第9課心字底與貝字底教學設計-2025-2026學年小學書法西泠版五年級上冊-西泠版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容第9課心字底與貝字底教學設計-2025-2026學年小學書法西泠版五年級上冊-西泠版

本節(jié)課主要圍繞心字底和貝字底進行教學，引導學生掌握心字底和貝字底的書寫方法，提高學生的書法技能。教材內容涉及心字底和貝字底的筆畫、結構、布局等方面，通過示范、練習和評價等環(huán)節(jié)，使學生能夠熟練地書寫心字底和貝字底的漢字。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對漢字書寫的興趣和審美能力。

2.提升學生的漢字書寫規(guī)范性和準確性。

3.增強學生的漢字書寫速度和持久性。

4.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。三、學情分析本節(jié)課針對五年級學生，他們已經(jīng)具備一定的漢字書寫基礎，對基本的筆畫和結構有一定了解。在知識層面，學生對漢字的筆畫順序、基本結構有所掌握，但對心字底和貝字底等特殊結構字的認識和書寫技巧還較為薄弱。能力方面，學生的書寫速度和準確性有待提高，尤其在書寫心字底和貝字底時，容易出錯。素質方面，學生的審美能力逐漸增強，但對中國傳統(tǒng)文化的認識還需進一步加深。

在行為習慣上，部分學生書寫時姿勢不正確，容易導致近視和書寫疲勞。此外，學生之間的書寫水平參差不齊，有的學生書寫較為認真，有的則不夠重視。這些因素對課程學習有一定影響，需要教師針對不同學生的實際情況進行差異化教學。

針對以上學情，本節(jié)課將結合學生的實際情況，通過示范、練習、評價等多種教學方法，幫助學生掌握心字底和貝字底的書寫技巧，提高學生的書寫水平和審美能力，同時培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、書法桌椅、墨水、毛筆、宣紙。

2.課程平臺：學校書法教學平臺，用于展示書法教學視頻和資源。

3.信息化資源：書法教學軟件，提供心字底和貝字底的結構分解動畫。

4.教學手段：書法教學視頻、書法名家作品圖片、書法教學卡片。五、教學過程一、導入新課

1.老師展示心字底和貝字底的漢字實例，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能認出這些字嗎？它們有什么共同點呢？”

2.學生回答后，老師總結：“這些字都包含了心字底和貝字底，今天我們就來學習這兩種字底的結構和書寫方法?！?/p>

二、新課講授

1.老師講解心字底的結構特點，引導學生分析心字底的筆畫順序和書寫技巧。

-老師展示心字底的筆畫順序圖，邊講解邊引導學生觀察。

-學生跟讀筆畫順序，并嘗試用毛筆書寫心字底。

2.老師講解貝字底的結構特點，引導學生分析貝字底的筆畫順序和書寫技巧。

-老師展示貝字底的筆畫順序圖，邊講解邊引導學生觀察。

-學生跟讀筆畫順序，并嘗試用毛筆書寫貝字底。

3.老師講解心字底和貝字底在漢字中的應用，引導學生了解其在不同字中的書寫規(guī)范。

-老師展示包含心字底和貝字底的漢字實例，講解其在不同字中的書寫要點。

-學生跟讀并模仿書寫，老師巡回指導。

4.老師講解心字底和貝字底的書寫注意事項，引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

-老師強調書寫姿勢、筆順、筆力等方面的注意事項。

-學生跟隨老師的示范，練習書寫心字底和貝字底。

三、課堂練習

1.老師布置練習任務，要求學生書寫包含心字底和貝字底的漢字。

-學生按照要求書寫，老師巡回指導，糾正錯誤。

-學生互評，指出同伴書寫中的優(yōu)點和不足。

2.老師展示優(yōu)秀作品，引導學生欣賞和學習。

-學生欣賞優(yōu)秀作品，了解書寫規(guī)范和技巧。

-老師總結優(yōu)秀作品的特點，鼓勵學生努力提高書寫水平。

四、課堂小結

1.老師回顧本節(jié)課的學習內容，引導學生總結心字底和貝字底的書寫方法。

-學生回答問題，老師點評并總結。

2.老師強調心字底和貝字底在漢字書寫中的重要性，鼓勵學生在日常書寫中運用所學知識。

-學生表示認同，并表示會在今后的學習中加強練習。

五、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生書寫一定數(shù)量的包含心字底和貝字底的漢字。

