UnitlHappyHoliday課時教學(xué)設(shè)計

第1課時教學(xué)設(shè)計

授課時間:

SectionA(la-Pronunciation)新授課主備人

課課

課題Howdopeoplespendtheir(聽說+1

型時審核人

holidays?語音課)

1.語言目標(biāo)(LanguageGoals)：

?掌握假期活動核心詞匯：camp,ancientbuildings,MountHuang,strangerocks,

landscape,vacation等。

?熟練運用描述假期經(jīng)歷的句型：

—Howwasyour(summer)vacation/holiday?—Itwasgreat/amazing/wonderful.

—Wheredidyougo?—Iwentto...

—Whatdidyousce/dothere?—Isaw.../Idid...

一、教學(xué)目標(biāo)

(Learning?學(xué)習(xí)字母e,i,y,a和字母組合ee,ca的發(fā)音規(guī)則，能準(zhǔn)確拼讀并歸類例詞。

Aims)2.技能目標(biāo)(SkillGoals)：

?通過聽說訓(xùn)練，能準(zhǔn)確捕捉對話中的假期活動、地點等關(guān)鍵信息。

?能模仿對話進行角色扮演，并創(chuàng)編新對話描述不同的假期經(jīng)歷。

?能根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確拼讀單詞，區(qū)分/i：/,/I/,/e/,/?/等吾素。

3.素養(yǎng)目標(biāo)(MoralGoals)：

?激發(fā)對不同假期活動的興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識。

?通過分享假期經(jīng)歷，理解不同文化背景下度假方式的多樣性。

?通過小組合作，提升溝通協(xié)作能力與英語表達(dá)自信。。

已知(Known)未知(Unknown)難點(Difficulties)

二、學(xué)情分析

已掌握基礎(chǔ)問候句型(如復(fù)雜假期活動詞匯(ancient過去式動詞的正確使

(Student

Howareyou?)和簡單動詞buildings,landscape)；用與語境銜接；

Analysis)

(go,see,do)；過去式句型的系統(tǒng)運用(如發(fā)音規(guī)則的辨析(如

認(rèn)識常見形容詞(great,went,saw)；/i:/與/I/的口型區(qū)

beautiful)及部分地點名詞字母組合的發(fā)音規(guī)則(如ee別)；

(mountain,beach)。發(fā)/i:/)o在連貫對話中自然描

述假期細(xì)節(jié)。

重點(KeyPoints)：

1.核心詞匯的音形義匹配：camp/kaemp/,ancient/'elnfont/,landscape

/'lacndskeip/o

2.關(guān)鍵句型：

三、教學(xué)重難點一Howwasyourvacation?—Itwas...

(Key&Difficult

一Wheredidyougo?—Iwentto...

Points)

3.發(fā)音規(guī)則:e,i,y,a和ee,ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

難點(DifficultPoints)：

1.過去式句型的連貫運用(如Iwentto...andsaw...)

2.發(fā)音辨析:/i:/(bee)vsh/(trip),/e/(bread)vs/x/(camp)。

3.在真實情境中綜合運用目標(biāo)語言進行交流。

四、教學(xué)過程(TeachingProcedures)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

教學(xué)步驟

(Teacher飛Activity)(Student'sActivity)(DesignPurpose)

1.展示露營、登黃山、參觀古觀看圖片并試著用完整的句通過視覺輸入激活興

更筑等場景，提問：子回答問題，跟讀新詞匯。趣，建立詞匯與場景

llgyu?rMMMCVv???l?an7

lowwasyoursummerholiday?的關(guān)聯(lián)，為主題學(xué)習(xí)

ItamMwg.

Vhatactivitiesdidyoudo?端北鋪墊。

Step1導(dǎo)入2..板書課題'HappyHoliday”,

(Lead-in)1艮示新詞匯：camp,ancient

-5分鐘1?(uildings,MountHuang,帶讀

5中領(lǐng)讀單詞音標(biāo)。

lrM11“a.yowruamnwrhold"

Wb*tacthitic*didyou4<*?

