4.我會和父母溝通（教學設計）三年級心理健康同步備課系列（蘇科版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4.我會和父母溝通（教學設計）三年級心理健康同步備課系列（蘇科版)設計思路本節(jié)課以“我會和父母溝通”為主題，結合三年級學生的心理特點和實際需求，通過情境模擬、角色扮演、小組討論等形式，引導學生學會傾聽、表達和溝通，增進與父母的感情，提高家庭和諧度。課程內容與蘇科版心理健康教材緊密結合，注重實踐性、互動性和趣味性，旨在培養(yǎng)學生良好的溝通能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生積極傾聽的能力，提高溝通效果。

2.增強學生表達自我感受和需求的能力，促進親子關系和諧。

3.培養(yǎng)學生解決問題的能力，學會在家庭中建立有效的溝通機制。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級階段已經(jīng)初步了解了人際交往的基本規(guī)則，具備一定的傾聽和表達基礎。他們可能對如何與父母溝通有一定的認識，但具體到有效溝通的技巧和方法，仍需進一步學習和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對家庭關系和親子溝通表現(xiàn)出較高的興趣，愿意參與互動和角色扮演活動。他們的學習能力較強，能夠通過直觀和體驗式學習迅速掌握新技能。學習風格上，他們偏好于參與式學習，通過實踐和合作來提高溝通能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在表達自己的感受和需求時可能存在害羞或害怕被拒絕的心理障礙。此外，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們可能難以理解父母的觀點和感受，導致溝通效果不佳。在學習如何傾聽時，學生可能難以長時間集中注意力，或者難以理解他人的非言語信息。解決這些困難需要教師提供適當?shù)闹笇Ш椭С郑约皠?chuàng)造一個安全、開放的學習環(huán)境。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解溝通的基本原則和技巧，為學生提供理論基礎。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享與父母溝通的經(jīng)驗，互相學習。

3.角色扮演：設計模擬情境，讓學生體驗不同溝通場景，提高實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示溝通技巧的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.教學軟件：使用互動式教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中練習溝通。

3.實物教具：使用家庭模型等實物教具，幫助學生更好地理解家庭溝通的實際情境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：例如，提前一周發(fā)布關于“家庭溝通的藝術”的PPT和視頻資料，要求學生了解基本的溝通原則。

-設計預習問題：提出如“如何判斷溝通是否有效？”“家庭溝通中可能遇到的問題有哪些？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，初步了解家庭溝通的重要性。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習資料，思考并記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生以筆記或思維導圖的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“小明的煩惱”故事引入，讓學生感受到溝通的重要性。

-講解知識點：講解有效溝通的步驟和技巧，如傾聽、表達、反饋等。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析案例，學習如何處理家庭沖突。

-解答疑問：針對學生提出的問題，如“如何處理與父母的分歧？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考溝通技巧在實際生活中的應用。

-參與課堂活動：在角色扮演中，學生模擬家庭溝通場景，練習溝通技巧。

-提問與討論：學生就自己的困惑或觀點提出問題，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解溝通的基本原理。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習溝通技巧。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生回家后嘗試運用所學技巧與父母進行一次有效溝通。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生深入了解家庭溝通。

-反饋作業(yè)情況：通過家訪或作業(yè)反饋，了解學生課后溝通實踐的效果。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，與父母進行溝通，并記錄溝通過程和感受。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習家庭溝通的技巧。

-反思總結：學生反思溝通實踐的效果，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生鞏固學習成果，提升自我認知。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.溝通技巧的提升：

