2025年高校教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)知識競賽考試題庫及答案一、單選題1.心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。A.心理過程B.認(rèn)知過程C.心理現(xiàn)象D.心理特征答案：C。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理等。2.個體心理可以分為心理過程和（）。A.個性心理B.認(rèn)知過程C.情感過程D.意志過程答案：A。個體心理分為心理過程和個性心理兩大部分，心理過程又包括認(rèn)知、情感和意志過程。3.下列屬于認(rèn)知過程的是（）。A.情緒B.興趣C.能力D.思維答案：D。認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等，情緒屬于情感過程，興趣屬于個性傾向性，能力屬于個性心理特征。4.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映是（）。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維答案：A。感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。5.人們進入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是知覺（）的表現(xiàn)。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性答案：A。知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性，不同人注意的東西不同體現(xiàn)了選擇性。6.短時記憶的容量有限，一般為（）個組塊。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2答案：C。短時記憶的容量一般是7±2個組塊。7.人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶屬于（）。A.情景記憶B.語義記憶C.陳述性記憶D.程序性記憶答案：A。情景記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。8.（）是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。A.聯(lián)想B.幻想C.想象D.錯覺答案：C。想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。9.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診等診斷病情體現(xiàn)了思維的（）。A.間接性B.概括性C.預(yù)見性D.抽象性答案：A。思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進行反映，醫(yī)生通過多種手段診斷病情體現(xiàn)了間接性。10.情緒和情感所反映的是（）。A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D。情緒和情感是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。11.“喜者見之則喜，憂者見之則憂”反映了（）。A.激情具有爆發(fā)性B.心境具有彌散性C.應(yīng)激具有緊張性D.熱情具有穩(wěn)定性答案：B。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性，“喜者見之則喜，憂者見之則憂”體現(xiàn)了心境對人的認(rèn)知活動的影響。12.意志行動的關(guān)鍵階段是（）。A.動機斗爭B.確定目標(biāo)C.執(zhí)行決定D.采取決定答案：C。意志行動包括采取決定和執(zhí)行決定兩個階段，執(zhí)行決定是意志行動的關(guān)鍵階段。13.馬斯洛需要層次理論中，處于最高層次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.自我實現(xiàn)需要D.尊重需要答案：C。馬斯洛把人的需要從低到高依次分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，自我實現(xiàn)需要處于最高層次。14.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。思維力是智力的核心成分，它是其他智力因素的基礎(chǔ)。15.能力按照創(chuàng)造性成分，可劃分為（）。A.一般能力和特殊能力B.認(rèn)知能力、操作能力和社交能力C.模仿能力和創(chuàng)造能力D.流體能力和晶體能力答案：C。根據(jù)能力的創(chuàng)造性成分，可將能力分為模仿能力和創(chuàng)造能力。16.氣質(zhì)類型在社會評價上（）。A.有好有壞B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的答案：B。氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，氣質(zhì)類型無好壞之分。17.性格的（）在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。A.態(tài)度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征答案：A。性格的態(tài)度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征，在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。18.學(xué)習(xí)是人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的（）。A.升華B.發(fā)揮C.表現(xiàn)D.相對持久的變化答案：D。學(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。19.下列屬于有意義的接受學(xué)習(xí)的是（）。A.科學(xué)家探索新材料B.小學(xué)生通過編打油詩背誦圓周率小數(shù)點后十位C.中學(xué)生聽講座，理解概念之間的關(guān)系D.兒童嘗試錯誤走迷宮答案：C。有意義的接受學(xué)習(xí)是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，中學(xué)生聽講座理解概念間關(guān)系符合這一特征。20.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是（）。A.頓悟的過程B.同化順應(yīng)的過程C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程D.嘗試錯誤的過程答案：D。桑代克通過貓開籠取食實驗提出學(xué)習(xí)的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。21.經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括獲得與（）。A.強化B.消退C.懲罰D.分化答案：B。經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括獲得與消退、刺激泛化與分化。22.（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B。布魯納強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，提出了認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。23.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。A.有意義的接受學(xué)習(xí)B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)答案：A。奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是有意義的接受學(xué)習(xí)。24.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）。A.學(xué)習(xí)計劃B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律答案：B。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。25.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.精細(xì)加工策略B.計劃策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B。元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。