2.1概述：詞匯高效學(xué)習(xí)法一：高中詞匯學(xué)習(xí)的意義高中單詞的學(xué)習(xí)和詞匯量的積累對于學(xué)好高中英語及其重要。詞匯量是學(xué)習(xí)英語的的基石。英語語言理解和表達(dá)能力的提高都是以最基本的單詞記憶為基礎(chǔ)。只有儲(chǔ)備了大量的詞匯，才能看懂句子，理解文本，提高閱讀速度，成為駕馭語言的高手。一個(gè)詞匯量不足的同學(xué)就像一輛沒有足夠的汽油的汽車一樣，是無法高速行駛的。學(xué)習(xí)詞匯要注重詞匯的質(zhì)和量。詞匯的學(xué)習(xí)的量是指詞匯量的大小。詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)是指對詞義的正確理解。質(zhì)和量是一個(gè)有機(jī)的整體，沒有詞義的正確理解，詞匯的儲(chǔ)備和提取就毫無意義。二：高中高效詞匯學(xué)習(xí)最全、最實(shí)用方法相信大家在英語學(xué)習(xí)中都有過這樣的苦惱：明明每天都有在記憶和背誦，但是學(xué)過的單詞還是很快就忘記了，有時(shí)候還會(huì)把好幾個(gè)單詞給記混，意思完全不對上號(hào)，學(xué)得又累又苦，還不見效果。是我們真的沒有語言學(xué)習(xí)的天賦嗎，還是我們的記憶方法出了問題？以下是英語學(xué)習(xí)高手常常使用的記憶單詞的方法，總有幾款適合你，仔細(xì)學(xué)習(xí)吧！用思維導(dǎo)圖輔助單詞學(xué)習(xí)單詞看似是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞語，實(shí)際上單詞和單詞之間是有聯(lián)系的，某些單詞之間有相近的意思或相似的拼寫結(jié)構(gòu)。我們在學(xué)習(xí)過程中把這種聯(lián)系通過串聯(lián)、聯(lián)想等方式結(jié)合起來，并用思維導(dǎo)圖直觀地表示出來，就可以很容易認(rèn)識(shí)到單詞與單詞之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)我們學(xué)習(xí)和記憶英語單詞。使用思維導(dǎo)圖記憶單詞又有兩種方式：如果用思維導(dǎo)圖默寫回顧單詞，那么這個(gè)過程就是一個(gè)思維激發(fā)的過程；如果用思維導(dǎo)圖對已經(jīng)給定的詞進(jìn)行歸類記憶，那么這個(gè)過程就是一個(gè)思維整理的過程。這幅圖的中心單詞是ow，在ow前后分別加上一些字母就構(gòu)成了新單詞，然后接著由新單詞進(jìn)行進(jìn)一步激發(fā)。也就是說，我們還可以由中心單詞激發(fā)出多層的分支單詞。除了按照拼寫結(jié)構(gòu)進(jìn)行激發(fā)和整理外，我們還可以把單詞按照不同的屬性進(jìn)行歸類，比如按常見的食物、動(dòng)物、顏色、地點(diǎn)、天氣等進(jìn)行分類，或者按照語法規(guī)則進(jìn)行分類。以上就是以天氣weather為中心單詞激發(fā)整理出天氣類的單詞。這樣可以幫助我們將學(xué)習(xí)過的這一類單詞進(jìn)行匯總。詞根詞綴記憶法詞根、詞綴記憶法，這是超級(jí)有效率和效果的記憶方法。前綴法，顧名思義，通過解析一個(gè)單詞的開頭部分來記憶單詞。這也是創(chuàng)造新的詞匯的方法。后綴法與前綴法不同的是，后綴-一般是對詞性的疊加，而前綴一般是對詞義的疊加。使用這種方法可以達(dá)到舉一反三，四兩撥千金的作用。可以在較短的時(shí)間內(nèi)，記住大量的詞匯。英語在造詞上很有規(guī)律可循。比如以-ology結(jié)尾的一般是某種學(xué)科，據(jù)統(tǒng)計(jì)有幾百種以上，見到不認(rèn)識(shí)的詞匯也不用擔(dān)心，反正是一種學(xué)科也許可以從上下文推測其意義。re-有重復(fù)、再一次的含義retry重試;redo重做;reload重新加載...可在任意動(dòng)詞前加上re-組成新詞，如re-thinkanti-有反的意思anti-japan反日.-ivity表示性質(zhì)狀態(tài)，create創(chuàng)造(動(dòng)詞)-creativity創(chuàng)造力(名詞)product生產(chǎn)-productivity生產(chǎn)力express表達(dá)-expressivity表現(xiàn)度詞塊學(xué)習(xí)