-學生按照要求完成作業(yè)，老師檢查并批改。

2.老師提醒學生注意書寫姿勢和筆順，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

-學生表示會認真完成作業(yè)，并養(yǎng)成良好的書寫習慣。

六、教學反思

1.本節(jié)課通過講解、示范、練習等環(huán)節(jié)，使學生掌握了心字底和貝字底的書寫方法。

2.在教學過程中，關注學生的個體差異，針對不同學生的實際情況進行差異化教學。

3.鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學生的參與度和學習興趣。

4.課后及時檢查學生的作業(yè)，了解學生的學習情況，為今后的教學提供參考。六、知識點梳理1.心字底的結構特點：

-由“心”字構成，位于漢字的底部。

-心字底由兩個橫畫和兩個豎畫組成，橫畫在上方，豎畫在下方。

-心字底的橫畫和豎畫要平行，保持一定的間距。

2.貝字底的結構特點：

-由“貝”字構成，位于漢字的底部。

-貝字底由一個豎畫和兩個橫畫組成，豎畫在中間，橫畫在豎畫兩側。

-貝字底的橫畫要平行，豎畫要居中，保持整齊的排列。

3.心字底的書寫方法：

-從上到下，先寫左邊的橫畫，再寫右邊的橫畫。

-然后寫下面的豎畫，注意保持橫畫和豎畫的平行和間距。

4.貝字底的書寫方法：

-從上到下，先寫中間的豎畫。

-然后寫左邊的橫畫，再寫右邊的橫畫。

-注意保持橫畫和豎畫的平行，以及豎畫在中間的位置。

5.心字底和貝字底在漢字中的應用：

-心字底常用于“念”、“快”、“忘”等字。

-貝字底常用于“財”、“貨”、“貧”等字。

-學生需要識別和掌握這些字中包含心字底和貝字底的部分。

6.心字底和貝字底的書寫注意事項：

-保持正確的書寫姿勢，握筆要穩(wěn)定。

-注意筆畫的順序和結構，避免顛倒或變形。

-保持筆畫的粗細一致，避免出現(xiàn)粗細不均的情況。

-注意字與字之間的間距，保持整體的協(xié)調和美觀。

7.心字底和貝字底的練習方法：

-通過臨摹練習，模仿書法家的作品，提高書寫技巧。

-在練習本上反復書寫心字底和貝字底的漢字，鞏固記憶。

-通過創(chuàng)作練習，嘗試將心字底和貝字底應用到新的漢字中，提升創(chuàng)造力。

8.心字底和貝字底的評價標準：

-筆畫書寫規(guī)范，符合心字底和貝字底的結構特點。

-筆畫線條流暢，粗細均勻，無明顯的頓挫。

-字形整齊，結構合理，字與字之間間距適中。

-書寫速度適中，能保持一定的書寫速度和準確性。七、教學反思與總結這節(jié)課我們學習了心字底和貝字底的書寫方法，總體來說，我覺得教學效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的看法。

教學反思：

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，在講解心字底和貝字底的結構特點時，我采用了圖文結合的方式，通過展示筆畫順序圖和實際書寫實例，讓學生更直觀地理解。此外，我還鼓勵學生在課堂上進行互動，通過提問和回答，激發(fā)他們的學習興趣。

在策略方面，我注意到，對于書寫技巧的講解，我采用了先示范、再指導、后練習的方法。這樣做的目的是讓學生在觀察和模仿中逐步掌握書寫要領。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生能夠較快地掌握書寫技巧，但也有一些學生需要更多的指導。

在管理方面，我嘗試保持課堂秩序，讓學生在安靜的環(huán)境中學習。同時，我也注意到了學生的個體差異，盡量滿足不同學生的學習需求。當然，在這個過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如如何讓每個學生都能參與到課堂互動中來，以及如何更好地引導學生在書寫過程中注意細節(jié)。

