德育論文小學(xué)農(nóng)村留守兒童第一章研究背景與意義

1.隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距逐漸縮小，但農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象仍然突出。由于父母外出務(wù)工，大量農(nóng)村兒童留在農(nóng)村，成為留守兒童。這些兒童在家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境中面臨著諸多問(wèn)題，德育教育成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一大挑戰(zhàn)。

2.農(nóng)村留守兒童在德育方面存在的主要問(wèn)題：

-家庭教育缺失：父母外出務(wù)工，無(wú)法陪伴孩子，導(dǎo)致家庭教育缺失，孩子難以形成良好的道德觀念和行為習(xí)慣。

-學(xué)校德育資源有限：農(nóng)村小學(xué)德育資源相對(duì)匱乏，德育課程設(shè)置和實(shí)施存在一定程度的不足。

-社會(huì)環(huán)境復(fù)雜：農(nóng)村留守兒童生活在較為復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，容易受到不良因素的影響，對(duì)德育教育產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.研究背景：

-國(guó)家政策關(guān)注：近年來(lái)，國(guó)家高度重視農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，出臺(tái)了一系列政策文件，為農(nóng)村留守兒童提供政策支持。

-社會(huì)需求：農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家未來(lái)和社會(huì)穩(wěn)定，社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童德育問(wèn)題關(guān)注度高。

4.研究意義：

-理論意義：本研究將深入分析農(nóng)村留守兒童德育問(wèn)題，為德育教育研究提供新的視角和實(shí)證材料。

-實(shí)踐意義：本研究旨在提出針對(duì)性的德育教育策略，為農(nóng)村小學(xué)德育工作提供有益借鑒，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)。

第二章留守兒童德育現(xiàn)狀分析

1.在農(nóng)村小學(xué)，留守兒童德育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。由于父母長(zhǎng)期在外，孩子們?cè)诩彝ブ腥鄙倭酥苯拥牡赖掳駱雍颓楦幸龑?dǎo)。舉個(gè)例子，小明的父母都在外地打工，每年只能回家一次，小明長(zhǎng)期和祖父母生活在一起。祖父母雖然關(guān)心小明的生活，但在德育教育方面顯得力不從心，小明在學(xué)校里有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出自私和任性，這和缺少家庭德育有很大關(guān)系。

2.學(xué)校方面，德育課程雖然被納入教學(xué)計(jì)劃，但實(shí)際操作中，由于師資力量和教學(xué)資源的限制，德育課程往往流于形式。比如，在一些農(nóng)村小學(xué)，德育課可能就是簡(jiǎn)單的讀讀課文，討論一下課文中的道德故事，缺乏深入的情感體驗(yàn)和實(shí)際行為引導(dǎo)。

3.德育活動(dòng)的開(kāi)展也面臨挑戰(zhàn)。由于經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地的限制，農(nóng)村小學(xué)很難像城市學(xué)校那樣開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。孩子們?nèi)鄙偻ㄟ^(guò)實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)提升道德素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。比如，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)可能因?yàn)閳?chǎng)地不足而取消，學(xué)生們就失去了通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的機(jī)會(huì)。

4.在社會(huì)環(huán)境中，留守兒童更容易受到不良影響。村里的小店里，經(jīng)常有學(xué)生聚集，有的孩子可能因?yàn)槿鄙僬_的引導(dǎo)，而學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒等不良行為。這些行為在沒(méi)有及時(shí)矯正的情況下，會(huì)對(duì)孩子們的道德觀念造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)上，教師和家長(zhǎng)們也在努力。比如，有些教師會(huì)利用課余時(shí)間組織孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的道德討論，或者通過(guò)家訪來(lái)了解留守兒童的家庭情況，提供個(gè)性化的德育指導(dǎo)。家長(zhǎng)們也會(huì)盡量通過(guò)電話或視頻與孩子溝通，傳達(dá)正確的道德觀念。但這些努力往往因?yàn)闀r(shí)間和資源的限制，難以形成系統(tǒng)化和持續(xù)性的德育效果。

第三章德育教育中的難點(diǎn)與挑戰(zhàn)

1.德育教育的第一個(gè)難點(diǎn)就是家庭教育的缺失。像小華這樣的孩子，父母長(zhǎng)年在外，他回家只能看到空蕩蕩的房間，沒(méi)有人教他什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。這種情況下，就算學(xué)校教育再怎么努力，也難以完全彌補(bǔ)家庭教育的空白。

