反復(fù)記號D.C.教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂五年級下冊人音版（主編：曹理）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人音版小學(xué)音樂五年級下冊第8課《反復(fù)記號D.C.》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)反復(fù)記號D.C.的演奏方法和應(yīng)用，理解其在音樂中的作用。通過聆聽、模仿、練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握D.C.記號的使用，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和演奏技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對音樂符號的理解和運用能力，提升音樂感知力和審美鑒賞力。通過反復(fù)記號D.C.的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的音樂記憶力和演奏連貫性，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解反復(fù)記號D.C.的含義：重點講解D.C.表示從頭再反復(fù)到標(biāo)記處結(jié)束，讓學(xué)生理解其作為樂曲重復(fù)部分的符號意義。

-實踐D.C.的演奏：通過具體樂段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中感受D.C.的應(yīng)用，如歌曲《小星星》中D.C.的運用。

2.教學(xué)難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-音樂記憶力的培養(yǎng)：D.C.要求演奏者能夠準確記憶并重現(xiàn)樂曲的部分，對于五年級學(xué)生來說，如何有效地提高音樂記憶力是難點。

-解決方法：通過分組練習(xí)、分角色記憶等方式，逐步提高學(xué)生的音樂記憶力。

-演奏連貫性：學(xué)生在演奏時容易出現(xiàn)節(jié)奏不均勻、音符跳動等問題，影響演奏效果。

-解決方法：通過節(jié)奏練習(xí)、跟琴演奏等方法，培養(yǎng)學(xué)生的演奏連貫性。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：鋼琴、電子琴、音樂播放設(shè)備、音響系統(tǒng)

-課程平臺：音樂教學(xué)軟件、班級學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：音樂教學(xué)視頻、音頻素材、互動教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：多媒體課件、圖片、樂譜、節(jié)奏棒、指揮棒五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放《小星星》的旋律，引導(dǎo)學(xué)生回憶歌曲并說出歌曲名稱。

2.學(xué)生齊唱《小星星》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的反復(fù)記號。

二、探究新課

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是反復(fù)記號嗎？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“反復(fù)記號是用來表示樂曲需要重復(fù)演奏的部分?！?/p>

2.教師展示D.C.記號，解釋其含義：“D.C.是意大利語‘DaCapo’的縮寫，意思是‘從頭再來’?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察D.C.記號的位置，提問：“D.C.記號通常出現(xiàn)在樂曲的哪里？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“D.C.記號通常出現(xiàn)在樂曲的結(jié)束部分?！?/p>

4.教師播放《小星星》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生注意D.C.記號的使用，提問：“同學(xué)們，你們聽到D.C.記號在什么時候出現(xiàn)？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“在歌曲的結(jié)尾部分。”

5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析D.C.記號的作用，提問：“D.C.記號有什么作用？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“D.C.記號可以使樂曲更加完整，讓聽眾感受到音樂的美感?！?/p>

三、實踐練習(xí)

1.教師示范演奏《小星星》，并標(biāo)注D.C.記號，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師演奏。

2.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的演奏錯誤。

3.學(xué)生互相點評，分享演奏心得。

四、拓展延伸

1.教師提問：“除了D.C.記號，還有哪些反復(fù)記號？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“還有D.S.、D.S.alFine、F.S.等反復(fù)記號?！?/p>

2.教師展示一首包含不同反復(fù)記號的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生分析并說出各個記號的作用。

五、總結(jié)評價

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對反復(fù)記號有了哪些了解？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了D.C.記號的含義、位置和作用?！?/p>

2.教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表揚學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

六、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的反復(fù)記號，理解其含義和作用。

2.搜集一首包含反復(fù)記號的樂曲，分析并總結(jié)其反復(fù)記號的特點。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確理解并識別D.C.反復(fù)記號，知道其表示從頭再反復(fù)到標(biāo)記處結(jié)束的含義。

-學(xué)生能夠區(qū)分D.C.與其他反復(fù)記號（如D.S.、D.S.alFine、F.S.）的區(qū)別和應(yīng)用場景。

-學(xué)生能夠識別并解釋D.C.記號在音樂作品中的作用，如增強音樂的完整性、表現(xiàn)力等。

2.技能提升：

-學(xué)生在演奏實踐中能夠正確運用D.C.記號，保持演奏的連貫性和一致性。

-學(xué)生通過分組練習(xí)和互相點評，提高了音樂記憶力和演奏技巧。

-學(xué)生學(xué)會了如何分析樂曲中的反復(fù)記號，并能夠根據(jù)樂曲的需要進行演奏。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對音樂符號的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，增強了學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。