教學總結：

從本節(jié)課的教學效果來看，學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。

在知識方面，學生們掌握了心字底和貝字底的結構特點和書寫方法，能夠識別和書寫包含這些字底的漢字。

在技能方面，學生的書寫規(guī)范性和準確性有所提高，他們能夠按照正確的筆畫順序和結構書寫心字底和貝字底的漢字。

在情感態(tài)度方面，學生們對書法產(chǎn)生了更大的興趣，他們更加珍視漢字書寫的重要性，對傳統(tǒng)文化有了更深的理解。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，部分學生在書寫過程中仍存在姿勢不正確、筆畫不流暢等問題。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的個別指導，針對學生的具體問題提供個性化的輔導。

2.在課堂上增加示范和練習環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會實踐和改進。

3.引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，如正確的握筆姿勢、坐姿等。

4.鼓勵學生課后自主練習，通過書法作品展示等活動提高他們的書寫興趣和自信心。八、內容邏輯關系①心字底的結構特點：

-心字底由兩個橫畫和兩個豎畫組成。

-橫畫在上方，豎畫在下方，橫畫和豎畫要平行，保持間距。

②貝字底的結構特點：

-貝字底由一個豎畫和兩個橫畫組成。

-豎畫在中間，橫畫在豎畫兩側，橫畫要平行，豎畫要居中。

③心字底的書寫方法：

-從上到下，先寫左邊的橫畫，再寫右邊的橫畫。

-然后寫下面的豎畫，注意橫畫和豎畫的平行和間距。

④貝字底的書寫方法：

-從上到下，先寫中間的豎畫。

-然后寫左邊的橫畫，再寫右邊的橫畫。

-注意橫畫和豎畫的平行，豎畫在中間的位置。

⑤心字底和貝字底的應用：

-心字底常用于“念”、“快”、“忘”等字。

-貝字底常用于“財”、“貨”、“貧”等字。

⑥書寫注意事項：

-保持正確的書寫姿勢。

-注意筆畫的順序和結構。

-保持筆畫的粗細一致。

-注意字與字之間的間距。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們對心字底和貝字底的結構特點有了較好的理解，課堂參與度高。

-大部分學生能夠按照正確的筆畫順序和結構書寫心字底和貝字底的漢字。

-學生在書寫過程中能夠注意筆畫的粗細和字與字之間的間距。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中積極分享自己的發(fā)現(xiàn)和疑問，相互學習，共同進步。

-通過小組討論，學生們對心字底和貝字底的應用有了更深的認識。

-小組展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，展示出良好的合作精神。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，檢驗學生對心字底和貝字底書寫方法的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫包含心字底和貝字底的漢字。

-部分學生在書寫速度和準確性上仍有待提高，需要進一步練習。

4.學生自評與互評：

-學生進行自我評價，反思自己在心字底和貝字底書寫過程中的優(yōu)點和不足。

-學生之間進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己的書寫水平，激發(fā)改進的動力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在心字底和貝字底書寫過程中的表現(xiàn)，給予及時的表揚和鼓勵。

-對于書寫不規(guī)范、速度較慢的學生，耐心指導，幫助他們找到問題所在，并給予針對性的建議。

-對學生的進步給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持和提升。

-針對存在的問題，提出改進措施，如加強練習、改進書寫姿勢等，幫助學生提高書寫水平。

-通過評價與反饋，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。課后作業(yè)1.作業(yè)內容：請學生選擇包含心字底或貝字底的漢字，如“念”、“快”、“財”、“貨”等，進行臨摹練習，要求書寫規(guī)范，筆畫流暢。

2.作業(yè)要求：每位學生臨摹5個不同的漢字，每個漢字臨摹3遍。

3.作業(yè)答案示例：

-臨摹漢字：“念”

-臨摹答案：

念

念

念

4.作業(yè)內容：學生根據(jù)心字底和貝字底的結構特點，自行創(chuàng)作一個包含這兩種字底的漢字。

5.作業(yè)要求：創(chuàng)作的漢字要符合心字底和貝字底的結構規(guī)范，具有獨創(chuàng)性。

6.作業(yè)答案示例：

-創(chuàng)作漢字：“慶”

-創(chuàng)作答案：

慶

7.作業(yè)內容：學生用心字底和貝字底各寫一句話，要求句子通順，富有創(chuàng)意。

8.作業(yè)要求：每個學生分別用心字底和貝字底各寫一句，共兩句。

9.作業(yè)答案示例：

-心字底句子：“用心書寫，傳承文化?！?/p>

-貝字底句子：“財富如貝，積累不易。”

10.