■一ei

?1?.(???Xwillim\Gtrnth

■I.

活動1：詞匯匹配(la)iIk立完成乞J選，小組分享假激活已有知識，熟悉

展示教材la活動列表，引導(dǎo)的經(jīng)歷;目標(biāo)詞匯，為聽力理

學(xué)生勾選曾參與的活動，補充1莫仿句型，用圖片進行問答解搭建語言支架。

新活動(如wenttothebeach,東習(xí)。

wentonapicnic)。AddaureMHMM

a

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□45kmintclewm口9faadpaccnit冷殿

Flsc?neanciatfbuiliinp口wentU?」命刈“1

IMAfMH(M，?????m?Ml—

Step2

□?由3themoutiftiimQto，wmmetramp

(Pre-listening)

-8分鐘

活動2：句型鋪墊

用圖片展示不同假期場景.操

練句型：

Howwasyourholiday?—It

was...

一Wheredidyougo?—Iwent

to...

1.初聽(lb)n斤對話圈活動，跟讀核對；通過分層聽力訓(xùn)練，

播放對話，要求學(xué)生圈出聽到ii斤摘要填空，小組互查答案o提升信息捕捉能力，

的活動，核對答案時強調(diào)詞匯叱施魏強化同性認(rèn)知。

發(fā)音(如ancientbuildings)。

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-----1JMNM4C?Rte■■■

wwr?nnuif|acthMtoermtear*1*.aww■■■?.1

-VM9?M*■*■■***?■

Step3

(While-listenin□akminickuomgfuated/grandparent*

wwncMbwIJ"ioafestival

g)Q/wotttothemoutftiim口**niio'wiwmefcamp

-10分鐘

2.精聽(1c)

播放對話2-3遍，指導(dǎo)學(xué)生填

寫摘要空格，提示先判斷詞性

?????1M?*e3aww??*?>?丁?

/I:/tif/If婚w

C?caiycea

hewebcwchrip的fehHradcamp

*heneedpeaceMlmbmyfMdyrelai

_J**

2.互動練習(xí)

播放單詞錄音，學(xué)生舉牌判斷

發(fā)音（如聽到bee舉/i:/牌）,

完成教材發(fā)音填空。

1.課堂練習(xí)獨立完成練習(xí)，記錄作業(yè)要通過分層任務(wù)鞏固知

完成教材詞匯填空和發(fā)音選擇求。識，滿足不同學(xué)習(xí)需

題，核對答案時解析易錯點（如Homework求。

l.U”,：VJL-E4?可雪.

ancient前用an）。

2.M4M:悔?YanuuaEmna力紂討一人.口￥一收次于

?假?才??立博修?

3?帳44U<tf-URT.號

I.七袁美?為息（*??.4?..下V分事.

1.lloafU.akindofancicniClmocBpctt?vmoreinj

merefufuUfno*

2.Wcdec#U）”htLm;thhAvcicndta>opkvcwtuicandenjoyAc

bcwufulIKbayc

3.L<f>fo?GW*OBforvKMMtItsnnthcrtoonc?tx>ciMd

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4.*■danferranto）c—p4JKYH^inthewM

5WhackpK^nanmc?inyeliebcMmd,SfrwifFcti、al

?IwmiGrf*,'

Step6練習(xí)與

作業(yè)

2.分層作業(yè)

(Exercise&Ho

-基礎(chǔ)層：抄寫本節(jié)課重點詞

mework)

匯和句型，背誦活動1c的內(nèi)

容。

-提高層：根據(jù)Yarning和

Emma的對話模式，仿寫一段

關(guān)于“假期活動”的對話。

-拓展層：采訪一位同學(xué)，詢

問他/她的假期經(jīng)歷，并用英文

記錄關(guān)鍵信息（如地點、活動、

感受等），下節(jié)課分享。

Unit1HappyHoliday

SectionAHowdopeoplespendtheirholidays?

