9.NobodyWantedtoplay說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語2b典范英語（GoodEnglish）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“9.NobodyWantedtoplay”為題，以小學(xué)英語2b典范英語（GoodEnglish）教材為依據(jù)，圍繞“友誼與分享”這一主題展開。通過故事教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受友誼的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。設(shè)計(jì)思路包括：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；通過故事理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；合作學(xué)習(xí)，提高語言運(yùn)用能力；總結(jié)反思，升華主題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過閱讀理解，提高學(xué)生詞匯積累和句子構(gòu)建能力。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生在故事中體驗(yàn)友誼文化，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解。

3.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

4.價(jià)值觀引領(lǐng)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、分享精神和尊重他人的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語詞匯和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，具備一定的閱讀理解能力。對(duì)于故事類文本，他們能夠識(shí)別一些常見的故事情節(jié)和人物關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持較高的興趣，喜歡通過故事和游戲來學(xué)習(xí)。他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和語言感知能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作和互動(dòng)交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解故事深層含義時(shí)遇到困難，特別是在處理故事中較為復(fù)雜的情感和道德問題時(shí)。此外，對(duì)于詞匯量不足的學(xué)生來說，理解故事中的生詞可能成為挑戰(zhàn)。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨溝通不暢和團(tuán)隊(duì)合作能力不足的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：典范英語教材配套電子資源

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線故事朗讀資源

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、互動(dòng)式電子白板教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師扮演：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?I'mveryhappytoseeallofyou.Today,wearegoingtolearnanewstorycalled"NobodyWantedtoPlay."Beforewestart,let'sreviewsomekeyvocabularyfromthelastlesson.Cananyonetellmewhat"playground"means?

學(xué)生扮演：Theplaygroundisaplacewherewecanplaygames.

2.老師扮演：Great!Now,let'slookatthetitleofourstory."NobodyWantedtoPlay."Whatdoyouthinkthisstorymightbeabout?Canyoupredictwhatwillhappen?

學(xué)生扮演：Ithinkthestorymightbeaboutchildrenwhodon'twanttoplaywitheachother.

二、新課導(dǎo)入

1.老師扮演：Today,wewillexplorethestorytogether.First,let'sreadthestorysilentlyandtrytounderstandwhathappens.Afterreading,wewilldiscussthestoryinpairs.

學(xué)生扮演：（Readthestorysilently）

2.老師扮演：Now,let'ssharewithourpartnerswhatwe'vejustread.Askeachotherquestionsaboutthestory.Whoarethemaincharacters?Whathappensinthestory?

學(xué)生扮演：（Discusswithpartners）

三、故事理解

1.老師扮演：Good,nowthatwe'vediscussedthestory,let'stalkaboutthemaincharacters.Whoisthemaincharacterinthisstory?Whydidnobodywanttoplaywithhim?

學(xué)生扮演：ThemaincharacterisTim.Nobodywantedtoplaywithhimbecausehewasalwaysplayingalone.

2.老師扮演：That'sright.Timfeltlonelybecausehedidn'thavefriendstoplaywith.Butwhatchangedattheendofthestory?WhomadeTimhappy?

學(xué)生扮演：Timmadefriendswiththeotherchildrenandtheyplayedtogether.

四、情感體驗(yàn)

1.老師扮演：It'simportanttohavefriends.WecanlearnfromTim'sstorythatsharingandbeingkindcanmakeushappy.Now,let'simagineweareTim.Howdoyoufeelwhenyouarealoneandnobodywantstoplaywithyou?

學(xué)生扮演：（Sharetheirfeelings）

2.老師扮演：Now,let'sactoutthestory.Wewillformsmallgroupsandeachgroupwillplayadifferentrole.Remembertoshowyourfeelingsandmakethestorycomealive.

學(xué)生扮演：（Actoutthestoryingroups）

五、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師扮演：Inthisstory,welearnedsomenewwords.Let'sreviewthem.Cananyonetellmethemeaningoftheword"lonely"?

學(xué)生扮演：Lonelymeansfeelingaloneandsad.

2.老師扮演：Great!Now,let'spracticeusingthenewwordsinsentences.Canyouusetheword"lonely"inasentence?

學(xué)生扮演：（Usetheword"lonely"insentences）

六、語言練習(xí)

1.老師扮演：Let'splayagamecalled"FindaFriend."Iwillsayasentence,andyouneedtofindapartnerwhocancompletethesentence.Forexample,"Iamplayingwithmyfriend."

學(xué)生扮演：（Playthegame）

2.老師扮演：Now,let'screateourownsentencesusingthewordswe'velearned.Eachgroupwillwriteasentenceusingatleasttwonewwords.Wewillthenshareoursentenceswiththeclass.

學(xué)生扮演：（Createandsharesentences）

七、總結(jié)反思

1.老師扮演：Today,welearnedastoryaboutfriendshipandsharing.WhatdidwelearnfromTim'sstory?

學(xué)生扮演：（Discusswhattheylearned）

2.老師扮演：That'sright.Welearnedthatit'simportanttoshareandbekindtoothers.Let'srememberthislessoninourdailylives.

