第第頁(yè)浙江省杭州市錦繡育才教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文9月月考試卷一、積累與運(yùn)用（20分）1．積累與運(yùn)用。美景貯①____蓄著無(wú)窮的力量，給人無(wú)盡的享受。學(xué)習(xí)本單元的課文，我們充分領(lǐng)悟了自然風(fēng)光之美。這些美景有朱自清筆下描摹的朗潤(rùn)的春山、破土而出的小草、熱鬧爭(zhēng)春的繁花、呼朋引伴唱出宛轉(zhuǎn)曲子的鳥兒，以及那些舒活筋骨、抖擻精神的人們；這些美景有老舍筆下描摹的響晴的濟(jì)南的冬天，山水全在藍(lán)天下暖和安適地睡著，讓人覺得有了著②____落；這些美景有劉湛秋筆下描摹的美麗而嬌媚的春雨，熱烈而粗ɡuǎnɡ③____的夏雨，使人靜mì④____、使人懷想的秋雨，吝嗇的淅淅瀝瀝的冬雨，讓人產(chǎn)生了悠遠(yuǎn)的情思。（1）給①②兩處加點(diǎn)字注音。（2）根據(jù)③④兩處拼音填寫漢字。（3）下列選項(xiàng)中對(duì)詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（）A．宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。B．響晴：響亮的聲音，晴朗的天空。C．吝嗇：過(guò)分愛惜自己的財(cái)物，舍不得給別人。D．淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。2．下列文學(xué)文化常識(shí)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．從體裁角度來(lái)看，《觀滄?！肥撬难栽?shī)，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《次北固山下》都是七言律詩(shī)。B．《春》引用了南宋志南和尚的《絕句》“吹面不寒楊柳風(fēng)”，“楊柳風(fēng)”是指春風(fēng)。C．《天凈沙·秋思》的作者馬致遠(yuǎn)是元代的戲曲作家、散曲家?！疤靸羯场笔乔泼?。D．遷，表示官職的調(diào)動(dòng)，古代以右為尊，所以，左遷表示降職。3．下列句子表達(dá)語(yǔ)言得體的一項(xiàng)是（）A．這是您的家母托我買的東西，請(qǐng)您轉(zhuǎn)交給她。B．我家家教很嚴(yán)，令尊常告誡我們要老老實(shí)實(shí)做人。C．我因臨時(shí)有事，不能參加敝校校慶典禮，深表歉意。D．您的大駕光臨，令寒舍蓬蓽生輝。4．古詩(shī)文名句填空。古詩(shī)文中的“水”的意象意象解讀運(yùn)用范例“水”：時(shí)光飛逝子在川上曰：“①，②?！保ā墩撜Z(yǔ)》十二章）“水”：胸懷博大③，山島竦峙。秋風(fēng)蕭瑟，④。（曹操《觀滄?！罚八绷b旅鄉(xiāng)思⑤，⑥，⑦。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）二、閱讀（50分）5．名著閱讀；根據(jù)以下《朝花夕拾》名著閱讀任務(wù)單，補(bǔ)全表格中相關(guān)內(nèi)容。語(yǔ)段節(jié)選人物及特點(diǎn)選自篇目篇目推薦理由他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書！”……我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。⑴人物：特點(diǎn)：《從百草園到三味書屋》這篇散文寫了作者從百草園到三味書屋的童年生活，表現(xiàn)了兒童對(duì)自然、對(duì)生活的好奇和向往，讀來(lái)頗有情趣，倍感親切。“去拿你的書來(lái)?！彼卣f(shuō)。……兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。人物：父親特點(diǎn)：重視孩子讀書，但對(duì)孩子嚴(yán)厲，不顧及孩子的心理。⑵《》⑶文學(xué)作品閱讀；班級(jí)開展“雨”主題文學(xué)作品閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)?！炯住恳褂甑牧粞皂?xiàng)麗敏一場(chǎng)雨后，山谷里涌出許多好看的云。雨是夜里下的，凌晨雨止，鳥兒們叫得甚是起勁。夜里下的雨如同遠(yuǎn)客，悄沒聲兒，擔(dān)心自己的到來(lái)會(huì)打擾到你，只在走了之后，留言說(shuō)，我來(lái)過(guò)你住的地方。從山谷里涌出的云就是夜雨的留言。出門就看見那些云，浸著雨后的濕意與清新，被山谷一骨朵兒一骨朵兒地繁衍出來(lái)，長(zhǎng)出各種形狀。云聚在山間，并不急著到哪里去，像在等什么。山谷繁衍出更多的云，云堆在一起，把青色山峰變成白色雪山，眼看著快把山給遮沒了。就在這時(shí)，太陽(yáng)光跳出來(lái)，跳到哪朵云上，哪朵云就發(fā)出光，白荷花一樣的光，由內(nèi)而外滲透的光。山谷又繁衍出一朵心形云。太陽(yáng)光跳進(jìn)這朵云里，心形云蕩了蕩，從中間拉開一扇窗子，露出山峰的模樣。太陽(yáng)光從一朵云跳到另一朵云上，又從云上流到荷塘里。碧綠荷葉上、粉白與粉紅的荷花上、岸邊翠生生的新竹和絳紫的芭茅花上、白色的一年蓬上，到處淌著光。坐在廊前，看看天空的云，又看看荷塘里的花。有風(fēng)跑過(guò)來(lái)，輕輕搖動(dòng)樹上的風(fēng)鈴。風(fēng)鈴是半個(gè)月前掛到樹上的，呈現(xiàn)出比樹葉略深的綠色，松果形。這樣的夏日光景，值得用一首詩(shī)來(lái)留存。詩(shī)不應(yīng)該是寫出來(lái)的，而應(yīng)該像那些云一樣，自己冒出來(lái)，長(zhǎng)出來(lái)。聚在山腰的云在太陽(yáng)光里躺了一會(huì)兒，變輕了，排著隊(duì)，向天空奔過(guò)去。有一朵小白狗形狀的云，跑著跑著變成駱駝，跑著跑著又變成小豬。前后不過(guò)兩分鐘。仰頭看著，期待那朵云變成奔馬的形狀，但它跑進(jìn)一棵樹的樹冠后，就散開了，不見了。從樹冠另一邊又跑出一朵四不像的云來(lái)。那些跑著跑著就不見了的云，本身就是一首詩(shī)?？湛帐幨帲臒o(wú)掛礙，也是一首詩(shī)。（選自《文學(xué)報(bào)》2023年6月）【乙】春（節(jié)選）朱自清雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！颈坑甑乃募荆ü?jié)選）劉湛秋春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來(lái)不及思索，豆粒的雨點(diǎn)就打來(lái)了?？蛇@時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光頭澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。如果說(shuō)，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌；大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。6．甲文中，作者筆下雨后的云有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括回答。7．從乙文、丙文中畫線的句子中任選一句，做朗讀重音和停頓設(shè)計(jì)并說(shuō)明理由。