。第2課時(shí)守護(hù)正義課題第三單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任第八課維護(hù)公平正義第二課時(shí)《守護(hù)正義》科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間道德與法治八年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“第四學(xué)段”要求學(xué)生理解正義的含義，認(rèn)識(shí)到正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值，學(xué)會(huì)辨別正義與非正義行為，培養(yǎng)正義感，主動(dòng)守護(hù)正義，為引導(dǎo)學(xué)生守護(hù)正義提供了明確依據(jù)。教材分析《守護(hù)正義》是統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第八課第二課時(shí)內(nèi)容，是《堅(jiān)守公平》的延伸。本課從正義的內(nèi)涵、價(jià)值及守護(hù)正義的要求等方面展開(kāi)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到正義是社會(huì)文明的尺度，學(xué)會(huì)在個(gè)人和司法層面守護(hù)正義，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的正義觀、促進(jìn)社會(huì)公平正義具有重要意義。核心素養(yǎng)

目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到正義是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，是國(guó)家和社會(huì)追求的目標(biāo)，認(rèn)同我國(guó)維護(hù)正義的制度和舉措，增強(qiáng)對(duì)正義社會(huì)的向往。?法治觀念：理解正義需要法律保障，認(rèn)識(shí)到司法公正對(duì)守護(hù)正義的重要性，增強(qiáng)運(yùn)用法律維護(hù)正義的意識(shí)。?健全人格：在守護(hù)正義的過(guò)程中，培養(yǎng)正直、勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，形成強(qiáng)烈的正義感，促進(jìn)人格健全發(fā)展。?責(zé)任意識(shí)：明確守護(hù)正義是每個(gè)公民的責(zé)任，主動(dòng)在生活中維護(hù)正義，敢于同非正義行為作斗爭(zhēng)，為構(gòu)建正義社會(huì)貢獻(xiàn)力量，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)?理解正義的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到正義包括懲惡揚(yáng)善、維護(hù)弱勢(shì)群體利益、保障社會(huì)公平等方面。?認(rèn)識(shí)到正義對(duì)個(gè)人生存和社會(huì)進(jìn)步的重要價(jià)值，掌握守護(hù)正義的具體要求。?（二）教學(xué)難點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)非正義行為時(shí)，能既勇敢又智慧地守護(hù)正義，避免因魯莽而受到傷害。?讓學(xué)生理解守護(hù)正義不僅需要個(gè)人努力，還需要依靠司法等社會(huì)力量，形成守護(hù)正義的合力。?教學(xué)方法情境體驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)涉及正義與非正義的情境，如“看到有人欺凌弱小”“遇到不公平的判決”等，讓學(xué)生體驗(yàn)不同情境帶來(lái)的感受。?案例分析法：選取生活中守護(hù)正義的典型案例，如“見(jiàn)義勇為的英雄事跡”“司法機(jī)關(guān)公正判案”等，以及非正義行為帶來(lái)危害的反面案例，引導(dǎo)學(xué)生分析討論。?角色扮演法：讓學(xué)生扮演“正義守護(hù)者”“非正義行為者”“受害者”等角色，在角色扮演中體會(huì)守護(hù)正義的重要性和方法。?小組合作法：組織學(xué)生分組制定“守護(hù)正義行動(dòng)指南”“應(yīng)對(duì)非正義行為方案”等，在合作中深化對(duì)守護(hù)正義的認(rèn)識(shí)。?教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）?視頻播放：播放一段短視頻，內(nèi)容既有人們見(jiàn)義勇為、維護(hù)正義的感人場(chǎng)景，也有非正義行為得逞、人們敢怒不敢言的無(wú)奈場(chǎng)景。?提問(wèn)引導(dǎo)：同學(xué)們，視頻中哪些場(chǎng)景讓你感到振奮？哪些場(chǎng)景讓你感到痛心？如果遇到非正義行為，我們應(yīng)該怎么做？?引出課題：正義是人類的永恒追求，守護(hù)正義是我們每個(gè)人的責(zé)任。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《守護(hù)正義》。?（二）講授新課（30分鐘）?活動(dòng)一：“正義過(guò)濾器”（8分鐘）?情景卡片：準(zhǔn)備若干情景卡片，如“看到小偷行竊及時(shí)報(bào)警”“為了朋友義氣幫人打架”“志愿者幫助困境兒童”“企業(yè)拖欠農(nóng)民工工資”等。?過(guò)濾任務(wù)：學(xué)生分組對(duì)卡片進(jìn)行分析，判斷行為是否正義，并說(shuō)明理由，提煉正義的核心特征——“促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、維護(hù)公共利益、保護(hù)弱者權(quán)益”。?舉例驗(yàn)證：各小組列舉生活中“正義的行為”（如舉報(bào)違法行為）和“非正義的行為”（如校園欺凌），進(jìn)一步理解正義的內(nèi)涵。?教師總結(jié)：正義就像一個(gè)過(guò)濾器，能篩去社會(huì)中的“雜質(zhì)”，它不僅要求我們不做損害他人的事，更要主動(dòng)維護(hù)社會(huì)的公平與善良。?活動(dòng)二：“正義能量站”（7分鐘）?案例分析：呈現(xiàn)案例A“某地司法機(jī)關(guān)嚴(yán)懲黑惡勢(shì)力，群眾拍手稱快”和案例B“某社區(qū)因無(wú)人制止欺凌行為，導(dǎo)致惡性事件發(fā)生”。?分組探究：學(xué)生分組分析案例，在“正義能量樹(shù)”上寫下正義對(duì)個(gè)人（如獲得安全感、維護(hù)尊嚴(yán)）和社會(huì)（如保持穩(wěn)定、促進(jìn)和諧）的價(jià)值。?成果展示：各小組展示“正義能量樹(shù)”，分享對(duì)正義價(jià)值的理解。?教師總結(jié)：正義就像一座能量站，能為個(gè)人成長(zhǎng)提供動(dòng)力，為社會(huì)發(fā)展注入活力，是我們生活中不可或缺的精神力量。?活動(dòng)三：“正義踐行場(chǎng)”（8分鐘）?情境設(shè)置：設(shè)置多個(gè)需要守護(hù)正義的情境，如“看到同學(xué)被高年級(jí)學(xué)生勒索”“發(fā)現(xiàn)商家售賣假冒偽劣商品”“網(wǎng)上看到有人傳播虛假信息詆毀他人”等。?分組任務(wù)：學(xué)生分組選擇情境，討論在該情境中如何守護(hù)正義，并設(shè)計(jì)具體行動(dòng)方案（如“及時(shí)向老師報(bào)告”“向市場(chǎng)監(jiān)管