詞塊包括：固定搭配，常用搭配，習(xí)慣用語，句式結(jié)構(gòu)等。而這些都是單選和完型填空題常見的設(shè)題點(diǎn)。比如：This

bus

doesn't

go

to

the

train

station.I'm

afraid

you'll

have

to____

atthe

library

and

take

the

A52.

A.

take

off

B.

put

offC.

get

off

D.

turn

off答案：C考查動(dòng)詞短語。句意:這輛公交車不去火車站，我恐怕你不得不在圖書館下車，去換A52路公交車。getoff下車。故選C不要小看這幾個(gè)詞，雖然很簡單，可英語試題里哪哪都是它們的身影！它們所對應(yīng)的搭配更是單選和完型填空的考查重點(diǎn)。此類的詞匯數(shù)不勝數(shù)，把它們的常見搭配摘抄到筆記本里，每天利用零碎時(shí)間翻幾遍，加深印象，增強(qiáng)記憶。學(xué)會(huì)用詞塊記憶單詞，單選題，完型填空題輕松拿高分！整句學(xué)習(xí)學(xué)貫中西的語言大師林語堂先生說過，學(xué)英文時(shí)需整句吞下去，再整句吐出來。許多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)掌握了單詞，可是卻不會(huì)用于表達(dá)！問題的關(guān)鍵就在于脫離了語境！一味地脫離語境背單詞，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了!在句子里背單詞，一方面能更牢固地掌握住單詞，隱形地?cái)U(kuò)大詞匯量，另一方面還可以把背誦的好句運(yùn)用到寫作中，一舉兩得！除此之外，也一定要多仿效好的句子，增加輸入，擴(kuò)大輸出，寫作再也不愁沒好句可用！The

Internet

has

become

an

importantpart

in

our

daily

life.互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分。A

polite

tourist

is

(a)

part

of

thebeautiful

scenery.文明的游客是美景的一部分。當(dāng)別人只能說出某個(gè)單詞，你卻能脫口而出對應(yīng)的句子時(shí)，會(huì)有種瞬間把別人甩了幾條街的感覺.運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法英語是拼音文字，根據(jù)英語這一特點(diǎn)，使語音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的記憶。例如：pronunciation(n.發(fā)音),就可以根據(jù)其音標(biāo)來正確書寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。比如：cow，how，now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個(gè)音；cake，these，five，note等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。對于一些長串字母組成的單詞，可采用按讀音分節(jié)的方法進(jìn)行記憶。如：computer可分為com/k?m/、pu/pju:/、ter/t?/三部分，important可分為im/im/、por/p?:/、tant/t?nt/三個(gè)部分。英語單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似,這樣一來,我們可以通過比較、觀察,找出它們的同異之處,來進(jìn)一步加深印象,增強(qiáng)記憶效果。例如:/tu:/-two,too/si:/-sea,see/mi:t/-meet,meat/f:/-for,four/raIt/-right,write。英語中很多元音或輔音都是由固定的字母或字母組合發(fā)出來，具有類似讀音的單詞放在一起有利于迅速擴(kuò)大英語詞匯量。舉例:ate組合的a一般發(fā)ei音skate、late、hate、mate、rate、ate、gate、inflate、cate、date、fate、字母組合變化記憶法