乙文：樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。丙文：呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。8．品味下列語(yǔ)句，體會(huì)句中修辭手法的表達(dá)效果。①聚在山腰的云在太陽(yáng)光里躺了一會(huì)兒，變輕了，排著隊(duì)，向天空奔過(guò)去。有一朵小白狗形狀的云，跑著跑著變成駱駝，跑著跑著又變成小豬。前后不過(guò)兩分鐘。②而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。古詩(shī)文閱讀；閱讀第一組古詩(shī)文，回答問(wèn)題。【甲】王朗①每以識(shí)度②推華歆③。歆蠟日④嘗集子侄燕飲，王亦學(xué)之。有人向張華⑤說(shuō)此事，張?jiān)唬骸巴踔畬W(xué)華皆是形骸之外去之所以更遠(yuǎn)。”華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之，朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪_”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。【乙】蟬（唐）虞世南⑥垂緌⑦飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)？非是藉秋風(fēng)?！咀⑨尅竣偻趵剩翰芪褐爻?，諫議大夫。②識(shí)度：見識(shí)與氣度。③華歆：曹魏名相，深得民心。④蠟日：蠟（zhà）祭這種中國(guó)民俗最早始于周代。官員和民眾，年底都要舉行一次“歲終之祭”，是一年中最盛大的祭典，用打獵得來(lái)的野獸或自家養(yǎng)的家禽祭祀祖先和百神，稱之為蠟祭。⑤張華：西晉時(shí)期政治家、文學(xué)家。⑥虞世南：初唐重臣，詩(shī)人、書法家，唐太宗曾多次稱贊其人格。⑦緌：古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。9．【聯(lián)結(jié)釋義】根據(jù)表格提示的方法。解釋下列句中的加點(diǎn)字。方法聯(lián)系內(nèi)容釋義課內(nèi)遷移不亦說(shuō)乎（通假字）⑴歆蠟日嘗集子侄燕飲不亦君子乎（《論語(yǔ)》）⑵王亦學(xué)之查閱詞典難：①困難，不容易；②感到為難；③災(zāi)難⑶歆輒難之（填序號(hào)）10．【感知節(jié)奏】用“/”給文中畫波浪線的句子劃分朗讀節(jié)奏。（限斷兩處）王之學(xué)華皆是形骸之外去之所以更遠(yuǎn)11．【探究心理】文中“既已納其自托，寧可以急相棄邪”，因?yàn)橛∷?wèn)題，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不清晰，同學(xué)們展開了討論，有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該用“！”，有同學(xué)認(rèn)為是“？”。你支持哪一種呢？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劺碛伞?2．【且思且辯】當(dāng)身邊的人遇到危險(xiǎn)，王朗和華歆的做法完全不同，有同學(xué)支持王朗，有人支持華歆，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?3．【品鑒詩(shī)歌】在甲文中我們看到了古人危難時(shí)候展現(xiàn)的風(fēng)骨，然而在人生順境中我們?cè)撊绾巫蕴?，乙文給你了怎樣的人生啟示？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要回答。閱讀第二組文言文，回答問(wèn)題?！炯住磕峡嬍吭俾勊抉R德操②在潁川，故二千里候之。至，遇德操采桑，士元從車中謂曰：吾聞?wù)煞蛱幨?，?dāng)帶金佩紫，焉有屈洪流之量，而執(zhí)絲婦之事？德操曰：子且下車。子適知邪徑之速，不慮失道之迷。昔伯成③耦耕，不慕諸侯之榮；原憲④桑樞，不易有官之宅。何有坐則華屋，行則肥馬，侍女?dāng)?shù)十，然后為奇？此乃許、父⑤所以慷慨，夷、齊⑥所以長(zhǎng)嘆。雖有竊秦之爵，千駟之富，不足貴也。士元曰：仆生出邊垂，寡見大義，若不一叩洪鐘伐雷鼓則不識(shí)其音響也！（選自《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》）【乙】在陳絕糧，從者病，莫能興。子路慍．見曰：“君子亦有窮⑦乎？”子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣?！保ㄟx自《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》）【注釋】①龐士元：龐統(tǒng)，為劉備中郎將。②司馬德操：司馬徽，字德操。漢末名士。③伯成：指伯成子高，堯時(shí)賢人。④原憲：孔子弟子。⑤許、父：許由和巢父。堯舜時(shí)期的兩位隱士。⑥夷、齊：指伯夷、叔齊，周滅商后，二人不食周黍，餓死在首陽(yáng)山。⑦窮：處境困難14．析詞義：給加點(diǎn)字選擇正確義項(xiàng)或釋義。字詞解釋方法釋義成語(yǔ)遷移法：南郡龐士元聞司馬德操在潁川（聞雞起舞）⑴課內(nèi)遷移法：子路慍見曰（人不知而不慍。（《論語(yǔ)十二章》））⑵查閱字典法：小人窮斯濫矣A．泛濫B．過(guò)度C．越軌D．失實(shí)⑶15．下列對(duì)文中畫線的句子“子適知邪徑之速，不慮失道之迷”翻譯正確的一項(xiàng)是（）A．孩子知道邪惡的路更快，不考慮沒道路的迷惑。B．您只知道走小路快，卻不擔(dān)心會(huì)不會(huì)迷路。C．您是知道邪惡的道路，不考慮失去道路。D．孩子知道邪惡的路更快，不考慮失去道路的迷惑。16．析句讀：用“/”給下面句子斷句（限斷2處）。若不一叩洪鐘伐雷鼓則不識(shí)其音響也！17．【甲】材料中，司馬徽是如何反駁龐士元的？18．有同學(xué)要將上面【甲】【乙】?jī)蓜t材料與下面出自課文《＜論語(yǔ)＞十二章》中的一則放在一起，做一個(gè)黑板專欄，請(qǐng)你根據(jù)這【甲】【乙】材料和【鏈接】材料的主題，幫他擬寫一個(gè)四個(gè)字的欄目名稱。【鏈接】子曰："賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！"三、寫作（50分）19．春萌青草，夏沐芳華，秋染落葉，冬凝雪花。大自然的四季是美麗多姿的，是充滿樂趣的。學(xué)習(xí)了第一單元，你是否對(duì)描寫景物有了新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)寫一寫你最喜歡的季節(jié)，200字左右，至少使用兩種修辭手法。20．閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。初中生活的畫卷徐徐打開。在這里，一切都是嶄新的：新的校園、新的朋友、新的老師、新的課堂……在這里，充滿著無(wú)盡的可能和未知的挑戰(zhàn)，也充滿著無(wú)限的快樂和美好的希冀。請(qǐng)以“新的九月”為題，寫一篇記敘文。要求：⑴文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和學(xué)校名稱。⑵字?jǐn)?shù)不少于500字。