-學(xué)生在合作練習(xí)中培養(yǎng)了團隊精神和合作意識，學(xué)會了相互幫助和鼓勵。

-學(xué)生通過音樂實踐，體驗到了音樂帶來的快樂和成就感，增強了自信心。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析樂曲中的反復(fù)記號時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過對比不同反復(fù)記號的特點，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在探索反復(fù)記號的應(yīng)用時，發(fā)展了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維能力。

5.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的反復(fù)記號知識應(yīng)用到實際的音樂作品中，提高音樂表現(xiàn)力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立搜集和分析包含反復(fù)記號的樂曲，展示了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課堂討論和分享中，能夠運用所學(xué)知識，與他人進行有效的溝通和交流。七、板書設(shè)計①

-知識點：反復(fù)記號

-詞句：D.C.（DaCapo）、從頭再來、重復(fù)部分

②

-知識點：反復(fù)記號的作用

-詞句：增強完整性、表現(xiàn)音樂美、提升演奏連貫性

③

-知識點：反復(fù)記號的識別

-詞句：位置在樂曲結(jié)尾、與其他反復(fù)記號（D.S.、D.S.alFine、F.S.）對比八、教學(xué)反思與改進今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了反復(fù)記號D.C.，通過教學(xué)實踐，我想對這節(jié)課的教學(xué)效果進行一些反思，同時也計劃在未來的教學(xué)中實施一些改進措施。

首先，我覺得在知識點的講解上，我可能沒有做到讓學(xué)生充分理解D.C.記號的實際應(yīng)用。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于D.C.記號的理解停留在表面，對于它在實際演奏中的運用還不夠清晰。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，通過更多的實際演奏示例，讓學(xué)生直觀地感受D.C.記號的作用，比如在播放完整的音樂作品時，讓學(xué)生注意到D.C.記號的位置和效果。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我在課堂上設(shè)置了提問和小組討論，但學(xué)生的參與度似乎并不高。我想，可能是我的問題設(shè)計得不夠吸引人，或者討論的話題不夠貼近學(xué)生的興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的音樂問題，讓學(xué)生在討論中找到共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我在課堂上的指導(dǎo)可能還不夠細致。比如，在學(xué)生練習(xí)演奏時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的節(jié)奏感不強，但我在指導(dǎo)時可能沒有給予足夠的關(guān)注。今后，我會在學(xué)生練習(xí)時更加耐心，逐一指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握正確的演奏方法。

在教學(xué)手段上，我覺得還可以更加多樣化。雖然我使用了多媒體課件和音頻設(shè)備，但可能還不夠充分。我計劃在未來的教學(xué)中，引入更多的教學(xué)工具，比如節(jié)奏棒、指揮棒等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的音樂感知能力和演奏技巧。

最后，我注意到在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，可能過于單一。我通常會根據(jù)學(xué)生的演奏情況進行評價，但似乎忽略了他們在課堂上的參與度和合作精神。因此，我打算在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的參與度和合作精神進行綜合評價，更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問題，對于反復(fù)記號D.C.的概念有了初步的認識。大部分學(xué)生能夠準確地跟隨教師演奏含有D.C.記號的樂段，但部分學(xué)生在演奏過程中出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定的情況。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，提出自己對D.C.記號的理解和看法。各小組在展示成果時，能夠清晰地向其他同學(xué)解釋D.C.記號的作用，并分享自己小組的練習(xí)心得。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生們對D.C.記號的理解和記憶情況得到了檢驗。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于D.C.記號的問題，但對于其在實際演奏中的應(yīng)用仍需進一步鞏固。

4.個別輔導(dǎo)：針對課堂表現(xiàn)和隨堂測試中存在問題的學(xué)生，進行了個別輔導(dǎo)。通過一對一的指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正演奏中的錯誤，提高他們對D.C.記號的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學(xué)，教師評價如下：

-針對課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認真聽講和參與討論。對于新知識的接受能力較強，但在實際演奏中還需加強練習(xí)。

-針對小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相幫助、共同進步。在展示成果時，能夠清晰地表達自己的觀點。

-針對隨堂測試：學(xué)生對于D.C.記號的理解和記憶情況較好，但在實際演奏中還需加強練習(xí)，提高演奏的準