在新課標(biāo)視域下，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)效性，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的知識(shí)和技能，是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師需要思考的問(wèn)題。本文以四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》為例，探討提高小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)效性的策略。一、教材分析《記金華的雙龍洞》是一篇游記，作者是葉圣陶。這篇文章以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描述了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了大自然的神奇和美麗。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以初步了解游記的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)順序，感受大自然的美妙和神奇，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文閱讀能力，能夠理解一些簡(jiǎn)單的記敘文和說(shuō)明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些描寫(xiě)景物的方法，如抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。這些知識(shí)和技能為學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文提供了一定的基礎(chǔ)。四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索新鮮事物?！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文描述了作者游覽雙龍洞的經(jīng)過(guò)，其中包括對(duì)雙龍洞的景色描寫(xiě)和對(duì)作者游覽過(guò)程的描述，這些內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下問(wèn)題：1.游記的寫(xiě)作順序和結(jié)構(gòu)。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)游記的寫(xiě)作順序和結(jié)構(gòu)不太熟悉，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和講解。2.文中的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和詞匯，如\"石鐘乳\"“石筍\"等，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較陌生，需要教師進(jìn)行解釋和說(shuō)明。3.作者的情感表達(dá)。這篇課文不僅描寫(xiě)了雙龍洞的景色，還表達(dá)了作者的情感和感受。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于作者的情感表達(dá)可能不太理解，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和講解。教師可以采用以下教學(xué)策略：1.注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.采用多種教學(xué)方法。教師可以采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法等，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.注重啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多讀一些游記類的文章，讓學(xué)生了解游記的寫(xiě)作方法和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的閱讀能力。5.注重情感教育。教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感和感受，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫(xiě)“氣勢(shì)、聚集、擁擠、石鐘乳\"等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方法，體會(huì)游記的特點(diǎn)。4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方法，體會(huì)游記的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解孔隙的特點(diǎn)，了解作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《記金華的雙龍洞》。這篇文章的作者是我國(guó)著名的作家、教育家葉圣陶先生。葉圣陶先生在文中生動(dòng)地描述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，讓我們一起跟隨他的腳步，領(lǐng)略那里的奇景吧！在學(xué)習(xí)這篇課文之前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們有沒(méi)有去過(guò)溶洞呢？溶洞里有什么奇特的景象？（等待學(xué)生回答）嗯，看來(lái)大家都有過(guò)不同的經(jīng)歷。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的雙龍洞又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的驚喜呢？讓我們先來(lái)看看課文的題目。“記”是什么意思呢？對(duì)，就是記錄、記載的意思。那么，“記金華的雙龍洞”就是葉圣陶先生記錄他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們一起來(lái)讀一讀這篇課文，看看葉圣陶先生是如何向我們描述雙龍洞的。