Unit6Manners,CustomsandCultures說課稿-2025-2026學(xué)年高中英語冀教版選修八-冀教版2004授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析冀教版2004高中英語選修八Unit6Manners,CustomsandCultures本單元主要圍繞禮儀、習(xí)俗和文化展開，旨在提高學(xué)生對不同文化背景下的行為規(guī)范和價值觀的理解。本單元包含對話、閱讀和寫作等教學(xué)活動，幫助學(xué)生了解不同國家的禮儀習(xí)俗，培養(yǎng)跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，提高語言運用能力，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的禮儀習(xí)俗，提升在真實語境中運用英語進行交流的能力，同時增強批判性思維和創(chuàng)新能力，形成對多元文化的包容態(tài)度。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中二年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的英語交流。然而，由于文化背景的差異，學(xué)生對不同國家的禮儀習(xí)俗了解有限，這在一定程度上影響了他們在跨文化交際中的表現(xiàn)。在知識層面，學(xué)生對語法、詞匯掌握較好，但在實際運用中，往往因為缺乏文化意識而出現(xiàn)表達不當(dāng)?shù)那闆r。

在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和聽力理解能力，但在口語表達和寫作方面仍有待提高。特別是在本單元的寫作任務(wù)中，學(xué)生需要結(jié)合具體情境，運用所學(xué)知識表達自己的觀點，這對他們的語言組織能力和邏輯思維能力提出了更高的要求。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較強，但部分學(xué)生可能存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)他們獨立思考和解決問題。此外，部分學(xué)生的紀律性有待加強，課堂參與度不高，這可能會影響教學(xué)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《冀教版2004高中英語選修八》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同國家的禮儀習(xí)俗圖片、文化差異講解視頻等。

3.實驗器材：本節(jié)課無實驗操作，無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組活動；布置文化展示墻，展示不同國家的文化特色。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“Whatdoyouthinkarethemostimportantmannersindifferentcultures?”（你們認為在不同文化中最重要的禮儀是什么？）

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對不同文化禮儀的看法。

3.老師總結(jié)：“Today,wearegoingtoexplorethetopicof'Manners,CustomsandCultures'.Let'sseehowdifferentcultureshavetheirownuniquewaysofshowingrespectandpoliteness.”（今天，我們將探討“禮儀、習(xí)俗和文化”這個話題。讓我們看看不同文化如何以自己獨特的方式表達尊重和禮貌。）

二、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.閱讀課文，學(xué)生自主找出關(guān)鍵句子和段落，理解課文大意。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的以下側(cè)重點：

a.不同文化中的禮儀差異：通過比較中西方禮儀，讓學(xué)生了解文化差異。

b.禮儀在跨文化交際中的作用：引導(dǎo)學(xué)生認識到禮儀在人際交往中的重要性。

c.如何在跨文化交際中尊重他人：通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)會尊重不同文化背景的人。

3.學(xué)生分組討論，分享自己的理解，老師巡視指導(dǎo)。

三、課文細節(jié)分析（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的以下細節(jié)：

a.課文中的例子：通過具體例子，讓學(xué)生更好地理解不同文化中的禮儀差異。

b.課文中的人物性格特點：分析人物在不同情境下的表現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會觀察和評價。

c.課文中的寫作手法：如對比、排比等，讓學(xué)生了解作者的表達技巧。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的理解，老師巡視指導(dǎo)。

四、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學(xué)生進行“文化禮儀”角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中體驗不同文化禮儀的差異。

2.學(xué)生分組準備，每組選擇一個文化背景，設(shè)計一個場景，展示該文化中的禮儀。

3.活動結(jié)束后，各組分享自己的表演，其他組評價并提出改進建議。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)禮儀、習(xí)俗和文化在人際交往中的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，反思自己在跨文化交際中應(yīng)注意的問題。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己所在文化中的一種禮儀的短文，要求不少于300字。

教學(xué)過程中，老師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動中，提高教學(xué)效果。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《跨文化交流指南》：這本書詳細介紹了不同文化背景下的交流技巧，包括禮儀、習(xí)俗和日常生活中的互動方式。學(xué)生可以通過閱讀這本書，進一步了解跨文化交際的重要性，并在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

b.《世界禮儀文化》：這本書收錄了全球各個國家和地區(qū)的禮儀習(xí)俗，包括餐飲禮儀、商務(wù)禮儀、旅游禮儀等。學(xué)生可以通過閱讀這本書，拓寬視野，了解不同文化中的禮儀差異，為未來的國際交流做好準備。

c.《跨文化交際案例》：這本書通過真實案例，分析了在不同文化背景下可能出現(xiàn)的交際問題，并提供了解決方案。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這些案例，提高自己的跨文化交際能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以嘗試收集不同國家的文化資料，如節(jié)日、風(fēng)俗、傳統(tǒng)等，整理成一份文化手冊，以便在課堂上進行分享。

b.組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬在不同文化背景下的交流場景，讓學(xué)生親身體驗并解決可能出現(xiàn)的問題。

c.鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的國際交流項目，如交換生、志愿者活動等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高自己的跨文化交際能力。

3.結(jié)合教材知識點，進行以下拓展與延伸活動：

a.禮儀差異：讓學(xué)生對比中西方的餐桌禮儀、商務(wù)禮儀等，分析差異原因，探討如何在跨文化交際中做到尊重和理解。

b.習(xí)俗文化：引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日、慶祝方式等，通過對比分析，提高學(xué)生對多元文化的認識和接納能力。

c.語言表達：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)不同國家的問候語、日常用語等，提高自己在跨文化交際中的語言表達能力。

4.實踐活動：

a.學(xué)生可以嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于自己所在國家或地區(qū)的文化介紹，分享給其他同學(xué)，增進彼此對文化的了解。

b.組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如國際文化節(jié)、民俗表演等，讓學(xué)生在實踐中感受不同文化的魅力。

5.評價與反思：

a.學(xué)生可以定期進行自我評價，反思自己在跨文化交際中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己的交際能力。

b.教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此在拓展與延伸活動中的收獲，共同提高。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠更加積極地表達自己的觀點，這讓我很高興。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中過于依賴組長，缺乏獨立思考的能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

在策略上，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容。這些資源讓學(xué)生對文化差異有了更直觀的認識。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于多媒體資源的關(guān)注度不夠，他們更傾向于關(guān)注自己的小組討論。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡多媒體資源的運用和學(xué)生的互動。

在管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀律的維持。有些學(xué)生可能在討論中偏離主題，或者有些學(xué)生可能會在課堂上分心。我意識到，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要引導(dǎo)學(xué)生如何正確地參與討論。

在知識方面，學(xué)生們對禮儀、習(xí)俗和文化的理解有了明顯的提升。他們能夠區(qū)分不同文化中的禮儀差異，并且能夠用英語描述這些差異。在技能上，學(xué)生的口語表達能力和聽力理解能力也有所提高。他們在角色扮演中能夠流利地使用英語進行對話，這在以前是不常見的。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對跨文化交際有了更深的認識，他們開始意識到尊重和理解不同文化的重要性。這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變是非常寶貴的。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，課堂紀律管理需要加強，學(xué)生的獨立思考能力需要培養(yǎng)，以及如何更有效地利用多媒體資源等問題。針對