四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第3課計(jì)算旅游城市的平均氣溫說課稿粵教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第3課《計(jì)算旅游城市的平均氣溫》。本節(jié)課通過計(jì)算平均氣溫，讓學(xué)生掌握如何使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的平均數(shù)概念相聯(lián)系，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

2.提升學(xué)生的計(jì)算思維，通過實(shí)際操作培養(yǎng)邏輯推理和問題解決能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解平均數(shù)的概念和計(jì)算方法。此外，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程中已有一定的操作經(jīng)驗(yàn)，能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作，如打開軟件、輸入數(shù)據(jù)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)旅游和天氣等話題有較高的興趣。他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠快速適應(yīng)新工具的使用。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解平均氣溫的概念上存在困難，特別是在將實(shí)際溫度值與平均數(shù)概念結(jié)合時(shí)。此外，對(duì)于不熟悉計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。在小組合作中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。四、教學(xué)資源-軟件資源：計(jì)算機(jī)軟件（如MicrosoftExcel、GoogleSheets）、天氣數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件

-硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、電子顯示屏、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：旅游城市氣溫?cái)?shù)據(jù)集、在線天氣信息查詢服務(wù)

-教學(xué)手段：多媒體課件、操作演示、小組討論、學(xué)生實(shí)踐五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組旅游城市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論這些城市的氣候特點(diǎn)。

2.提出問題：這些城市的氣溫如何？有沒有一種方法可以快速了解一個(gè)城市的平均氣溫？

3.激發(fā)興趣：介紹今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——計(jì)算旅游城市的平均氣溫。

4.用時(shí)：5分鐘

【講授新課】

1.講解平均數(shù)的概念：通過實(shí)例解釋平均數(shù)是如何計(jì)算的，強(qiáng)調(diào)其在生活中的應(yīng)用。

2.引入計(jì)算機(jī)計(jì)算平均數(shù)：介紹如何使用計(jì)算機(jī)軟件（如Excel）進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算。

3.操作演示：展示如何輸入氣溫?cái)?shù)據(jù)、計(jì)算平均數(shù)，并解釋計(jì)算過程。

4.學(xué)生練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生跟隨操作演示，獨(dú)立完成計(jì)算平均數(shù)的練習(xí)。

5.用時(shí)：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)旅游城市，收集該城市的歷史氣溫?cái)?shù)據(jù)。

2.小組合作：指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)軟件計(jì)算所選城市的平均氣溫。

3.展示結(jié)果：各小組展示計(jì)算結(jié)果，并討論如何解釋這些數(shù)據(jù)。

4.用時(shí)：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：如何確保計(jì)算平均數(shù)時(shí)的準(zhǔn)確性？

2.學(xué)生回答：討論如何避免輸入錯(cuò)誤、選擇正確的時(shí)間段等。

3.提問：平均氣溫對(duì)我們了解一個(gè)城市的氣候有什么幫助？

4.學(xué)生回答：討論平均氣溫在旅游規(guī)劃、穿衣搭配等方面的應(yīng)用。

5.用時(shí)：5分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.教師提問：計(jì)算平均氣溫的過程中，哪些步驟是最重要的？

2.學(xué)生回答：討論數(shù)據(jù)收集、輸入、計(jì)算和結(jié)果分析的重要性。

3.教師引導(dǎo)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)計(jì)算過程，提高效率。

4.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)。

5.用時(shí)：5分鐘

【創(chuàng)新教學(xué)】

1.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)氣溫競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)計(jì)算平均氣溫。

2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的旅游城市，進(jìn)行氣溫?cái)?shù)據(jù)分析項(xiàng)目。

3.用時(shí)：5分鐘

【總結(jié)與拓展】

1.總結(jié)：回顧今天學(xué)習(xí)的平均氣溫計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.拓展：提出問題，讓學(xué)生思考如何利用平均氣溫?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步分析。

3.學(xué)生討論：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法。

4.用時(shí)：5分鐘

【課堂小結(jié)】

1.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)計(jì)算平均氣溫的重要性，以及信息技術(shù)在數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用。

2.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.用時(shí)：3分鐘

【課后作業(yè)】

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的旅游城市，收集并計(jì)算該城市的平均氣溫。

2.作業(yè)要求：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的數(shù)據(jù)來源和計(jì)算方法，提交一份詳細(xì)的報(bào)告。

3.用時(shí)：2分鐘

【教學(xué)過程用時(shí)總計(jì)：45分鐘】六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《氣候變化對(duì)旅游城市的影響》

-《平均氣溫在天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用》

-《不同地區(qū)平均氣溫的對(duì)比分析》

-《旅游城市的氣溫變化趨勢(shì)》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以進(jìn)一步研究自己所在地區(qū)的氣溫變化規(guī)律，通過收集歷史氣溫?cái)?shù)據(jù)，分析季節(jié)性變化。

b.鼓勵(lì)學(xué)生探索氣溫與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、農(nóng)業(yè)等方面的關(guān)系，撰寫小論文或報(bào)告。

c.引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源，如氣象網(wǎng)站、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，進(jìn)行更深入的數(shù)據(jù)分析。

d.組織學(xué)生參觀氣象局或相關(guān)科研機(jī)構(gòu)，了解氣象觀測(cè)和數(shù)據(jù)分析的實(shí)際情況。

e.學(xué)生可以嘗試制作氣溫變化圖表，展示不同時(shí)間段內(nèi)氣溫的變化趨勢(shì)。

f.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如環(huán)保宣傳，利用所學(xué)的氣溫知識(shí)，向公眾普及氣候變化知識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

a.組織一次“我是氣象小專家”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演氣象分析師，預(yù)測(cè)未來一段時(shí)間的氣溫變化。

b.設(shè)計(jì)一個(gè)“氣溫與生活”主題的創(chuàng)意作品比賽，讓學(xué)生用藝術(shù)形式表達(dá)氣溫對(duì)生活的影響。

c.學(xué)生可以制作氣溫變化模型，展示不同季節(jié)的氣溫變化特點(diǎn)。

4.知識(shí)點(diǎn)全面性：

-氣溫的單位及其換算

-平均氣溫的計(jì)算方法

-氣候變化的全球影響

-氣象數(shù)據(jù)收集與分析的方法

-氣溫對(duì)人類活動(dòng)的影響

5.實(shí)用性要求：

-學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高問題解決能力。

-學(xué)生通過自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)氣候變化的關(guān)注和環(huán)保意識(shí)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示旅游城市的圖片，讓學(xué)生在真實(shí)情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這種情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中共同完成任務(wù)，這種合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的溝通能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生容易分心，影響了課堂的整體效果。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)平均氣溫的計(jì)算方法理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行說明。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依靠課堂提問和學(xué)生作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，今后可以考慮引入更多的評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：為了提高課堂紀(jì)律，我將在今后的教學(xué)中更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過激勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺遵守課堂規(guī)則。

2.豐富教學(xué)實(shí)例：在講解平均氣溫的計(jì)算方法時(shí)，我將結(jié)合更多實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解抽象的概念。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將在今后的教學(xué)中嘗