學(xué)生扮演：（Agreeandreflectonthelesson）

八、作業(yè)布置

1.老師扮演：Forhomework,Iwouldlikeyoutowriteashortstoryaboutatimewhenyousharedsomethingwithafriend.Remembertousenewvocabularyanddescribeyourfeelings.

學(xué)生扮演：（Understandandprepareforhomework）

九、課堂小結(jié)

1.老師扮演：Today,wehavelearnedalotfromthestory"NobodyWantedtoPlay."Wediscussedfriendship,sharing,andtheimportanceofmakingfriends.Ihopeyouallenjoyedthelesson.Thankyouforyourparticipation,andseeyounextclass!

學(xué)生扮演：（Expressgratitudeandlookforwardtothenextclass）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯擴(kuò)展：圍繞故事中的關(guān)鍵詞匯，如"lonely"、"sharing"、"makingfriends"，提供相關(guān)的英語詞匯表，包括同義詞、反義詞和例句，幫助學(xué)生加深理解。

-故事改編：提供一些改編自本故事的簡(jiǎn)單英語小故事，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并討論故事情節(jié)的變化和主題的相似之處。

-傳統(tǒng)文化介紹：介紹與友誼和分享相關(guān)的中外傳統(tǒng)文化，如中國(guó)的“友誼第一，比賽第二”的精神和西方的“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的諺語，豐富學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一個(gè)小型項(xiàng)目，要求他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于友誼和分享的小冊(cè)子，內(nèi)含圖片、文字和自己的觀點(diǎn)，以此來鞏固對(duì)故事的理解。

-角色扮演活動(dòng)：在課后組織一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過表演來深入理解角色的情感和行為。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就故事中的主題進(jìn)行小組討論，例如“如何在學(xué)校里建立友誼”，“如何幫助新朋友融入集體”，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社交技能。

-視頻資源：推薦一些與友誼和分享主題相關(guān)的英語教學(xué)視頻，如兒童英語動(dòng)畫片或教育短片，讓學(xué)生在觀看后分享感受和想法。

-語言游戲：設(shè)計(jì)一些英語游戲，如“SimonSays”或“WordSearch”，結(jié)合故事中的關(guān)鍵詞匯，提高學(xué)生的英語詞匯應(yīng)用能力。

-讀寫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇關(guān)于自己在現(xiàn)實(shí)生活中分享經(jīng)驗(yàn)的小文章，或者寫一篇關(guān)于如何幫助別人建立友誼的短文，通過寫作來深化對(duì)主題的理解。

-課外閱讀：推薦一些與友誼和分享相關(guān)的兒童英語讀物，讓學(xué)生在課外自主閱讀，拓寬閱讀范圍，提高英語閱讀興趣和能力。教學(xué)反思與總結(jié)Ah,teachingreflectionandsummary,thisiswherewetakeamomenttolookbackonwhatjusthappenedintheclassroom.So,let'sstartwiththereflection.

Well,Imustsay,today'slessonon"NobodyWantedtoPlay"wasquiteengaging.Ithinkthestoryreallyresonatedwiththekids,andtheyseemedtoenjoytheactivitieswedid.Butlet'stalkaboutthegoodandthenot-so-good.

Firstoff,thewayIintroducedthestorywithalittlebitofmysteryworkedwell.Thekidswerecurious,andthatcuriosityledthemtopayattentionduringthereading.IalsolikedhowIusedtheinteractivewhiteboardtohighlightkeywordsandphrases.Itkeptthestudentsinvolvedandhelpedthemvisualizethestory.

Ontheflipside,IthinkIcouldhavegivenmoretimeforthekidstodiscussthestoryinpairs.Somegroupswereabithesitant,andIthinkifIhadgiventhemabitmoretime,theymighthavesharedmoreinsights.

Now,let'smoveontotheteachingstrategies.Iusedamixofwhole-classactivities,pairwork,andgroupwork.Thisvarietykeptthestudentsengagedandallowedthemtopracticedifferentskills.However,Inoticedthatsomestudentsweremoretalkativeandtookovertheconversationingroupwork.Ineedtobemorevigilantaboutmanagingtheconversationandmakingsureeveryonegetsachancetospeak.

Intermsofmanagement,IthinkIdidokay.Imaintainedacalmandpositiveatmosphere,whichisimportantforyounglearners.ButthereweremomentswhenIfeltIcouldhavebeenmoreassertiveingettingeveryonebackontrack.

Now,let'stalkaboutthesummary.Overall,Ithinkthestudentsmadegoodprogress.Theywereabletoidentifythemaincharactersandunderstandthecentralmessageofthestory.Theirvocabularyskillsimprovedastheyusednewwordsincontext,andtheirabilitytoexpressfeelingswasevidentintheirrole-playing.

Thekidsalsoseemedtotakeawaytheimportanceoffriendshipandsharing,whichisahugewin.Theywereabletoconnectthestorytotheirownlivesanddiscusshowtheycanapplytheselessonsinreallife.

However,therewereafewareaswhereIthinkwecouldimprove.Somestudentsstruggledwiththenewvocabulary,andIneedtofindwaystosupport