英語單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near/hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look/cook，cake-lake/wake/make/take。調(diào)字母（即改變字母順序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡化單詞的拼寫,重新組合,有時(shí)我們需要把一個(gè)古怪而難記的單詞重新組合,簡化記憶程序,從而使它變得有趣、生動(dòng)。如:把"sign"（記號(hào)）中的"ign"變成"ing",重新組合成"sing"（唱歌），然后用"sing"記住"sign"；把"ear"（耳朵）中的"e"放在"ar"后,重新組合成"are"（是），然后用"are"記住"ear"；把"leak"（泄漏）中的"e"放在"k"后，重新組合成"lake"（湖），然后用"lake"記住"leak"。比較記憶法比較是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段，不經(jīng)過比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對相似而又不同的單詞進(jìn)行對比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。如：改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill；改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight；音同而形義不同的詞：sun和son，too和two；音形相同而意義不同:light（光）和light（輕）；義相同:also/too/either,ago/before/past,each/every/all,because/as/for；義相反:yes/no,old/new,right/wrong,up/down,young/old等等。近義、反義等聯(lián)想記憶法蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出："記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。"使所要記憶的英語單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。例如：生詞bake（vt.烘、烤）利用聯(lián)想記憶，在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘(bake)；打球時(shí)聯(lián)想到：ball，(play)basketball，(play)football，playground等等；吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch等等；睡覺時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，gotobed，sleep，gotosleep，fallasleep等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。（1）相似(聯(lián)想)記憶法：如，ball,bell,bill,boll,bull等。（2）對比(聯(lián)想)記憶法：事物之間相反的特性容易形成對比聯(lián)想。Awful/wonderful（3）接近/同義(聯(lián)想)記憶法：在學(xué)習(xí)到nose時(shí)，我們可以聯(lián)想到smell。稱贊別人很好、很棒的詞匯:Good、Great、Marvellous、Awesome、Fantastic、Excellent、Terrific.....運(yùn)用近義詞記單詞，可以一次記住很多單詞，還能深刻理解其詞義的微妙不同;反義詞同樣;-舉多得。（4）同音(聯(lián)想)記憶法：如，dear與deer，讀音為[d??(r)]。（5）變形聯(lián)想：英語中的單詞有很多只需稍微變一變，就可以變出很多單詞來。（6）典故聯(lián)想：通過典故來聯(lián)想，也可以幫助記憶單詞。分類或歸納記憶法英語詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進(jìn)行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來分類，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動(dòng)植物、職業(yè)名稱、場所地點(diǎn)名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。例如時(shí)間的分類如下：1.Time:century,year,season,month,week,day,night,hour,quarter,minute,second.

2.Seasons:spring,summer,autumn,winter.

3.Months:January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.

4.Week:Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.

5.Days:thedaybeforeyesterday,yesterday,today,tomorrow,thedayaftertomorrow.

重復(fù)記憶法重復(fù)能深化記憶的"痕跡"。俗話說"一回生，二回熟，三回成師傅"，但這種重復(fù)不是簡單的，機(jī)械的往復(fù)，而是有適當(dāng)?shù)拈g隔，休息，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識(shí)記后便開始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔就應(yīng)是先短后長。應(yīng)在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個(gè)月以后記憶第五次，這樣進(jìn)行多次的重復(fù)不但能形成長時(shí)間的記憶而且效果較好。