答案解析部分1．【答案】（1）zhù；zhuó（2）獷；謐（3）B【解析】【分析】

（1）貯zhù蓄：儲(chǔ)存，積聚。

著zhuó落：可以依靠或指望的來(lái)源。

故答案為：zhù；zhuó。

（2）粗獷guǎng：粗豪；豪放。

靜謐mì：安靜。謐，安寧，平靜。

故答案為：獷；謐。

（3）A.正確；

B.不正確，形容天空十分晴朗，故“響亮的聲音”錯(cuò)誤；

C.正確；

D.正確；

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音字形的識(shí)記和辨析。這類題除平時(shí)的積累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調(diào)和前后鼻音。

（2）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。（3）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解及運(yùn)用。先要分析詞語(yǔ)本身的意思，注意詞語(yǔ)的感情色彩，根據(jù)語(yǔ)境判斷，可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。2．【答案】A【解析】【分析】

A.不正確，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是絕句，不是律詩(shī)；

B.正確；

C.正確；

D.正確；故答案為：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。對(duì)于課本上的課文涉及到的名著，尤其是所收錄的名作家的文章、作品，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關(guān)常識(shí)，還要對(duì)文章（名著）的內(nèi)容、主題等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。古代文化常識(shí)是指古代稱謂習(xí)慣、歷法、節(jié)氣、職官定位、地理、禮儀、古代音律、科舉制度、宗法等文化內(nèi)容的統(tǒng)稱。涵蓋面比較廣，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注重積累，加強(qiáng)記憶。3．【答案】D【解析】【分析】

A.不正確，“家母”指自己的母親，是謙辭，“您的家母”說(shuō)法錯(cuò)誤；

B.不正確，“令尊”是稱呼對(duì)對(duì)方父親的，是敬辭，句中用來(lái)稱呼自己的父親不恰當(dāng)；

C.不正確，“敝?！笔欠Q呼自己所在的學(xué)校，是謙辭，句中用來(lái)稱呼對(duì)方的學(xué)校不恰當(dāng)；

D.正確，大駕：敬辭，稱對(duì)方。寒舍：謙辭，對(duì)人稱自己的家。使用正確；

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言得體。語(yǔ)言表達(dá)的得體是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。“得體”就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如說(shuō)話的目的、場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。4．【答案】逝者如斯夫；不舍晝夜；水何澹澹；洪波涌起；枯藤老樹昏鴉；小橋流水人家；古道西風(fēng)瘦馬【解析】【分析】

此題①②③④屬于記憶型默寫，⑤⑥⑦屬于理解型默寫；對(duì)于⑤⑥⑦，注意抓住“水”的意象表達(dá)羈旅鄉(xiāng)思分析同時(shí)注意題干中是給出三句連續(xù)句子分析作答。另外注意“澹、涌、藤、鴉、瘦”等字寫法。故答案為：

①逝者如斯夫；

②不舍晝夜；

③水何澹澹；

④洪波涌起；

⑤枯藤老樹昏鴉；

⑥小橋流水人家；

⑦古道西風(fēng)瘦馬?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確做到不添字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。5．【答案】壽鏡吾（老師或先生）；極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，雖有些嚴(yán)厲，但也很寬容；五猖會(huì)；這篇散文寫了童年魯迅對(duì)五猖會(huì)熱切向往，卻因父親強(qiáng)迫背書而掃興、無(wú)奈和厭煩的感受，能引起讀者的共鳴。文中心理刻畫惟妙惟肖，值得推薦。【解析】【分析】

