23.YasminandtheFlood說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語2b典范英語（GoodEnglish）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“23.YasminandtheFlood”為題，旨在通過閱讀理解活動，讓學(xué)生掌握本單元重點(diǎn)詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，通過角色扮演活動，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀《YasminandtheFlood》故事，學(xué)生將提升對英語詞匯和句型的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化意識，學(xué)會從不同角度思考問題，并提高自主學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并正確運(yùn)用本課中的關(guān)鍵句型，如“Canyouhelpme?”、“I’msorry”等，以促進(jìn)學(xué)生的日常交流能力。

②掌握本課的生詞，如“flood”、“rescue”等，并能夠?qū)⑦@些詞匯融入到自己的語言表達(dá)中。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解故事情節(jié)中的因果關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建邏輯思維，理解人物行為背后的動機(jī)。

②通過角色扮演活動，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，克服語言表達(dá)中的恐懼和猶豫，提高口語流利度。

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使他們能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行簡單的推理和預(yù)測。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、英語教材《GoodEnglish》2B、《YasminandtheFlood》故事文本、錄音設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺，用于布置作業(yè)和提供學(xué)習(xí)資源。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供相關(guān)詞匯和句型的練習(xí)材料。

-教學(xué)手段：圖片、視頻片段，用于輔助講解故事背景和情節(jié)；卡片，用于詞匯和句型的練習(xí)；角色扮演道具，如帽子、衣服等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師站在講臺前，微笑著面對全體學(xué)生：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreanewstoryfromourtextbook.It'scalled'YasminandtheFlood'.AreyoureadytodiveintotheworldofYasminandheradventure?”

-學(xué)生們興奮地回答：“Yes,teacher!”

-老師接著說：“Great!Let'sbeginwithaquickreviewofsomekeyvocabularywe'velearnedsofar.Raiseyourhandifyoucantellmewhat'flood'means.”

-學(xué)生們紛紛舉手，老師隨機(jī)點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生回答，并給予肯定。

2.閱讀理解

-老師分發(fā)故事文本，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀：“Pleasereadthestorysilentlytoyourself.Afteryoufinish,Iwillaskyousomequestionsaboutit.”

-學(xué)生們開始閱讀，老師巡視教室，確保每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真閱讀。

-閱讀結(jié)束后，老師提問：“Whathappenedinthestory?CanyoutellmethemainproblemYasminfaced?”

-學(xué)生們積極回答，老師引導(dǎo)他們總結(jié)故事情節(jié)：“Yasmin'svillagewasflooded,andshehadtofindawaytosaveherfamilyandfriends.”

3.詞匯學(xué)習(xí)

-老師板書本課的生詞：“flood,rescue,danger,safe,emergency,brave,help,water,village.”

-老師解釋每個(gè)單詞的意思，并用例句幫助學(xué)生記憶：“Forexample,'flood'meansalotofwatercoveringtheland.'Rescue'meanstosavesomeonefromdanger.'Brave'meansnotbeingafraidofanything.”

-學(xué)生跟讀生詞，并嘗試用生詞造句。

4.句型練習(xí)

-老師板書本課的重點(diǎn)句型：“Canyouhelpme?I’msorry.It’sdangerous.Besafe.Pleasehelpus.Weneedwater.”

-老師示范句型使用：“Ifyouseesomeoneintrouble,youcansay,'Canyouhelpme?'Andifyouaresorry,youcansay,'I’msorry.'”

-學(xué)生分組練習(xí)句型，老師巡回指導(dǎo)。

5.角色扮演

-老師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)角色，如Yasmin、herfather、herfriend等。

-學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，準(zhǔn)備角色臺詞，并進(jìn)行角色扮演。

6.總結(jié)與反思

-老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的主要教訓(xùn)：“Inthisstory,welearnedthatit’simportanttobebraveandhelpothersintimesoftrouble.”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予鼓勵(lì)和肯定。

7.作業(yè)布置

-老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortstoryaboutatimewhenyouhelpedsomeone.Usesomeofthenewvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

-學(xué)生們認(rèn)真思考，開始寫作。

8.結(jié)束語

-老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedalotfromthestory'YasminandtheFlood'.Remember,beingbraveandhelpingothersisagoodquality.I’mproudofallofyouforworkingsohardtoday.Let’shaveagreatweekend,andI’llseeyounextclass!”