-學生能夠運用傾聽、表達、反饋等基本溝通技巧，在與父母交流時更加有效。

-學生學會了如何用平和的語氣表達自己的觀點和需求，避免沖突和誤解。

-學生能夠更好地理解父母的觀點和感受，增強了親子間的相互理解和尊重。

2.自我認知的增強：

-學生通過學習，認識到自己在溝通中的優(yōu)點和不足，有了自我改進的意識。

-學生能夠識別自己的情緒，學會在溝通中保持冷靜，避免情緒化的表達。

-學生對自己的溝通風格有了更深的了解，能夠根據(jù)不同情境調整溝通方式。

3.解決問題的能力：

-學生學會了在家庭沖突中尋找解決方案，避免了不必要的矛盾和爭執(zhí)。

-學生能夠運用溝通技巧解決與父母之間的分歧，增強了家庭和諧度。

-學生在解決實際問題時，能夠更加自信和獨立，提高了問題解決的能力。

4.親子關系的改善：

-學生與父母之間的溝通更加順暢，親子關系得到明顯改善。

-學生能夠更好地處理家庭中的情感問題，減少了親子間的隔閡。

-學生在家庭中感受到了更多的關愛和支持，有利于其心理健康成長。

5.社交能力的提升：

-學生在家庭溝通中積累的經(jīng)驗，有助于他們在學校和社會中更好地與人交往。

-學生學會了如何與不同性格的人溝通，提高了社交技巧。

-學生在團隊協(xié)作中，能夠更好地發(fā)揮自己的作用，促進了團隊合作。

6.學習習慣的養(yǎng)成：

-學生在課前自主探索環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了良好的預習習慣，提高了學習效率。

-學生在課中積極參與課堂活動，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度。

-學生在課后拓展應用環(huán)節(jié)，能夠主動復習鞏固所學知識，形成了良好的學習習慣。

7.情緒管理能力的提高：

-學生學會了如何調節(jié)自己的情緒，避免了在溝通中因情緒失控而影響溝通效果。

-學生在面對壓力和挫折時，能夠保持冷靜，尋找解決問題的方法。

-學生在家庭溝通中，學會了尊重他人的情緒，促進了家庭和諧。

8.創(chuàng)新思維的發(fā)展：

-學生在角色扮演等活動中，激發(fā)了創(chuàng)新思維，能夠從不同角度思考問題。

-學生在解決實際問題時，能夠提出獨特的見解，促進了思維能力的提升。

-學生在團隊合作中，學會了傾聽他人意見，促進了創(chuàng)新思維的發(fā)展。典型例題講解1.例題：

小明想要和父母一起去看電影，但他擔心父母會不同意。他應該如何表達自己的愿望？

答案：

小明可以這樣表達：“爸爸媽媽，我最近看了一部很棒的電影，我想我們一起去看吧。我覺得這會是我們共同的美好回憶?！?/p>

2.例題：

小紅和父母在討論學習計劃時發(fā)生了分歧，小紅應該如何處理？

答案：

小紅可以這樣回應：“媽媽，我知道您對我有很高的期望，我也希望能達到您的期望。但我覺得我的學習計劃更適合我，我們可以一起討論一下，看看有沒有可以改進的地方。”

3.例題：

當父母批評小明時，小明感到很受傷，他應該如何應對？

答案：

小明可以這樣回應：“爸爸/媽媽，我知道我做錯了，但我希望您能理解我的感受。我會認真反思，并努力改正。”

4.例題：

小華想要和父母一起去旅行，但他知道家庭經(jīng)濟有限。他應該如何表達自己的想法？

答案：

小華可以這樣表達：“爸爸媽媽，我真的很想去旅行，但我也知道我們家庭的預算有限。我們可以一起商量一下，看看有沒有其他可行的方案?！?/p>

5.例題：

小明和父母在討論家庭規(guī)則時產(chǎn)生了分歧，小明應該如何提出自己的建議？

答案：

小明可以這樣提出：“爸爸/媽媽，我覺得我們家的規(guī)則可以稍微調整一下。比如，我們可以一起制定一個周末自由活動的計劃，這樣既能讓我們有更多自由，也能保持家庭的和諧?！?/p>