我曾經(jīng)聽到過這樣一個(gè)例子：如果你盯著一個(gè)人連續(xù)看三個(gè)小時(shí)，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個(gè)月后你就把他的長相給忘了，但是如果你把這三個(gè)小時(shí)分配到許多天中，每天只看那個(gè)人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會(huì)忘記他的長相。具體做法就是先規(guī)定自己一天背的詞匯的數(shù)量，然后在一天中每隔一段時(shí)間把這些詞匯通背一遍，相隔的時(shí)間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過一遍。如此循環(huán)下去，會(huì)收到很好的記憶效果。這種方法適合于時(shí)間比較充沛，可以專門用一段時(shí)間來學(xué)英語的人。要有毅力的人才能堅(jiān)持背下去。語境記憶法記憶英語單詞與環(huán)境有關(guān)。記憶和理解英語單詞的時(shí)候，我們要利用"環(huán)境因素"的"暗示"，隨后又在不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中逐步擺脫這些"環(huán)境因素"的"暗示"，達(dá)到抽象的記憶和理解。而且即使已經(jīng)記住的生詞，也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義，環(huán)境一變，似乎又成了生詞。比方說，從某一課里學(xué)到了一個(gè)生詞，而且確實(shí)記住了，如果把它放到另一新課程，可能會(huì)覺得陌生。因此，要想熟練地掌握英語單詞，還必須要在各種語境下記憶。不管主觀上是否意識(shí)到這一點(diǎn)，這是我們每個(gè)人記憶英語單詞時(shí)實(shí)際上走的一條曲折的路，千萬不能因短期內(nèi)記不住而灰心喪氣。例如："getaway"作"離開、滾開"解，"getthrough"作"到達(dá)、打通"解，"getup"作"起床、登上"解等。腦子里有了這么多對于get這個(gè)單詞意義的理解時(shí)，別人猛一問get這個(gè)英語單詞何意時(shí)，還不一定馬上回答出來。但是這個(gè)單詞與其它單詞組合在一起，在不同語境里出現(xiàn)時(shí)，卻都能隨機(jī)應(yīng)變地正確解釋它。只有到了這種境界，才能說明對英語單詞意義的理解比較廣泛了，英語水平提高了。圖表記憶法利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來，從整體記憶。圖表可使學(xué)習(xí)者迅速發(fā)現(xiàn)各個(gè)記憶之間的異同，呈現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。采取圖表記憶有助于對識(shí)記信息有規(guī)律地存儲(chǔ)并快捷地提取。

如一些表示空間概念的介詞，單從漢語翻譯的內(nèi)容來理解，往往會(huì)弄錯(cuò)或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath,on/over/above,across/through,in/on/tothesouth,in/into等等；英語中有些內(nèi)容比較適合制成表格，這樣便于理解留下的印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表。對稱圖像思維記憶英語單詞中常常會(huì)出現(xiàn)一些對稱現(xiàn)象,這簡直同建筑物毫無兩樣了。了解這一點(diǎn),我們就可以把單詞中某些對稱性的部分單獨(dú)提出來,作為一個(gè)整體圖像進(jìn)行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。例如:tomorrow明天"orro"；cabbage洋白菜"abba"；tomato西紅柿"to...to"；cotton棉花"otto"；chuch教堂"ch...ch"；museum博物館"mu...um"；common通常的"ommo"；follow跟隨"ollo"等。感官記憶法記憶的目的就是在大腦里留下痕跡以便重新回憶出或隨時(shí)調(diào)用，單用眼睛對大腦的刺激有限，加上聲音、和動(dòng)作會(huì)加深印象記得更快更牢固。感官記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動(dòng)起來，把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來，盡可能地用多個(gè)感官，達(dá)到記憶目的的方法。也可以注意我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的英語，如電器設(shè)備上的英語，各種警示語、標(biāo)語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞國外影視……耳濡目染，日積月累，反復(fù)回想，自然牢記。例：有些人整天把奔騰掛在嘴邊，卻不知道pent的詞根含義，只知道聯(lián)想、方正，不知道legend,founder，其實(shí)只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有battery（電池）字樣，洗發(fā)精瓶外有shampoo（洗發(fā)水）字樣，某些藥品包裝盒上的OTC（OvertheCounter，非處方藥）字樣等。我們在生活中應(yīng)勤觀察，多積累。做個(gè)有心人。這種方法也許看起來有點(diǎn)笨，但真的很有效，腦、口、手并用也許是天下無敵的。游戲記憶法在單詞記憶時(shí)應(yīng)引入各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能以積極的心態(tài)，在活動(dòng)中主動(dòng)地記憶單詞。

1.

單詞接龍游戲：多人合作，首先由任一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)單詞，下一個(gè)學(xué)生說出的單詞的第一個(gè)字母必須是上一個(gè)學(xué)生所說單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)同一個(gè)詞，如有人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未說出單詞，則被淘汰，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲，誰堅(jiān)持到最后誰就是獲勝者。如：car—read—do—one—eat—ten—name--evening—game—English…；2.

改頭換面游戲：即在一個(gè)單詞中增加、減少或改變一個(gè)字母使之成為一個(gè)新詞。如：of—off/if,us—as/bus,know--now/known/knew,hair—chair/air,look—book/cook...；卡片記憶法卡片記憶，為了充分利