根據(jù)《從百草園到三味書屋》和“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用……他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。”可知，這個(gè)人物是壽鏡吾，其特點(diǎn)是方正，質(zhì)樸，博學(xué)，嚴(yán)而不厲，思想比較開明。根據(jù)“‘去拿你的書來(lái)。’他慢慢地說(shuō)?！瓋删湟恍校蠹s讀了二三十行罷，他說(shuō)：‘給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。’……”和“人物：父親”“特點(diǎn)：重視孩子讀書，但對(duì)孩子嚴(yán)厲，不顧及孩子心理?！笨芍Z(yǔ)段選自《五猖會(huì)》?！段宀?huì)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨(dú)運(yùn)，開篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。

故答案為：（1）壽鏡吾（老師或先生）；極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，雖有些嚴(yán)厲，但也很寬容；

（2）五猖會(huì)；

（3）這篇散文寫了童年魯迅對(duì)五猖會(huì)熱切向往，卻因父親強(qiáng)迫背書而掃興、無(wú)奈和厭煩的感受，能引起讀者的共鳴。文中心理刻畫惟妙惟肖，值得推薦。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著理解與分析。結(jié)合題目中各評(píng)論的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，匹配原著相關(guān)內(nèi)容。日常學(xué)習(xí)名著時(shí)，我們要積累作品有關(guān)文學(xué)常識(shí)、了解作品的基本內(nèi)容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學(xué)會(huì)對(duì)書中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細(xì)節(jié)等進(jìn)行鑒賞，并作出自己的評(píng)價(jià)?！敬鸢浮?．①形狀各異。②色彩豐富。③輕盈飄逸。④飄忽不定7．示例一（乙文句）：在“樹葉子”和“小草”后面停頓，能突出主體。重讀“逼”，強(qiáng)調(diào)了小草青的程度之深。重讀“卻”和“也”，突出經(jīng)過(guò)春雨滋潤(rùn)后樹葉子和青草清新閃亮的特點(diǎn)，讓人感受到欣喜。（示例二（丙文句）：在“呼吸”和“空氣里”后面停頓，能突出主體，同時(shí)讓人感受到氣味傳遞的過(guò)程。重讀“暢快”，強(qiáng)調(diào)了空氣的清新。重讀“無(wú)數(shù)芳甜”和“誘惑”，強(qiáng)調(diào)了春雨的甜美，讓人感受到歡愉。）8．①運(yùn)用擬人的手法，將云寫成人一下在陽(yáng)光下趟這休息，生動(dòng)形象地寫出了云的輕薄縹緲，同時(shí)，運(yùn)用比喻的手法，寫出了云從小白狗變成駱駝變成小豬的情態(tài)，寫出了云的變化多端和變化迅速。②運(yùn)用夸張和擬人的手法，通過(guò)荷葉的“迫切”及下雨時(shí)候的聲音如“交響樂”一般，生動(dòng)形象地寫出了夏雨的急促、熱烈和瓢潑，表達(dá)了作者對(duì)夏雨的喜愛與贊美?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。

（2）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。朗讀中重音不同，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同，表達(dá)的情感也有所不同，朗讀還需要注意重停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等，這些對(duì)于正確地理解文章的思想感情有所幫助。

（3）本題考查對(duì)修辭角度賞析語(yǔ)句的能力。解答時(shí)要先明確句子的修辭，分析其作用，還要寫出其所表達(dá)的情感或心理。賞析句子的答題模式可采用“該句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情”這樣的句式來(lái)作答。6．根據(jù)“一場(chǎng)雨后，山谷里涌出許多好看的云”“山谷繁衍出更多的云，把青色山峰變成白色雪山，眼看著快把山給遮沒了”“山谷又繁衍出一朵心形云”“聚在山腰的云在太陽(yáng)光里躺了一會(huì)兒，變輕了，排著隊(duì)，跑著跑著變成駱駝，跑著跑著又變成小豬。前后不過(guò)兩分鐘”可知，雨后的云多得幾乎遮蔽青山、形狀各異、色彩豐富、輕盈飄逸、飄忽不定。

故答案為：①形狀各異。②色彩豐富。③輕盈飄逸。④飄忽不定7．任選一句，寫出任意一個(gè)重讀詞語(yǔ)或短語(yǔ)，指明它表現(xiàn)出的事物的特點(diǎn)或作者情感，言之成理即可。注意兩個(gè)句子都是景物描寫，表達(dá)了自己的喜悅之情。如丙文句：重讀“暢快”，“無(wú)數(shù)芳甜”和“誘惑”，突出雨的清新，讓人感到歡愉。

故答案為：示例一（乙文句）：在“樹葉子”和“小草”后面停頓，能突出主體。重讀“逼”，強(qiáng)調(diào)了小草青的程度之深。重讀“卻”和“也”，突出經(jīng)過(guò)春雨滋潤(rùn)后樹葉子和青草清新閃亮的特點(diǎn)，讓人感受到欣喜。（示例二（丙文句）：在“呼吸”和“空氣里”后面停頓，能突出主體，同時(shí)讓人感受到氣味傳遞的過(guò)程。重讀“暢快”，強(qiáng)調(diào)了空氣的清新。重讀“無(wú)數(shù)芳甜”和“誘惑”，強(qiáng)調(diào)了春雨的甜美，讓人感受到歡愉。）8．①“聚在山腰的云在太陽(yáng)光里躺了一會(huì)兒，變輕了，向天空奔過(guò)去”把云當(dāng)作人來(lái)寫，運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了云的輕薄縹緲?！芭苤苤兂神橊劊苤苤肿兂尚∝i。前后不過(guò)兩分鐘”運(yùn)用擬人、比喻的手法，寫出了云的變化多端和變化迅速。這句話表達(dá)了作者對(duì)雨后靈動(dòng)云朵的喜愛之情。