-在表達愿望時，要注意語氣和方式，避免顯得過于強硬或撒嬌。

-在處理分歧時，要尊重對方的觀點，保持冷靜，共同尋找解決方案。

-在應對批評時，要保持開放的心態(tài)，認真聽取意見，并從中吸取教訓。

-在表達想法時，要清晰、有條理地表達自己的觀點，并準備好傾聽對方的反饋。

-在提出建議時，要考慮對方的感受，提出建設性的意見，并愿意共同討論和改進。板書設計①

-重點知識點：有效溝通的原則

-關鍵詞：傾聽、表達、反饋

-句子：溝通是雙向的，需要我們用心去傾聽、真誠地表達和及時地反饋。

②

-重點知識點：溝通的技巧

-關鍵詞：平和語氣、尊重對方、表達需求

-句子：溝通時，保持平和的語氣，尊重對方的觀點，學會表達自己的需求和感受。

③

-重點知識點：處理家庭沖突的方法

-關鍵詞：理解、尊重、共同解決

-句子：面對家庭沖突，我們要學會理解對方的立場，尊重彼此的感受，共同尋找解決問題的方法。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。大部分學生能夠用平和的語氣表達自己的觀點，尊重他人的意見。在討論家庭溝通的技巧時，學生能夠結合自己的生活經(jīng)驗提出有建設性的建議。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠主動分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠共同達成共識。例如，在討論如何處理與父母的分歧時，學生提出了建立家庭會議制度，定期交流各自的想法和需求。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題和簡答題，旨在檢驗學生對溝通技巧的掌握程度。測試結果顯示，學生對傾聽、表達和反饋等基本溝通原則的理解較為準確，但在具體情境下的應用還需加強。例如，在簡答題中，部分學生能夠正確描述溝通技巧，但在實際應用時，可能因為情緒或溝通方式不當而影響效果。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學生與父母進行一次有效溝通，并記錄溝通的過程和感受。通過作業(yè)反饋，可以看出學生在家中的溝通實踐情況。大部分學生能夠按照要求完成作業(yè)，但在溝通中仍然存在一些問題，如表達不夠清晰、情緒控制不佳等。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與給予肯定，并針對個別學生在溝通技巧上的不足提出具體建議。例如，對于表達不夠清晰的學生，教師建議他們在溝通前先進行思考和練習，確保表達的內容明確、有邏輯。

針對小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續(xù)保持良好的團隊合作精神，并強調傾聽他人意見的重要性。對于提出有建設性建議的學生，教師給予表揚，并鼓勵其他學生學習他們的做法。

針對隨堂測試，教師提醒學生在實際溝通中注意情緒控制，并建議他們在遇到困難時，多參考課堂上學到的溝通技巧。對于課后作業(yè)，教師鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，并分享自己的溝通心得。

總體而言，教師對學生的表現(xiàn)給予了積極的評價，同時指出他們在溝通技巧上的提升空間。教師希望通過持續(xù)的評價與反饋，幫助學生不斷提高溝通能力，促進家庭和諧。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬教學：在課堂上，我們可以設計更多貼近學生生活的情境模擬，讓學生在模擬的家庭溝通場景中學習溝通技巧，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們在實際操作中掌握溝通的要點。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、動畫等，將抽象的溝通理論轉化為具體的視覺信息，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論和角色扮演中表現(xiàn)較為被動，這可能是因為他們對溝通技巧的重要性認識不夠，或者缺乏自信。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏對學生實際溝通能力的全面評估。

3.家校溝通不足：在課后作業(yè)的反饋中，我們發(fā)現(xiàn)學生的家庭溝通實踐效果并不理想，這可能與家校溝通不足有關，家長對學生的溝通技巧指導不夠。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我們可以嘗試以下措施：

-在課前準備階段，鼓勵學生分享自己與父母溝通的經(jīng)驗，激發(fā)他們的興趣。

-在課堂上，設計更具挑戰(zhàn)性的角色扮演活動，