?Key句型：

——Howwasyourvacation?——Itwasgreat.

五、板書設(shè)計—Wheredidyougo?—1wenttoMountHuang.

(Blackboard

Design)

?核心詞匯：|L?發(fā)音規(guī)則：

camp,(JyW/i:/:he,see,beach

ancientbuildings,、IHI/i/:trip,swim

landscape,fresh,bread

strangerocks/ae/:camp,relax

維度標(biāo)準(zhǔn)方式

詞匯能準(zhǔn)確認(rèn)讀80%以上新詞匯課堂問答、單詞聽寫

六、評價設(shè)計

句型過去式句型正確率270%對話表演、仿寫作業(yè)

(Evaluation)

聽力能捕捉活動、地點等關(guān)鍵信息聽力練習(xí)正確率

語音REIX：分/i:/,/I/,/e/,⑶/發(fā)音練習(xí)、跟讀評估

-不足之處：

七、教學(xué)反思1.過去式動詞的不規(guī)則變化(如weni,saw)易出現(xiàn)混淆。

(Teaching2.發(fā)音辨析中，/i:/與/I/的口型差異需多示范。

Reflection)?改進措施：

1.設(shè)計“動詞過去式拼圖“游戲，強化詞形記憶。

2.制作發(fā)音口型對比圖，配合繞口令練習(xí)(如Sheseesasheep,vs.Hesitsonaship.)

Unit1HappyHoliday課時教學(xué)設(shè)計

第2課時教學(xué)設(shè)計

授課時間:

SectionA(2a-2f)主備人

課新授課課

課題Howdopeoplespendtheir1

型(聽說課)時審核人

holidays?

4.語言目標(biāo)(LanguageGoals)：

?掌握核心詞匯：fantastic,town,breath,takeone'sbreathaway,especially,steamed

chickensoup,anywhere,nothings

?熟練運用句型：

—Howwasyourholiday?—Itwas...

—Didyougoanywhereinteresting?-Yes,Iwentto...

-Didyoucatanythingspecial?-Especially...

一、教學(xué)目標(biāo)

,理解云南地域文化詞匯：DongbaScript,Naxicostumes,ancienttowns

(Learning

5.技能目標(biāo)(SkillGoals)：

Aims)

?聽力：能捕捉對話中假期地點、活動及感受的關(guān)鍵信息(如Lijiang,

YulongMountain)

?口語：能用過去時連貫描述旅行經(jīng)歷，模仿正確語調(diào)(如感嘆句

“Itjusttookmybreathaway!”)

?閱讀：能通過對話提取細(xì)節(jié)并完成信息表格。

6.素養(yǎng)目標(biāo)(MoralGoals)：

?文化意識：了解云南麗江的自然與文化景觀(玉龍雪山、納西古樂)。

?情感態(tài)度：培養(yǎng)“享受當(dāng)下”的假期價值觀，尊重多元度假方式。

已知(Known)未知(Unknown)難點(Difficulties)

二、學(xué)情分析

己掌握基礎(chǔ)假期詞匯文化詞匯(steamedchicken在對話中自然融入

(Student

(mountain,food)和句soup,DongbaScript)文化元素

Analysis)

型Wheredidyougo?高階表達(dá)(takeone'sbreath區(qū)分anything

away)special和nothing

special的語用場景

重點(KeyPoints)：

I.詞匯音形義匹配：fantastic/fam'庭silk/,brealh/bre。/。

2.功能句型：

—Didyougoanywhereinteresting?

三、教學(xué)重難點

(Key&Difficult—Ittookmybreathaway!