2.學(xué)校德育資源有限也是一個(gè)大問(wèn)題。德育課的老師可能既要教語(yǔ)文，又要教數(shù)學(xué)，還要負(fù)責(zé)德育，分身乏術(shù)。德育教材也可能多年不變，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，孩子們聽(tīng)著聽(tīng)著就失去了興趣。

3.再說(shuō)說(shuō)社會(huì)環(huán)境的影響。在農(nóng)村，孩子們可能接觸到一些不良習(xí)慣，比如賭博、早婚等，這些習(xí)慣一旦形成，德育教育就變得更加困難。比如，小剛的叔叔是個(gè)賭徒，他經(jīng)常在小剛面前賭博，小剛慢慢地也學(xué)會(huì)了這個(gè)壞習(xí)慣。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)上，老師們也遇到了不少挑戰(zhàn)。比如說(shuō)，要組織一次德育活動(dòng)，可能因?yàn)闆](méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)，老師們得自己掏錢買道具，或者是找家長(zhǎng)贊助。有時(shí)候，活動(dòng)因?yàn)樘鞖?、?chǎng)地等原因不得不取消，孩子們就失去了實(shí)際體驗(yàn)德育的機(jī)會(huì)。

5.另外，德育教育評(píng)價(jià)體系的不完善也是一個(gè)問(wèn)題。德育成果很難用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，這就導(dǎo)致了一些老師和學(xué)生不重視德育課程。有時(shí)候，老師們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，只能采取簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式，這樣的德育教育效果自然大打折扣。

第四章留守兒童德育教育策略探討

1.針對(duì)留守兒童德育教育的問(wèn)題，首先要從家庭教育入手。比如，建立家長(zhǎng)學(xué)校，定期給家長(zhǎng)傳授德育知識(shí)，讓他們明白家庭教育的重要性。即使父母在外地，也可以通過(guò)電話、視頻等方式，定期和孩子進(jìn)行溝通，關(guān)注孩子的道德成長(zhǎng)。

2.學(xué)校方面，要加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)。比如，可以讓德育老師參加專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的德育教育能力。同時(shí)，更新德育教材，使之更貼近留守兒童的生活實(shí)際，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。

3.開(kāi)展豐富多樣的德育活動(dòng)也是關(guān)鍵。比如，利用節(jié)假日組織孩子們參加志愿服務(wù)、戶外拓展等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。還可以結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕e辦一些傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的民族自豪感和道德素養(yǎng)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)上，老師們可以嘗試以下方法：

-利用課后時(shí)間開(kāi)展德育小課堂，針對(duì)留守兒童的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)性化德育教育。

-創(chuàng)建德育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)孩子們?cè)诘赖滦袨樯先〉眠M(jìn)步，比如設(shè)立“道德小標(biāo)兵”稱號(hào)，給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

-加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式，共同關(guān)注留守兒童的德育成長(zhǎng)。

5.社會(huì)力量也不可忽視。比如，可以聯(lián)合當(dāng)?shù)卣?、企事業(yè)單位，為留守兒童提供更多的德育資源和支持。通過(guò)社會(huì)各界的共同努力，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境。

第五章德育實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施

1.在具體的德育實(shí)踐活動(dòng)中，首先要做的是制定一個(gè)可行的活動(dòng)計(jì)劃。比如，在學(xué)期初，學(xué)?？梢越M織老師們一起討論，根據(jù)留守兒童的特點(diǎn)和需求，制定出一套符合實(shí)際的德育活動(dòng)方案。

2.活動(dòng)內(nèi)容要貼近孩子們的生活。例如，可以組織一次“我是小廚師”的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)烹飪，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作制作一頓美味的午餐，培養(yǎng)他們的合作精神和責(zé)任心。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)上，老師們可以這樣操作：

-在活動(dòng)開(kāi)始前，詳細(xì)解釋活動(dòng)的目的和意義，讓孩子們明白他們?yōu)槭裁匆獏⒓舆@個(gè)活動(dòng)。

-活動(dòng)中，老師要扮演好引導(dǎo)者和觀察者的角色，及時(shí)給予孩子們指導(dǎo)和鼓勵(lì)，同時(shí)記錄下他們的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-活動(dòng)結(jié)束后，組織一次簡(jiǎn)短的分享會(huì)，讓孩子們談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@，老師也可以借此機(jī)會(huì)進(jìn)行德育教育的小結(jié)。