-學(xué)生們起立，向老師鞠躬致謝，然后陸續(xù)離開教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**自然災(zāi)害教育**：介紹洪水、地震等自然災(zāi)害的基本知識，包括成因、預(yù)防和應(yīng)對措施。可以通過提供相關(guān)的科普文章、圖片和視頻資料，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的嚴(yán)重性和預(yù)防的重要性。

-**社區(qū)救援活動**：收集和展示社區(qū)中發(fā)生的救援活動的案例，如洪水救援、地震救災(zāi)等，讓學(xué)生了解救援工作的流程和救援人員的勇氣與犧牲。

-**環(huán)境保護(hù)意識**：結(jié)合故事中的洪水背景，引入環(huán)境保護(hù)的概念，討論人類活動對環(huán)境的影響，以及如何通過減少污染和保護(hù)自然資源來預(yù)防自然災(zāi)害。

2.拓展建議：

-**閱讀延伸**：推薦學(xué)生閱讀與環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害相關(guān)的書籍，如《TheDaytheCrayonsQuit》等，通過有趣的故事傳達(dá)深刻的環(huán)保理念。

-**實(shí)踐活動**：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動，如植樹造林、清理垃圾等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-**角色扮演**：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬自然災(zāi)害救援的場景，讓學(xué)生扮演救援人員、受災(zāi)群眾等角色，通過角色扮演加深對救援過程的理解。

-**小組討論**：讓學(xué)生分組討論如何減少自然災(zāi)害的發(fā)生，以及如何在災(zāi)害發(fā)生時(shí)保護(hù)自己和他人。鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的解決方案。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作等形式表達(dá)對自然災(zāi)害的理解和感受，可以是關(guān)于如何應(yīng)對自然災(zāi)害的漫畫或詩歌。

-**家庭作業(yè)**：布置學(xué)生回家后與家人一起觀看關(guān)于自然災(zāi)害的紀(jì)錄片，增強(qiáng)家庭對這一話題的認(rèn)識和討論。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-自然災(zāi)害（NaturalDisasters）

-災(zāi)害預(yù)防（DisasterPrevention）

-救援行動（RescueOperations）

-環(huán)境保護(hù)（EnvironmentalProtection）

②重點(diǎn)詞匯：

-flood（洪水）

-rescue（救援）

-danger（危險(xiǎn)）

-safe（安全）

-emergency（緊急情況）

-brave（勇敢的）

-help（幫助）

-water（水）

-village（村莊）

③重點(diǎn)句型：

-Canyouhelpme?

-I’msorry.

-It’sdangerous.

-Besafe.

-Pleasehelpus.

-Weneedwater.

-Weshouldprotectourenvironment.教學(xué)反思與總結(jié)Ah,aswewrapupthislessonon"YasminandtheFlood,"Ifindmyselfreflectingonthejourneywe'vetakentogether.It'sbeenarewardingexperience,andtherearedefinitelysometakeawaysandareasforimprovement.

Firstoff,I'mpleasedwithhowthestudentsengagedwiththestory.Theplotwasintriguing,anditseemedtocapturetheirattentionfromtheverybeginning.Iusedavarietyofteachingstrategiestokeeptheminvolved,likeaskingopen-endedquestionsandencouragingthemtopredictwhatwouldhappennext.Thisnotonlygotthemthinkingcriticallybutalsomadethemfeellikeactiveparticipantsinthelearningprocess.

Intermsofteachingmethods,IthinkIdidwellwiththevocabularyandsentencestructure.Wewentthrougheachnewwordandphrase,andIusedcontextcluesandvisualstohelpthemunderstandandrememberthem.Therole-playactivitywasalsoahit;itallowedthestudentstopracticetheirspeakingskillsinafunandinteractiveway.

However,therewereafewmomentswhereIfeltthepacemighthavebeenabitfastforsome.Inoticedacoupleofstudentswhoseemedabitoverwhelmedbythenewvocabulary.Inthefuture,I'llmakesuretogivethemmoretimetoprocessandinternalizethelanguage.PerhapsIcouldprovideamorestructuredvocabularylistorevenuseawordwalltokeepthewordsvisiblethroughoutthelesson.

Whenitcomestomanagingtheclass,IthinkIhandleditprettywell.Thestudentsweregenerallyattentive,andIwasabletomaintainapositiveandsupportivelearningenvironment.However,Ididhavetoremindafewstudentstokeeptheirvoicesdownduringthereadingandrole-playactivities.Nexttime,Imightconsiderusingasignal,likeabellorahandgesture,tocuethemtobequiet.

Asfortheteachingsummary,Ibelievethestudentsmadesignificantprogressinseveralareas.They'veimprovedtheirreadingcomprehensionskills,asevidencedbytheirabilitytosummarizethestoryandanswerquestionsaboutit.Theirvocabularyhasexpanded,andthey'reusingnewwordsinsentencesmoreconfidently.Additionally,therole-playactivityhelpedthemdeveloptheirspeakingskillsandboostedtheirconfidenceinexpressingthemselvesinEnglish.

Intermsofemotionalandsocialdevelopment,thestoryofYasminandthefloodprovidedapowerfullessononbravery,compassion,andtheimportanceofcommunity.Itwashearteningtoseethestudentsrespondpositivelytothesethemesanddiscussthemintheirownwords.

Lookingahead,Ise