②“而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲”一句的“近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲”運(yùn)用了比喻的修辭方法，“荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)”運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了夏雨的急促，表達(dá)了作者對(duì)夏雨的喜愛與贊美。

故答案為：①運(yùn)用擬人的手法，將云寫成人一下在陽(yáng)光下趟這休息，生動(dòng)形象地寫出了云的輕薄縹緲，同時(shí)，運(yùn)用比喻的手法，寫出了云從小白狗變成駱駝變成小豬的情態(tài)，寫出了云的變化多端和變化迅速。

②運(yùn)用夸張和擬人的手法，通過(guò)荷葉的“迫切”及下雨時(shí)候的聲音如“交響樂”一般，生動(dòng)形象地寫出了夏雨的急促、熱烈和瓢潑，表達(dá)了作者對(duì)夏雨的喜愛與贊美?！敬鸢浮?．同“宴”，宴請(qǐng)；也；②10．王之學(xué)華/皆是形骸之外/去之所以更遠(yuǎn)11．示例一：應(yīng)該用“!”，此句意為“既然已經(jīng)接納了他，怎么可以因?yàn)榍闆r危險(xiǎn)就拋棄他呢”，用嘆號(hào)可以表達(dá)華歆對(duì)王朗做法的不滿意和譴責(zé)情感，更能突出華歆的正直守信品質(zhì)，感嘆語(yǔ)氣使態(tài)度更堅(jiān)定，情感更強(qiáng)烈。（示例二：應(yīng)該用“？”，此句意為“既然已經(jīng)接納了他，怎么可以因?yàn)榍闆r危險(xiǎn)就拋棄他呢”，表達(dá)了華歆對(duì)王朗做法的不滿意和譴責(zé)的情感，更能突出華歆正直守信的品質(zhì)，反問(wèn)語(yǔ)氣感情更加鮮明、強(qiáng)烈。）12．①我支持華歆，求助者尋求幫助之初，他覺得很為難，他不是不愿幫助求助者，而是覺得自身能力和條件可能不夠，恰恰說(shuō)明他是一位考慮問(wèn)題周全，心思縝密、遇事冷靜的人；后來(lái)危險(xiǎn)逼近之時(shí)，他不顧危險(xiǎn)，堅(jiān)持留下求助者，這說(shuō)明他是一位信守承諾，重情重義、臨危不亂、先人后己的人。所以我支持華歆。（結(jié)合材料，言之有理即可）②我支持王朗，求助者尋求幫助之初，王朗毫不猶豫同意救助，說(shuō)明這是一個(gè)不怕受到牽連、熱心腸的人；后來(lái)危險(xiǎn)逼近之時(shí)，他選擇了放棄求助者，表面看來(lái)是一種背信棄義，實(shí)則是因?yàn)樗X得自己能力不夠，無(wú)法給予幫助，并且自身安全得不到保障，這其實(shí)是一種無(wú)益的幫助和犧牲，與其這樣，還不如放棄。特別是我們中學(xué)生，在幫助他人之時(shí)，我們首先應(yīng)該確保自身安全，所以我支持王朗。13．①作者寫蟬居于高處、鳴聲高遠(yuǎn)，而不需借助秋風(fēng)；②告訴我們立身高潔的人，并不需要外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播；③做人要追求內(nèi)心品格的提升，有追求更高境界的精神風(fēng)骨。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）本題考查文言文的斷句。文言文斷句不能是單純的節(jié)奏劃分，而是要在理解句意甚至文意的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握句子的語(yǔ)氣、停頓。單個(gè)句子節(jié)奏的劃分，可以尋找主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，一般在主謂之間斷開。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的辨析。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用，所以在解答時(shí)要結(jié)合句子特點(diǎn)、語(yǔ)氣等來(lái)分析所用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）本題考查文言文內(nèi)容的理解。完成此類題目，首先要能準(zhǔn)確翻譯文章內(nèi)容，其次要能準(zhǔn)確把握文章的主題，理清作者的寫作思路，以及作者在文中所滲透的觀點(diǎn)和情感。

（5）本題考查主旨理解和啟示。這類題型，先要讀懂文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點(diǎn)句子、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感等去把握文章的主題。談啟示時(shí)，可談自己的認(rèn)識(shí)、感悟，應(yīng)結(jié)合文章中的觀點(diǎn)、事實(shí)來(lái)談?！緟⒖甲g文】【甲】在識(shí)見和氣度方面，王朗總是推崇華歆。蠟祭時(shí)，華歆曾經(jīng)把子侄召集到一起宴飲，王朗也學(xué)著這么做。有人跟張華說(shuō)到這事，張華說(shuō)：“王朗學(xué)華歆，都是學(xué)些表面的功夫，因此反而離華歆越來(lái)越遠(yuǎn)?！比A歆、王朗一起乘船逃難。（途中）有一個(gè)人想要搭船，華歆感到很為難。王朗說(shuō)：“（船里）恰好還很寬松，為什么不同意？”后來(lái)作亂的人追上來(lái)了，王朗想要拋棄所攜帶的那個(gè)人。華歆說(shuō)：“先前之所以猶豫不決，正因?yàn)榭紤]到這種情況了。既然已經(jīng)接納他，難道可以因?yàn)榍闆r緊急就拋棄他嗎？”于是還像當(dāng)初一樣攜帶救助這個(gè)人。世人通過(guò)這件事來(lái)評(píng)定華歆、王朗的優(yōu)劣。【乙】蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，連續(xù)不斷的鳴叫聲從稀疏的梧桐樹枝間傳出。蟬正是因?yàn)樵诟咛幩穆曇舨拍軅鞯眠h(yuǎn)，并非是憑借秋風(fēng)的力量。9．①“不亦說(shuō)乎”句意為：不也是一件很愉快的事嗎？說(shuō)，同“悅”，愉快。知識(shí)遷移，提示“歆蠟日嘗集子侄燕飲”中“燕”是通假字，燕，同“宴”，宴請(qǐng)?！办炄諊L集子侄燕飲”句意為：蠟祭日，華歆曾經(jīng)把子侄召集到一起宴飲。

