Unit6Meetmyfamily!PartBReadandwrite（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“Unit6Meetmyfamily!PartBReadandwrite”為主題，旨在通過閱讀和寫作活動，幫助學生鞏固家庭成員的英文表達，提高他們的閱讀理解能力和寫作技巧。通過真實語境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解和表達能力，通過閱讀家庭成員的描述，提高他們對英文文本的理解能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習不同家庭結(jié)構(gòu)，拓寬學生的視野，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過寫作練習，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習和合作學習，提高學生運用英語解決問題的能力。學情分析四年級學生對英語學習充滿好奇，但整體英語基礎水平參差不齊。部分學生在家庭環(huán)境中接觸英語較多，具備一定的詞匯量和口語表達能力；而部分學生則相對較弱，對英語字母、單詞的掌握程度有限。在閱讀理解方面，學生能夠識別簡單的句子結(jié)構(gòu)，但對復雜句型的理解能力有限。在寫作方面，學生能夠模仿課本中的句型進行簡單描述，但缺乏獨立構(gòu)思和組織語言的能力。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生上課注意力集中，積極參與課堂活動，能夠較好地完成學習任務；而部分學生則容易分心，參與度不高，影響了學習效果。此外，學生的合作意識也有待提高，部分學生在小組活動中缺乏主動溝通和協(xié)作精神。

針對以上學情，本節(jié)課將注重基礎知識的鞏固和提升，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。同時，關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш椭С?，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：人教PEP版英語四年級上冊教材配套資源平臺

-信息化資源：家庭成員圖片、相關(guān)視頻資料、英語聽力材料

-教學手段：實物教具（家庭成員圖片卡片）、多媒體課件、小組合作學習材料教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示家庭照片或視頻片段，詢問學生關(guān)于自己家庭的成員，激發(fā)他們對家人的熟悉感和興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的家庭成員的英文單詞，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：利用多媒體課件展示不同家庭成員的英文表達，如“grandfather”、“grandmother”、“uncle”、“aunt”等，并逐一講解。

-舉例說明：通過具體例子，如家庭成員的日常對話，展示家庭成員之間如何相互稱呼，以及在不同情境下的使用。

-互動探究：組織學生進行角色扮演，模擬家庭成員之間的對話，讓學生在互動中學習和運用新詞匯。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分發(fā)家庭成員卡片，讓學生根據(jù)卡片上的描述，將對應的家庭成員圖片貼在正確的位置。

-教師指導：巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和拼寫錯誤，確保學生掌握正確的家庭成員詞匯。

4.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：分發(fā)含有家庭成員描述的閱讀材料，讓學生閱讀并回答相關(guān)問題，如“Whoishe/she?”、“Whatdoeshe/shedo?”等。

-教師指導：提供問題提示，幫助學生理解文章內(nèi)容，并在閱讀后進行集體討論。

5.寫作練習（約20分鐘）

-學生活動：引導學生根據(jù)所學內(nèi)容，寫出自己家庭成員的簡單介紹，包括家庭成員的名字、年齡、職業(yè)等。

-教師指導：提供寫作模板和范例，指導學生如何組織語言，如何表達家庭成員的特點。

6.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：分組進行家庭角色扮演，每個小組選擇一個家庭場景，進行對話練習。

-教師指導：鼓勵學生在小組中相互幫助，共同完成任務，并適時給予反饋。

7.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-學生活動：請學生分享自己在課堂上的收獲和感受，討論如何將所學內(nèi)容應用到實際生活中。

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)家庭成員詞匯的重要性，并對學生的表現(xiàn)給予肯定。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學生活動：布置家庭作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，或者為家人繪制一張家庭成員圖。

-教師提示：作業(yè)應注重實際應用，鼓勵學生創(chuàng)新表達，同時注意保護學生的隱私。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員關(guān)系圖：提供一張詳細的家庭成員關(guān)系圖，包括直系親屬、旁系親屬等，幫助學生更全面地了解家庭成員的稱呼。