Points)3.文化詞匯:steamedchickensoup(汽鍋雞),ancienttown(古鎮(zhèn))。

難點(DifficultPoints)：

1.抽象表達(dá)的運用(takeone'sbreathaway)。

2.比不同度假態(tài)度(Peler的探索vs.Adam的居家)。

3.結(jié)合文化圖片進行拓展描述。

四、教學(xué)過程(TeachingProcedures)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

教學(xué)步驟

(Teacher'sActivity)(Student'sActivity)(DesignPurpose)

展示云南麗江圖片，提問：觀看圖片，用簡單詞描述場直觀呈現(xiàn)核心詞匯，

“HaveyoubeentoLijiang,景(beautifulmountains,為聽力輸入鋪墊語

Yunnan?colorfulstreets)。境。

Step1導(dǎo)入

“引入新詞ancient跟讀詞匯并模仿發(fā)音。

(Lead-in)

■????一

town,fantastic等,MM

-5分鐘?MW/

%"

Jf_IBM一

那唱■二二乜

1.呈現(xiàn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測空小組合作完成預(yù)測，用句型1.培養(yǎng)聽力預(yù)測策

格內(nèi)容，提示：模板造句，如"Didyou略，激活已有句型知

“WheredidPeter/Adamgo?visit...?”識，降低聽力焦慮。

Whatdidhedo?2.訓(xùn)練信息捕捉能

HowdidhefM?”力，強化目標(biāo)詞匯和

Step2一?.句型輸入。

(Pre-listening)

??WheredidP??r/Adam吟

?8分鐘AWXdMbe4o?

BSkltTfW

2.分組討論可能的問題(如

Wheredidyongo?Didyou

cat...?),板書關(guān)鍵詞。

1.泛聽(2a)：播放對話1遍，1.小組核對答案并跟讀；1.分層聽力訓(xùn)練，強

學(xué)生勾選聽到的活動(Lijiang.標(biāo)記情感表達(dá)句型?；?xì)節(jié)捕捉能力，鞏

——--txstssr——-4'

YulongMoun:ain等)，核對時,?二1固過去式動詞識別。

?w.?_?*■*)**??

強調(diào)詞匯發(fā)音。2.提升語音語調(diào)意

aM?一一一T

2.精聽(2b):播放2遍，指?識，培養(yǎng)批判性思

?1■0>*?*/■__

導(dǎo)填寫表格維，滲透文化知識。

2.小組討論問題并用句型回

Step3(Whcrc/What/How),提示捕

答；

(WhileJistenin

捉動詞過去式(went,stayed,

g)

-10分鐘took)o

HHMI一一，一一上一

3.問答挑戰(zhàn)：

一■■一■一—

***

-QI.HowlongdidPeterandhis

3.分角色朗讀對話。

familystayintheoldtownof

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Lijiang?...

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k對話跟讀：播放Peter和

iAdam對話，強調(diào)語調(diào)(升調(diào)掂

'可/降調(diào)感嘆〕。

3.角色扮演（2d）：分角色田!i.兩人一組表演對話，加入<1.在真實語境中應(yīng)

虞對話，強調(diào)語調(diào)（如Adan1肢體語言；小組分享觀點，用語言，理解度假方

為提問用升調(diào)，Peter描述雪UI如"Ilikethefoodespecially式的多元價值。

時用驚嘆語氣）。because...”2.提升口語表達(dá)自

?2.拓展討論:提問“Whichpart信，將語言學(xué)習(xí)與文

）fPeter'stripdoyoulikemost?2.編寫新的對話(2f)o化認(rèn)知結(jié)合，落實素

Why?”,引導(dǎo)使用^especiallyr,j，?-—養(yǎng)目標(biāo)。

―-1taMv?■1■?■■■■?1

Step4Fantastic”等詞。X--______

*??VMM1.rR.,?

工引導(dǎo)學(xué)生討論問題:--______

(Post-listening)WhyisW-帛[—.一?

-12分鐘oodmoreunforgettable（難為i?e—金?■?J

Xj）duringtravels?--*21"-?_________

GB-?*—?叁-i?