②“不亦君子乎”句意為：不也是君子嗎？亦：也。課內(nèi)知識(shí)遷移，可知“王亦學(xué)之”中“亦”意思相同，亦，也。句意為：王朗也學(xué)著這么做。

③“歆輒難之”句意為：華歆感到很為難。根據(jù)“難”字在詞典中的解釋：①困難，不容易；②感到為難；③災(zāi)難可知，此處應(yīng)翻譯為：感到為難，故②。

故答案為：同“宴”，宴請(qǐng)；也；②。10．這句話的意思是：王朗學(xué)習(xí)華歆，都只是學(xué)到了表面的東西?！巴踔畬W(xué)華”表示王朗學(xué)習(xí)華歆這件事，可作為一個(gè)整體，其后應(yīng)斷開；“皆是形骸之外”表達(dá)學(xué)習(xí)的只是外在形式；“去之所以更遠(yuǎn)”說(shuō)明這樣的學(xué)習(xí)方式使得差距更遠(yuǎn)，所以在“皆是形骸之外”后斷開較為合理。這樣斷句后，句子的節(jié)奏更加清晰，也更符合句子的語(yǔ)義表達(dá)。據(jù)此，斷句為：王之學(xué)華/皆是形骸之外/去之所以更遠(yuǎn)。

故答案為：王之學(xué)華/皆是形骸之外/去之所以更遠(yuǎn)。11．示例一：“既已納其自托，寧可以急相棄邪”可以理解為表示感嘆，句意為：既然已經(jīng)接納了他，怎么可以因?yàn)榍闆r危險(xiǎn)就拋棄他呢！結(jié)尾用感嘆號(hào)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，態(tài)度堅(jiān)定，表達(dá)華歆對(duì)王朗做法的不滿意和譴責(zé)。

示例二：“既已納其自托，寧可以急相棄邪”可以理解為表示反問(wèn)，句意為：既然已經(jīng)接納他，難道可以因?yàn)榍闆r緊急就拋棄他嗎？結(jié)尾用問(wèn)號(hào)，表反問(wèn)，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，表達(dá)了華歆對(duì)王朗做法的不滿意和譴責(zé)的情感，更能突出華歆正直守信的美德。

故答案為：示例一：應(yīng)該用“！”，此句意為“既然已經(jīng)接納了他，怎么可以因?yàn)榍闆r危險(xiǎn)就拋棄他呢”，用嘆號(hào)可以表達(dá)華歆對(duì)王朗做法的不滿意和譴責(zé)情感，更能突出華歆的正直守信品質(zhì)，感嘆語(yǔ)氣使態(tài)度更堅(jiān)定，情感更強(qiáng)烈。（示例二：應(yīng)該用“？”，此句意為“既然已經(jīng)接納了他，怎么可以因?yàn)榍闆r危險(xiǎn)就拋棄他呢”，表達(dá)了華歆對(duì)王朗做法的不滿意和譴責(zé)的情感，更能突出華歆正直守信的品質(zhì)，反問(wèn)語(yǔ)氣感情更加鮮明、強(qiáng)烈。）12．如選支持華歆。根據(jù)“華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之”“本所以疑，正為此耳。既以納其自托，寧可以急相棄邪”“遂攜拯如初”可知，華歆和王朗一起乘船避難時(shí)，華歆考慮到接納“欲依附者”后的問(wèn)題；到了危急關(guān)頭，華歆也沒有拋棄“欲依附者”，可見華歆講信用而且考慮問(wèn)題很周到。根據(jù)“朗曰：‘幸尚寬，何為不可？’后賊追至，王欲舍所攜人”可知，王朗表面上是見義勇為，救助他人，實(shí)際上他卻膽小怕事，一見事態(tài)危急就想把逃難者丟下，不講信用。

如選支持王朗。根據(jù)“華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之，朗曰：‘幸尚寬，何為不可？’”可知，當(dāng)有人尋求幫助之時(shí)，王朗毫不猶豫同意救助，說(shuō)明他是助人為樂熱心腸的人；后來(lái)危險(xiǎn)逼近之時(shí)，他選擇了放棄求助者，表面看來(lái)背信棄義，但實(shí)則是因?yàn)樗朴陔S機(jī)應(yīng)變，在情況危急，感到自己能力不夠時(shí)選擇放棄，對(duì)己對(duì)人也是一種明知。所以我支持王朗。

故答案為：①我支持華歆，求助者尋求幫助之初，他覺得很為難，他不是不愿幫助求助者，而是覺得自身能力和條件可能不夠，恰恰說(shuō)明他是一位考慮問(wèn)題周全，心思縝密、遇事冷靜的人；后來(lái)危險(xiǎn)逼近之時(shí)，他不顧危險(xiǎn)，堅(jiān)持留下求助者，這說(shuō)明他是一位信守承諾，重情重義、臨危不亂、先人后己的人。所以我支持華歆。（結(jié)合材料，言之有理即可）