4.為了讓活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，可以引入一些游戲化的元素。比如，在德育課上，老師可以通過(guò)角色扮演游戲來(lái)教授誠(chéng)信的重要性，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶匀坏貙W(xué)習(xí)到道德知識(shí)。

5.家長(zhǎng)的參與也很重要。老師們可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到德育活動(dòng)中來(lái)，比如邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們了解到父母工作的艱辛，從而培養(yǎng)他們的感恩之心。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，留守兒童能夠在參與中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

第六章強(qiáng)化德育教育的家校合作

1.家校合作在留守兒童德育教育中尤為重要。老師們可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式，向家長(zhǎng)傳遞德育教育的重要性，讓他們意識(shí)到自己在孩子道德成長(zhǎng)中的責(zé)任。

2.老師們可以定期進(jìn)行家訪，了解留守兒童在家的生活狀態(tài)和德育教育情況。比如，老師可以和小明的祖父母溝通，了解小明在家里的行為習(xí)慣，共同探討如何更好地進(jìn)行德育教育。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)上，以下是一些強(qiáng)化家校合作的建議：

-建立家校聯(lián)系冊(cè)，家長(zhǎng)和老師可以隨時(shí)記錄和交流孩子的表現(xiàn)，保持溝通的暢通。

-創(chuàng)建微信群、QQ群等在線溝通平臺(tái)，方便家長(zhǎng)和老師隨時(shí)交流，分享德育教育的經(jīng)驗(yàn)和資源。

-開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參觀，參與孩子的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育工作的認(rèn)同感。

4.學(xué)校可以設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)提供德育教育的培訓(xùn)和指導(dǎo)。比如，邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，教授家長(zhǎng)如何在家中開(kāi)展德育教育，如何與孩子進(jìn)行有效的溝通。

5.家長(zhǎng)也可以參與到學(xué)校的德育活動(dòng)中來(lái)，比如協(xié)助組織德育活動(dòng)，或者作為志愿者參與學(xué)校的德育課程。這樣不僅能夠增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育工作的了解，還能夠讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)德育教育的重視，從而提高德育教育的效果。

6.通過(guò)強(qiáng)化家校合作，可以讓留守兒童在家庭和學(xué)校之間形成一個(gè)良好的德育教育環(huán)境，共同促進(jìn)孩子們道德素養(yǎng)的提升。

第七章留守兒童心理健康與德育教育融合

1.留守兒童由于長(zhǎng)期缺少父母的陪伴，很容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到妥善處理，會(huì)直接影響德育教育的效果。因此，把心理健康教育和德育教育結(jié)合起來(lái)，成了教育工作者關(guān)注的重要課題。

2.在實(shí)際操作中，老師們首先要做的是關(guān)注留守兒童的心理變化。比如，通過(guò)日常觀察、與學(xué)生談心等方式，了解他們?cè)谇楦?、行為上的異常表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決心理問(wèn)題。

3.融合心理健康與德育教育的具體做法包括：

-開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，教授孩子們?nèi)绾巫R(shí)別和應(yīng)對(duì)自己的情緒，如何建立良好的人際關(guān)系。

-在德育課程中，加入心理健康教育的內(nèi)容，比如通過(guò)案例分析，讓孩子們理解心理健康對(duì)道德行為的影響。

-實(shí)操細(xì)節(jié)上，老師們可以這樣做：

-定期組織心理健康教育活動(dòng)，如心理游戲、情感交流小組等，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。

-鼓勵(lì)孩子們建立自己的社交圈子，比如成立興趣小組，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增進(jìn)友誼，提升社交能力。

-對(duì)于心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的孩子，可以引入專業(yè)心理咨詢師進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們解決心理障礙。

4.學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)氐男睦斫】禉C(jī)構(gòu)合作，為留守兒童提供更加專業(yè)的心理支持服務(wù)。比如，邀請(qǐng)心理咨詢師定期到學(xué)校開(kāi)展心理健康講座，或者為有需要的留守兒童提供免費(fèi)的心理咨詢服務(wù)。

5.通過(guò)這種方式，留守兒童不僅能夠在德育教育中學(xué)會(huì)如何做人，還能夠在心理健康的保障下，更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。這樣的德育教育才是全面而有效的。