精細(xì)加工策略和組織策略屬于認(rèn)知策略，資源管理策略是獨立的一類學(xué)習(xí)策略。26.學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶很有幫助的這種方法是（）。A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.諧音聯(lián)想法D.關(guān)鍵詞法答案：C。諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助。27.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法答案：C。學(xué)習(xí)對象之間的共同要素是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件。28.一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用的遷移稱為（）。A.負(fù)遷移B.正遷移C.橫向遷移D.縱向遷移答案：B。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。29.賈德的“水下?lián)舭小睂嶒?，支持的遷移理論是（）。A.形式訓(xùn)練說B.相同要素說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論答案：C。賈德的“水下?lián)舭小睂嶒炛С至烁爬ɑ碚摚摾碚撜J(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部運用于前后兩種學(xué)習(xí)中。30.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和（）。A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識答案：B。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為。31.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（）。A.對偶故事法B.道德兩難故事法C.臨床法D.心理測驗法答案：B?？聽柌癫捎玫赖聝呻y故事法研究兒童和青少年的道德發(fā)展。32.（）是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。A.社會關(guān)系B.人際關(guān)系C.群體關(guān)系D.朋友關(guān)系答案：B。人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。33.群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了（）。A.方向和范圍B.方向C.范圍D.紀(jì)律約束答案：A。群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。34.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的心理素質(zhì)即（）。A.教育策略B.教師威信C.教師角色D.教育機智答案：D。教育機智是指教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的心理素質(zhì)。35.教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這被稱為（）。A.暗示效應(yīng)B.期望效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)答案：B。教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。二、多選題1.心理學(xué)的研究方法有（）。A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案法答案：ABCD。心理學(xué)的研究方法有觀察法、實驗法、調(diào)查法、個案法等。2.心理過程包括（）。A.認(rèn)知過程B.情感過程C.意志過程D.注意過程答案：ABC。心理過程包括認(rèn)知、情感和意志過程，注意是伴隨心理過程的一種心理狀態(tài)，不屬于獨立的心理過程。3.感覺的基本規(guī)律有（）。A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺后像D.聯(lián)覺答案：ABCD。感覺的基本規(guī)律包括感覺適應(yīng)、感覺對比、感覺后像和聯(lián)覺等。4.記憶的品質(zhì)主要有（）。A.記憶的敏捷性B.記憶的持久性C.記憶的準(zhǔn)確性D.記憶的準(zhǔn)備性答案：ABCD。記憶的品質(zhì)包括記憶的敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性和準(zhǔn)備性。5.想象的功能有（）。A.預(yù)見功能B.補充功能C.替代功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD。想象具有預(yù)見、補充、替代和調(diào)節(jié)等功能。6.思維的基本形式包括（）。A.概念B.判斷C.推理D.比較答案：ABC。思維的基本形式包括概念、判斷和推理，比較是思維的過程之一。7.情緒和情感的區(qū)別表現(xiàn)在（）。A.情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容B.情緒具有情境性、激動性和暫時性C.情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性D.情緒更多是與人的生理需要相聯(lián)系答案：BCD。情緒和情感既有聯(lián)系又有區(qū)別，情緒具有情境性、激動性和暫時性，更多與人的生理需要相聯(lián)系；情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性，更多與人的社會需要相聯(lián)系。A選項表述不準(zhǔn)確。8.意志行動的特征有（）。A.自覺的目的性B.與克服困難相聯(lián)系C.以隨意動作為基礎(chǔ)D.受意識能動調(diào)節(jié)支配答案：ABCD。意志行動具有自覺的目的性、與克服困難相聯(lián)系、以隨意動作為基礎(chǔ)以及受意識能動調(diào)節(jié)支配等特征。9.馬斯洛的需要層次理論包括（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要答案：ABCD。馬斯洛的需要層次理論包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。10.能力的個體差異表現(xiàn)在（）。A.能力發(fā)展水平的差異B.能力表現(xiàn)早晚的差異C.能力類型的差異D.特殊能力的差異答案：ABCD。能力的個體差異表現(xiàn)在能力發(fā)展水平、表現(xiàn)早晚、類型以及特殊能力等方面的差異。11.性格的結(jié)構(gòu)特征包括（）。A.態(tài)度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征答案：ABCD。性格的結(jié)構(gòu)特征包括態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征。12.學(xué)習(xí)的分類有（）。A.按學(xué)習(xí)主體分類B.按學(xué)習(xí)內(nèi)容分類C.按學(xué)習(xí)結(jié)果分類D.按學(xué)習(xí)方式分類答案：ABCD。學(xué)習(xí)可以按學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)方式等進行分類。13.桑代克提出的學(xué)習(xí)規(guī)律包括（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.強化律答案：ABC。桑代克提出的學(xué)習(xí)規(guī)律包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。14.斯金納認(rèn)為，行為分為兩類，分別是（）。A.應(yīng)答性行為B.操作性行為C.刺激行為D.反應(yīng)行為答案：AB。斯金納認(rèn)為行為分為應(yīng)答性行為和操作性行為兩類。15.學(xué)習(xí)策略可以分為（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC。學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，時間管理策略屬于資源管理策略的一種。16.認(rèn)知策略包括（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略，計劃策略屬于元認(rèn)知策略。17.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平答案：ABC。影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢等，智力水平