②我支持王朗，求助者尋求幫助之初，王朗毫不猶豫同意救助，說(shuō)明這是一個(gè)不怕受到牽連、熱心腸的人；后來(lái)危險(xiǎn)逼近之時(shí)，他選擇了放棄求助者，表面看來(lái)是一種背信棄義，實(shí)則是因?yàn)樗X得自己能力不夠，無(wú)法給予幫助，并且自身安全得不到保障，這其實(shí)是一種無(wú)益的幫助和犧牲，與其這樣，還不如放棄。特別是我們中學(xué)生，在幫助他人之時(shí)，我們首先應(yīng)該確保自身安全，所以我支持王朗。13．本詩(shī)采用托物言志的手法，所托之物是“蟬”。本詩(shī)先寫蟬的樣子，“垂緌”是古代官帽打結(jié)下垂的帶子，也指蟬的下巴上與帽帶相似的細(xì)嘴，蟬用細(xì)嘴吮吸清露，由于語(yǔ)義雙關(guān)，暗示著冠纓高官要戒絕腐敗，追求清廉。蟬居住在挺拔疏朗的梧桐上，與那些在腐草爛泥中打滾的蟲類自然不同，因此它的聲音能夠流麗響亮。詩(shī)的最后評(píng)點(diǎn)道，這完全是由于蟬能夠“居高聲自遠(yuǎn)”，而不是由于憑借秋風(fēng)一類外力所致。這些詩(shī)句的弦外之音，它們所隱喻的深層意義無(wú)非是說(shuō)，第一，做官做人應(yīng)該立身高處，德行高潔，才能說(shuō)話響亮，聲名遠(yuǎn)播。第二，做人要清廉。第三，我們要做追求內(nèi)心品格的提升，做潔身自好的人。

故答案為：①作者寫蟬居于高處、鳴聲高遠(yuǎn)，而不需借助秋風(fēng)；②告訴我們立身高潔的人，并不需要外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播；③做人要追求內(nèi)心品格的提升，有追求更高境界的精神風(fēng)骨?！敬鸢浮?4．聽到；生氣，惱怒；B15．B16．若不一叩洪鐘/伐雷鼓/則不識(shí)其音響也！17．通過(guò)講述伯成、原憲一生安貧樂道，不肯與世俗合流的高貴品格令許由、巢父、伯夷、叔齊所感慨來(lái)反駁龐統(tǒng)，得出風(fēng)流名士不是一定要金印紫綬、光彩照人的結(jié)論。18．君子安貧（或：君子固窮；或：安貧樂道）?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

（3）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。

（4）本題考查文言文內(nèi)容的理解。完成此類題目，首先要能準(zhǔn)確翻譯文章內(nèi)容，其次要能準(zhǔn)確把握文章的主題，理清作者的寫作思路，以及作者在文中所滲透的觀點(diǎn)和情感。

（5）本題考查擬寫欄目名稱。欄目的名稱應(yīng)概括欄目?jī)?nèi)容，或突出欄目的主題?！緟⒖甲g文】【甲】南郡龐士元（龐統(tǒng)）聽說(shuō)司馬德操（司馬徽）在潁川，特地從兩千里之外趕來(lái)看望他。到了那里，正遇上司馬德操采桑葉，龐士元在車?yán)飳?duì)他說(shuō)：“我聽說(shuō)大丈夫處世，應(yīng)當(dāng)帶金印佩紫綬，哪能窩窩囊囊，做這些婦人做的事呢？”德操說(shuō)：“你先下車吧。你只知道抄小路便利，卻不考慮迷路的危險(xiǎn)。從前伯成寧愿種地，也不羨慕諸侯的榮華；原憲寧住破陋的房子，也不愿換住達(dá)官的住宅。哪有住在華麗屋子里，出門就騎著高頭大馬，幾十個(gè)侍女環(huán)繞的人，能做出一番偉業(yè)呢？這就是為什么許右、巢父慷慨辭讓，伯夷、叔齊感嘆國(guó)家滅亡、餓死首陽(yáng)山的原因呀。即使呂不韋竊取了相國(guó)那樣的高官，齊景公有四千匹馬的財(cái)富，也不顯得珍貴?！饼嬍吭f(shuō)：“我生長(zhǎng)在偏遠(yuǎn)之地，很少有機(jī)會(huì)見識(shí)到大道理。如果不叩擊大鐘、敲響雷鼓的話，那就不知道它的聲響??！”【乙】孔子在陳國(guó)斷了糧，跟隨的人都餓病了，不能起身。子路生氣地對(duì)孔子說(shuō)：“難道君子也有窮困的時(shí)候嗎？”孔子說(shuō)：“君子安守窮困，小人窮困便會(huì)胡作非為?！辨溄硬牧希嚎鬃诱f(shuō)：顏回的品質(zhì)是多么高尚?。∫恢窕@飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚?。?4．①聞雞起舞：半夜聽到雞鳴，立即起來(lái)舞劍。聞，聽到。句意為：南郡龐士元聽說(shuō)司馬德操在潁川。聞，聽到。

②人不知而不慍：別人不了解我，而我并不在心中怨恨。慍，生氣，惱怒。句意為：子路憤憤不平地見孔子說(shuō)。慍，生氣，惱怒。

③句意為：小人窮困便會(huì)胡作非為。濫，過(guò)度。故選B。

故答案為：聽到；生氣，惱怒；B。15．句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：適，只；邪徑，小路；慮，考慮。句意為：您只知道走小路快，卻不擔(dān)心會(huì)不會(huì)迷路。