0

|

1.句型突破：梳理Howwas...>完成練習(xí)，做好筆記。結(jié)合情境突破難點。

的問答邏輯，舉

iDidyou...?***—、-

例：三**口?一E-Z3J6??，?.I?B??^???????、

Cfrzx*—?????-????I

Howwasthefood?—Itwas

crczsi

(lelicious,especiallythesteameci

4??■0?1?av*?eetwMiiwamextral

Step5語言點(:hickensoup.1

2.難點解析：用情境法講解

精講(Languageakesb'sbreathaway(如展示三

u

Points)龍雪山全景,說Theview

akesmybreathaway!”)。

-8分鐘

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產(chǎn)?FI?*WMMAK'AS**#....n

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2.課堂練習(xí)獨立完成練習(xí)，記錄作業(yè)要鞏固課堂內(nèi)容，滿足

求O差異化需求，延伸文

Momrvorti化探究。

a????<???I。??—????

一—?，?????■???????，????01i

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*WBMMl

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Step6練習(xí)與2.分層作業(yè)

作業(yè)-基礎(chǔ)層：抄寫新詞匯并造句

(Exercise&Ho（各1句）；將2a對話改寫

mework)為一段旅行游記。

-2分鐘-提高層：用5個生詞畫Peter

的旅行漫畫（標(biāo)注關(guān)鍵詞）：

寫5句話描述"我的理想麗

江假期"。

-拓展層：調(diào)研東巴文字，用3

個象形字設(shè)計”麗江旅行密碼”

（例：□=玉龍雪山）。

Unit1HappyHoliday

SectionAHowdopeoplespendtheirholidays?(2a-2f)

KeyWords:

五、板書設(shè)計fantastic0|town|breathC—*takebreathaway!

especially|steamedchickensoup*|anywhere?/nowhere!

(BlackboardKeySentences:

Design)Howwasyourholiday?—*Itwasfantastic!

Didyou...?—?Yes,Iatesomethingspecial(especially...).

Culture:

Lijiang:ancienttownTT+YulongMountain?

—>"tookbreathaway!"

Naxi:costumes+DongbaScript三

六、評價設(shè)計

維度標(biāo)準(zhǔn)方式

（Evaluation）

詞匯能正確拼讀/運用80%核心詞匯課堂造句、聽寫測驗

句型過去式問答句型準(zhǔn)確率之75%角色扮演、作業(yè)仿寫

文化理解能說出2個云南文化關(guān)鍵詞小組展示、口頭問答

合作能力積極參與小組任務(wù)并貢獻觀點課堂觀察記錄表

-不足之處：

2.學(xué)生可能對“takesb'sbreathaway”的隱喻用法理解不深，需增加更多情境例句。

七、教學(xué)反思

3.部分學(xué)生混淆anythingspecial（肯定句）和nothingspecial（否定句）的用法。

(reaching

,改進措施：

Reflection)

1.設(shè)計“驚嘆時刻”分享活動，讓學(xué)生用目標(biāo)短語描述生活場景。

2.設(shè)計“句子分類游戲”：學(xué)生抽取卡片歸類至SomelhingIdid!或NothingIdid!板

塊。

Unit1HappyHoliday課時教學(xué)設(shè)計

第3課時教學(xué)設(shè)計

授課時間:

SectionA(GrammarFocus)主備人

課新授課課

課題IndefinitePronouns&areview1

型（語法課）時審核人

ofthesimplepasttense

一、教學(xué)目標(biāo)

7.語言目標(biāo)(LanguageGoals)：

（Learning

?掌握不定代詞(soniething/anything/nothing/someone/anyone/everyone)的基本

Aims）

用法及語境區(qū)別。

?復(fù)習(xí)一般過去時的動詞變化規(guī)則，能準(zhǔn)確用過去時描述假期經(jīng)歷。

?掌握短語：nothingbut,bereadytodo,somewheretogo。

8.技能目標(biāo)(SkillGoals)：