一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-9.海螺和海星2-嶺南版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-9.海螺和海星2-嶺南版教材分析一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-9.海螺和海星2-嶺南版，本節(jié)課以海洋生物為主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描繪海螺和海星的外形特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫技巧。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、創(chuàng)意表達(dá)和文化理解能力。學(xué)生通過(guò)觀察海洋生物，提升對(duì)自然美的感知；通過(guò)繪畫實(shí)踐，鍛煉創(chuàng)意表達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造力；同時(shí)，了解海洋生物的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.觀察并準(zhǔn)確描繪海螺和海星的外形特征；2.運(yùn)用色彩和線條表現(xiàn)海洋生物的生動(dòng)形象。

難點(diǎn)：1.海洋生物細(xì)節(jié)的描繪；2.色彩搭配的合理性。

解決辦法：1.通過(guò)實(shí)物展示和圖片對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察；2.分步驟示范繪畫技巧，如如何描繪細(xì)節(jié)和如何搭配色彩；3.設(shè)置小組合作練習(xí)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，突破傳統(tǒng)繪畫模式，嘗試不同的表現(xiàn)手法。教學(xué)資源-硬件資源：美術(shù)畫板、畫筆、顏料、彩色卡紙、透明膠帶、剪刀

-軟件資源：嶺南版美術(shù)教材電子版、海洋生物圖片庫(kù)

-課程平臺(tái)：班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)、在線教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：海洋生物視頻資料、電子繪畫軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片投影、小組討論、繪畫示范教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生觀察海螺和海星的照片，了解它們的基本特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“海洋生物的外形特征”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“海螺的殼是怎樣的？海星有多少條臂？它們的生活習(xí)性有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解海洋生物的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示海洋生物的圖片或視頻，引出“海螺和海星”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解海螺和海星的外形結(jié)構(gòu)、顏色搭配等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)物模型或圖片示例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“繪畫海螺和海星”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作，共同完成一幅作品。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在繪畫過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫過(guò)程中的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解海洋生物的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握繪畫技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“海螺和海星”課題，布置“觀察其他海洋生物并繪制它們的輪廓”的課后作業(yè)。

提供拓展資源：提供海洋生物相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，觀察其他海洋生物，進(jìn)行繪畫實(shí)踐。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

課中通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高繪畫技能。

課后拓展應(yīng)用幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，拓寬視野，提升綜合能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《海洋生物的秘密》

《海洋生物多樣性》

《海洋生態(tài)保護(hù)手冊(cè)》

《海洋生物進(jìn)化史》

《海洋生物與人類生活》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）海洋生物的多樣性

引導(dǎo)學(xué)生了解不同種類的海洋生物，如珊瑚、海龜、鯨魚等，以及它們的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

（2）海洋生物的進(jìn)化

探討海洋生物的進(jìn)化歷程，介紹生物進(jìn)化理論，如自然選擇、適者生存等。

（3）海洋生態(tài)保護(hù)

了解海洋生態(tài)保護(hù)的重要性，學(xué)習(xí)如何保護(hù)海洋生物和海洋環(huán)境，如減少塑料污染、保護(hù)珊瑚礁等。

（4）海洋生物與人類生活

探討海洋生物與人類生活的關(guān)系，如海洋生物在食品、醫(yī)藥、科研等方面的應(yīng)用。

（5）海洋生物的藝術(shù)表現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作以海洋生物為主題的美術(shù)作品，如繪畫、雕塑等。

（6）海洋生物的科學(xué)研究

介紹海洋生物研究的最新進(jìn)展，如基因編輯、生物技術(shù)等。

拓展閱讀材料推薦：

《海洋生物的秘密》

作者：[美]大衛(wèi)·阿諾德

簡(jiǎn)介：本書以圖文并茂的方式介紹了海洋生物的奇妙世界，包括海洋生物的分類、生活習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等。