故答案為：B。16．這句話的意思是如果不敲擊洪鐘、擂響雷鼓，就不能認(rèn)識(shí)它們的聲音。“若不一叩洪鐘”表示一種假設(shè)情況，可作為一個(gè)停頓點(diǎn)；“伐雷鼓”與前面“叩洪鐘”并列，為另一個(gè)動(dòng)作，在此斷開；“則不識(shí)其音響也”是假設(shè)后的結(jié)果表述。

故答案為：若不一叩洪鐘/伐雷鼓/則不識(shí)其音響也！17．根據(jù)“子且下車，子適知邪徑之速，不慮失道之迷”表明對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的反駁；結(jié)合“昔伯成耦耕，不慕諸侯之榮；原憲桑樞，不易有官之宅”來(lái)正面列舉伯成寧愿回家耕地，也不羨慕諸侯的榮耀，原憲寧住破陋的房子，也不愿換住達(dá)官的住宅的例子，來(lái)說(shuō)明有氣節(jié)的人的選擇；后通過(guò)“何有坐則華屋，行則肥馬，侍女?dāng)?shù)十，然后為奇？此乃許、父所以慷慨，夷、齊所以長(zhǎng)嘆”，對(duì)一些豪華出行行為的反問(wèn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)這一行為的不認(rèn)可，并指出這是隱士許由、巢父慷慨辭讓，廉士伯夷、叔齊感嘆國(guó)家滅亡的原因，進(jìn)一步證明龐統(tǒng)所言“丈夫處世，當(dāng)帶金佩紫，焉有屈洪流之量，而執(zhí)絲婦之事”是一種輕視農(nóng)耕、眼高手低的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，有理有據(jù)，條理清晰。

故答案為：通過(guò)講述伯成、原憲一生安貧樂道，不肯與世俗合流的高貴品格令許由、巢父、伯夷、叔齊所感慨來(lái)反駁龐統(tǒng)，得出風(fēng)流名士不是一定要金印紫綬、光彩照人的結(jié)論。18．根據(jù)甲文“昔伯成耦耕，不慕諸侯之榮……不足貴也”可知，司馬德操認(rèn)為大丈夫不應(yīng)該貪圖錢財(cái)、沉迷享受富貴生活，而應(yīng)該如同許由等隱士一樣，淡泊名利，做一個(gè)安貧樂道的人；根據(jù)乙文“君子固窮”可知，孔子認(rèn)為君子安守窮困；鏈接材料中，孔子贊揚(yáng)顏回安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。綜上所述，可以取名“君子安貧”“君子固窮”等。

故答案為：君子安貧（或：君子固窮；或：安貧樂道）。19．【答案】示例：我們來(lái)到一片桂花林里的涼亭。涼亭的四周有許多桂花樹，它們長(zhǎng)得十分茂密。我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)桂花有三片花瓣，三個(gè)雄蕊，一個(gè)樹枝上通常會(huì)長(zhǎng)五六朵，它們挨挨擠擠地，熱熱鬧鬧地綻開了笑臉。走過(guò)一個(gè)彎彎曲曲的走廊，旁邊是個(gè)美麗的小湖泊，湖里的荷葉仿佛亭亭玉立的少女，一朵朵蓮蓬直立著，一條條小魚在其間游來(lái)游去?！窘馕觥俊痉治觥恳悦鑼憺橹饕磉_(dá)方式，通過(guò)視覺、聽覺、嗅覺等多感官描述，恰當(dāng)運(yùn)用至少兩種修辭手法，描寫景色，語(yǔ)言流暢即可。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查描寫景物。描寫景物要抓住景物的特點(diǎn)，選取合理的順序和寫作角度，注意采取恰當(dāng)?shù)男揶o方法。20．【答案】新的九月九月，金風(fēng)送爽，帶著幾分期待與憧憬，我踏入了初中的校門，開啟了一段嶄新的旅程。

清晨的陽(yáng)光灑在校園的小徑上，斑駁的光影仿佛在訴說(shuō)著這里的故事。我懷揣著緊張與興奮，打量著周圍的一切。新的校園比我想象中還要大，那一棟棟整齊的教學(xué)樓像是知識(shí)的堡壘，莊嚴(yán)而又充滿吸引力。操場(chǎng)邊的綠樹在微風(fēng)中輕輕搖曳，像是在歡迎我們這些新同學(xué)。

走進(jìn)教室，一張張陌生的面孔映入眼簾，我的新朋友們就坐在這里。他們有的在熱烈地交談，有的則和我一樣，略顯羞澀地坐在座位上。這時(shí)，一個(gè)笑容燦爛的同學(xué)向我走來(lái)，“嗨，新同學(xué)，我叫林林，以后我們就是朋友啦！”他的熱情瞬間打破了尷尬，讓我感受到了新集體的溫暖。

老師們也陸續(xù)走進(jìn)教室，他們的眼神中充滿了對(duì)我們的期待。語(yǔ)文老師優(yōu)雅大方，她用富有感染功的聲音向我們介紹著語(yǔ)文的奇妙世界：數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，那密密麻麻的公式在他的講解下似乎也變得簡(jiǎn)單易懂：還有英語(yǔ)老師，一口流利的英語(yǔ)仿佛為我們打開了一扇通往世界的新窗口。每一位老師都像是一盞明燈，將照亮我們前行的道路。

課堂上，新的知識(shí)如潮水般涌來(lái)。那復(fù)雜的電路圖、陌生的英語(yǔ)單詞、難解的文言文，都像是一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)的關(guān)卡。但我并不害怕，因?yàn)?/p>