第八章利用社區(qū)資源提升德育效果

1.社區(qū)是留守兒童生活的重要環(huán)境之一，充分利用社區(qū)資源，可以幫助學(xué)校更好地開(kāi)展德育教育。比如，社區(qū)里的圖書(shū)館、文化中心、公園等都可以成為德育教育的場(chǎng)所。

2.學(xué)?？梢耘c社區(qū)合作，共同為留守兒童提供德育活動(dòng)。比如，組織孩子們參加社區(qū)志愿服務(wù)，如幫助清潔公共場(chǎng)所、照顧孤寡老人等，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和同情心。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)上，以下是一些利用社區(qū)資源提升德育效果的措施：

-與社區(qū)圖書(shū)館合作，為留守兒童辦理借書(shū)證，鼓勵(lì)他們?cè)谡n余時(shí)間閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-利用社區(qū)文化中心的場(chǎng)地和資源，舉辦德育講座、展覽等活動(dòng)，讓孩子們接觸到更多的德育教育內(nèi)容。

-與社區(qū)內(nèi)的企事業(yè)單位聯(lián)系，為孩子們提供實(shí)習(xí)、參觀的機(jī)會(huì)，讓他們了解社會(huì)、了解工作，從而更好地理解德育教育的重要性。

4.社區(qū)里的志愿者和熱心居民也是可以利用的資源。學(xué)?？梢匝?qǐng)他們來(lái)校分享自己的經(jīng)歷和故事，激勵(lì)孩子們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

5.學(xué)校還可以與社區(qū)共同開(kāi)展德育項(xiàng)目，如創(chuàng)建社區(qū)德育教育基地，定期組織孩子們進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。這樣的基地可以是一個(gè)小農(nóng)場(chǎng)，讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅；也可以是一個(gè)藝術(shù)工作室，讓孩子們發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣。

6.通過(guò)利用社區(qū)資源，留守兒童可以在更廣闊的空間里接受德育教育，這樣的教育更加生動(dòng)、貼近實(shí)際，能夠有效提升德育教育的效果。

第九章德育教育的評(píng)價(jià)與反饋

1.德育教育的效果如何，需要通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋來(lái)檢驗(yàn)。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式并不適合德育教育，因此，我們需要探索新的評(píng)價(jià)體系。

2.在實(shí)際操作中，老師可以采用觀察記錄、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等方式，全面了解留守兒童的德育成長(zhǎng)情況。比如，老師可以觀察學(xué)生在日常生活中的行為表現(xiàn)，記錄下他們的進(jìn)步和不足。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)上，以下是一些德育教育評(píng)價(jià)與反饋的方法：

-定期組織德育評(píng)價(jià)會(huì)議，老師和家長(zhǎng)一起討論孩子的德育表現(xiàn)，共同制定改進(jìn)計(jì)劃。

-引入德育評(píng)價(jià)工具，如德育評(píng)價(jià)量表，幫助老師更科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的德育水平。

-建立德育檔案，記錄學(xué)生在德育教育中的成長(zhǎng)軌跡，以便進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤和評(píng)價(jià)。

4.學(xué)校還可以設(shè)立德育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在德育方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰，激發(fā)他們的積極性和自信心。比如，可以設(shè)立“德育之星”評(píng)選活動(dòng)，每年評(píng)選出在德育方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。

5.德育教育的評(píng)價(jià)和反饋不僅要關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。比如，老師可以通過(guò)與學(xué)生談心的方式，了解他們對(duì)德育教育內(nèi)容的理解和感受，從而調(diào)整教育方法和內(nèi)容。

6.通過(guò)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，學(xué)?？梢愿玫亓私獾掠逃男Ч皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)，從而提升德育教育的質(zhì)量。

第十章德育教育的持續(xù)改進(jìn)與未來(lái)展望

1.德育教育是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，需要教育工作者不斷反思和調(diào)整教育策略。比如，老師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，不斷優(yōu)化德育課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

2.未來(lái)，德育教育將更加注重個(gè)性化教育。比如，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，了解每個(gè)學(xué)生的德育需求和成長(zhǎng)特點(diǎn)，為他們量身定制德育教育方案。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)上，以下是一些德育教育持續(xù)改進(jìn)的措施：

-定期組織德育教育研討會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者、一線教師和家長(zhǎng)共同探討德育教育的新思路和新方法。

-鼓勵(lì)教師創(chuàng)新德育教育模式，比如引入翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興