-家庭活動圖片集：收集不同家庭活動的圖片，如家庭聚餐、戶外旅行、節(jié)日慶祝等，用于課堂展示和討論。

-家庭成員職業(yè)介紹：搜集不同職業(yè)的英文表達，如“doctor”、“teacher”、“engineer”等，幫助學生了解家庭成員的職業(yè)。

-家庭文化介紹：介紹不同國家和地區(qū)的家庭文化，如家庭結(jié)構(gòu)、家庭價值觀等，拓寬學生的文化視野。

2.拓展建議：

-家庭調(diào)查：鼓勵學生在課后調(diào)查自己家庭成員的職業(yè)、興趣愛好等，并用英語記錄下來，下節(jié)課分享。

-家庭故事創(chuàng)作：讓學生根據(jù)家庭成員的經(jīng)歷，創(chuàng)作一個簡短的家庭故事，并用英語進行口頭或書面表達。

-家庭英語角：組織學生在家中或?qū)W校內(nèi)開展家庭英語角活動，讓學生用英語討論家庭話題，提高口語表達能力。

-家庭文化分享會：邀請學生分享自己家庭的傳統(tǒng)文化，如節(jié)日習俗、飲食習慣等，增進學生對多元文化的了解和尊重。

-家庭英語日記：鼓勵學生堅持寫家庭英語日記，記錄家庭生活中的點滴，提高寫作能力的同時，加深對家庭情感的理解。

-家庭英語歌曲學習：推薦一些與家庭主題相關(guān)的英語歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，感受家庭溫暖。

-家庭英語游戲設計：引導學生設計一些與家庭相關(guān)的英語游戲，如“家庭成員猜猜看”、“家庭英語接龍”等，提高學習興趣。

-家庭英語電影欣賞：挑選一些適合家庭觀看的英語電影，讓學生在觀看過程中學習英語，了解不同家庭背景下的生活故事。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭調(diào)查報告：學生調(diào)查自己家庭成員的職業(yè)、興趣愛好等，用英語撰寫一份簡短的調(diào)查報告，下節(jié)課分享。

2.家庭故事創(chuàng)作：根據(jù)本節(jié)課學習的家庭成員詞匯，創(chuàng)作一個關(guān)于自己家庭的故事，要求至少包含三個家庭成員，故事內(nèi)容生動有趣。

3.家庭英語角準備：準備與家庭相關(guān)的英語話題，如“我最喜歡的家庭活動”、“我的家庭傳統(tǒng)”等，為下一節(jié)英語角活動做準備。

4.家庭英語日記：記錄一次家庭活動的經(jīng)歷，用英語描述活動過程和感受，提高寫作能力。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生完成作業(yè)后，及時進行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.反饋內(nèi)容：針對學生的作業(yè)，從以下幾個方面進行反饋：

-詞匯使用：檢查學生是否正確使用了本節(jié)課學習的家庭成員詞匯，是否有拼寫錯誤。

-句子結(jié)構(gòu)：評估學生的句子結(jié)構(gòu)是否正確，是否有語法錯誤。

-內(nèi)容表達：評價學生的內(nèi)容是否豐富，是否能夠清晰地表達自己的意思。

-寫作風格：觀察學生的寫作風格，是否具有個性和創(chuàng)意。

3.改進建議：針對學生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-對于詞匯使用錯誤，提供正確的拼寫和用法示例。

-對于句子結(jié)構(gòu)問題，給出修改建議，幫助學生理解正確的句子結(jié)構(gòu)。

-對于內(nèi)容表達不足，鼓勵學生多觀察、多思考，豐富故事內(nèi)容。

-對于寫作風格單一，鼓勵學生嘗試不同的表達方式，提高寫作興趣。

4.個性化反饋：根據(jù)學生的個體差異，給予個性化的反饋，如對于基礎較弱的學生，提供更多基礎詞匯和句型的練習；對于基礎較好的學生，鼓勵他們嘗試更復雜的句子結(jié)構(gòu)和表達方式。

5.作業(yè)展示：在下一節(jié)課上，展示部分學生的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵其他學生學習和借鑒。

6.作業(yè)評價：在作業(yè)反饋中，不僅關(guān)注學生的成績，還要關(guān)注他們的進步和努力，給予積極的評價和鼓勵。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：本節(jié)課通過展示真實家庭照片和視頻，以及模擬家庭對話，讓學生在真實的語境中學習家庭成員的稱呼，提高了他們的語言應用能力。

2.多樣化教學活動：結(jié)合角色扮演、小組討論和寫作練習等多種教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在互動中學習，增強了課堂的趣味性和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎存在較大差異，部分學生能夠積極參與，而部分學生則顯得較為被動，這影響了整體的學習效果。

2.部分學生參與度不足：在小組活動和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于害羞或缺乏自信，這需要我在今后的教學中給予更多的關(guān)注和鼓勵。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時因為工作量較大，反饋不夠及時，這可能會影響學生對作業(yè)的改進和學習的積極性。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將設計不同層次的學習任務，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，對于參與度較低的學生，我會采取個別輔導，幫助他們克服困難，提高自信。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設計更多互動性強的活動，如小組競賽、角色扮演游戲等，同時鼓勵學生表達自己的觀點，讓他們在課