《海洋生物多樣性》

作者：[英]約翰·戴維斯

簡(jiǎn)介：本書從生物多樣性的角度，探討了海洋生物的豐富性和獨(dú)特性，以及人類活動(dòng)對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。

《海洋生態(tài)保護(hù)手冊(cè)》

作者：[美]詹姆斯·庫(kù)克

簡(jiǎn)介：本書介紹了海洋生態(tài)保護(hù)的基本知識(shí)，包括海洋生物的生存環(huán)境、保護(hù)措施等。

《海洋生物進(jìn)化史》

作者：[美]約翰·麥克法蘭

簡(jiǎn)介：本書從進(jìn)化論的角度，講述了海洋生物的進(jìn)化歷程，以及生物進(jìn)化對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。

《海洋生物與人類生活》

作者：[德]馬丁·施密特

簡(jiǎn)介：本書介紹了海洋生物與人類生活的密切關(guān)系，包括海洋生物在食品、醫(yī)藥、科研等方面的應(yīng)用。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)以下幾種方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決。

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考能力。教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，如：

-學(xué)生能否描述海螺和海星的基本特征？

-學(xué)生能否解釋海螺和海星的生活習(xí)性？

-學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)，為海螺和海星繪制合適的背景？

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度、動(dòng)手操作能力等，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)？

-學(xué)生在繪畫過(guò)程中是否能夠認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)？

-學(xué)生在小組討論中是否能夠主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)？

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改

作業(yè)批改應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

-是否準(zhǔn)確描繪了海螺和海星的外形特征？

-色彩搭配是否合理？

-繪畫技巧是否有所提升？

-學(xué)生在作業(yè)中是否體現(xiàn)了創(chuàng)新和個(gè)性化？

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

-對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，如繪畫技巧的提升、創(chuàng)意的展現(xiàn)等。

-對(duì)學(xué)生的不足提出建設(shè)性的意見(jiàn)，如細(xì)節(jié)描繪、色彩搭配等方面。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高繪畫水平。

（3）作業(yè)反饋

及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足。例如，教師可以將作業(yè)反饋在班級(jí)群或?qū)W生個(gè)人檔案中，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同關(guān)注。典型例題講解在美術(shù)課上，學(xué)生需要通過(guò)觀察和描繪來(lái)理解和表現(xiàn)海洋生物的外形特征。以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)：

1.例題：請(qǐng)描述海螺的殼的基本形狀和顏色。

答案：海螺的殼通常呈螺旋形，顏色有白色、棕色、黃色等，殼面可能有花紋或斑點(diǎn)。

2.例題：繪制一張海星的身體輪廓，并說(shuō)明其特點(diǎn)。

答案：海星的身體呈五輻射對(duì)稱，每個(gè)輻射臂長(zhǎng)度相近，表面有五個(gè)凹陷的孔洞，用于呼吸。

3.例題：使用兩種不同的顏色，為海螺和海星分別繪制背景。

答案：海螺的背景可以選擇深藍(lán)色或深綠色，以突出其白色的殼；海星的背景可以選擇淺藍(lán)色或淺綠色，與海星的身體顏色形成對(duì)比。

4.例題：在海星的每個(gè)輻射臂上繪制三條不同方向的線條，并解釋這樣做的理由。

答案：在海星的輻射臂上繪制線條可以增加畫面的層次感，同時(shí)也能突出海星身體的對(duì)稱性和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5.例題：創(chuàng)作一幅描繪海螺和海星在海底環(huán)境中的繪畫作品，并說(shuō)明你在色彩和構(gòu)圖上的考慮。

答案：在海底環(huán)境中，海螺和海星的顏色可以選擇接近海底生物的膚色，如棕色、灰色等。構(gòu)圖上，可以將海星放在畫面中心，海螺放在海星的周圍，背景可以加入水草、珊瑚等元素，以營(yíng)造海底的氛圍。

-對(duì)于第一題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際的海螺標(biāo)本或圖片，注意殼的形狀和顏色變化。

-在第二題中，教師