在閱讀課文的過(guò)程中，大家要注意以下幾點(diǎn)：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或工具書(shū)來(lái)解決。2.邊讀邊思考，作者是按照怎樣的順序游覽雙龍洞的？他在游覽過(guò)程中都看到了哪些景物？3.畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子或段落，多讀幾遍，體會(huì)作者的用詞之妙。（二）初讀課文，整體感知師：現(xiàn)在開(kāi)始閱讀吧?。▽W(xué)生閱讀課文）師：好，同學(xué)們，課文讀完了。現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是按照怎樣的順序游覽雙龍洞的呢？生：按照游覽的先后順序來(lái)描寫(xiě)的，依次描寫(xiě)了路上見(jiàn)聞、外洞、孔隙、內(nèi)洞和出洞的情況師：這位同學(xué)說(shuō)得非常正確，作者是按照游覽的先后順序來(lái)描述雙龍洞的。他先寫(xiě)了在路上的見(jiàn)聞，然后依次介紹了外洞、孔隙、內(nèi)洞和出洞的情況?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把體現(xiàn)作者游覽路線的句子在課文中畫(huà)出來(lái)。（三）精讀品味，深入理解師：同學(xué)們觀察一下，剛才大家畫(huà)出的這些句子的位置有什么特點(diǎn)？生：這些句子在每個(gè)段落的開(kāi)頭或結(jié)尾。師：大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：這樣的句子叫什么句？生：過(guò)渡句。師：對(duì)，我們?nèi)昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，它起到的是承上啟下的作用。我們?cè)趯?xiě)游記時(shí)也可以用上這樣的過(guò)渡句，把景點(diǎn)連起來(lái)。師：剛才有同學(xué)說(shuō)葉圣陶先生分別描寫(xiě)了路上見(jiàn)聞、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞以及出洞的情況。那在這些景點(diǎn)中，同學(xué)們最喜歡哪一個(gè)呢？大家分小組，把表示各景點(diǎn)特點(diǎn)的句子畫(huà)出，并把自己最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)介紹給你的朋友或家人。（學(xué)生分小組討論）師：作者一路迎著溪流來(lái)到了洞口，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意做洞口的小導(dǎo)游呢？為大家介紹一下洞口的特點(diǎn)。生：洞口的特點(diǎn)是寬大，洞口像橋洞似的，特別寬，很有氣勢(shì)。師：這個(gè)小組的同學(xué)抓住了洞口寬的特點(diǎn)。師：進(jìn)入洞口，繼續(xù)往前走，就來(lái)到了外洞，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意做外洞的導(dǎo)游呢？生：外洞的特點(diǎn)是很寬大，在那里聚集1000或800人開(kāi)個(gè)會(huì)都不覺(jué)得擁擠，真是太大了。師：外洞的特點(diǎn)是大，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：外洞這么大，那內(nèi)洞又是什么樣的呢？哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)介紹一下內(nèi)洞？生：內(nèi)洞的特點(diǎn)是很美麗，內(nèi)洞特別黑，只能靠汽油燈照見(jiàn)一小塊地方，里邊的石鐘乳和石筍特別漂亮，特別神奇，形狀變化多端，值得欣賞，并且還特別大，比外洞大得多。師：對(duì)，這位同學(xué)介紹得非常好。葉圣陶先生關(guān)于內(nèi)洞的景物描寫(xiě)得較為詳細(xì)，作者用“黑、奇、大”三個(gè)字概括了內(nèi)洞的特點(diǎn)，如“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見(jiàn)。工人提著汽油燈，也只能照見(jiàn)小小的一塊地方\"\"首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍\"“其他那些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名自有四十多”，讓讀者對(duì)內(nèi)洞的神奇和美麗有了更深刻的印象。師：內(nèi)洞這么美，大家想不想一睹為快呢？生：想?。ń處熗ㄟ^(guò)多媒體播放雙龍洞內(nèi)洞的視頻）師：欣賞完視頻后，大家有什么感想？生：石鐘乳和石筍非常美麗。生：我知道了從洞頂垂下來(lái)的是石鐘乳，從地面凸起來(lái)的是石筍。師：這位同學(xué)觀看得非常仔細(xì)，捕捉到一條很重要的信息，那就是從洞頂垂下來(lái)的是石鐘乳，從地面凸起來(lái)的是石筍，掌聲送給這位同學(xué)。師：剛才我們介紹了外洞和內(nèi)洞，那作者想要從外洞進(jìn)入內(nèi)洞，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)非常特殊的地方，大家知道是哪里嗎？生：孔隙。師：對(duì)，孔隙。有哪個(gè)小組的同學(xué)愿意做孔隙景點(diǎn)的導(dǎo)游呢？生：孔隙的特點(diǎn)是很小，我們覺(jué)得孔隙非常有意思，得躺在小船里才能過(guò)去，并且小船還得有人兩頭拉繩子，這樣的小船我們沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，也想去坐一坐。師：說(shuō)得非常好，孔隙的特點(diǎn)就是狹小。這部分內(nèi)容是文章的重點(diǎn)，作者通過(guò)詳細(xì)描寫(xiě)孔隙的窄小和低矮，以及自己的感受，如“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)”“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲‘行了’，船就慢慢移動(dòng)”，讓讀者如臨其境，感受到孔隙的獨(dú)特之處。思考：課文是如何寫(xiě)出孔隙的狹小呢？默讀第5自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行批注。教師總結(jié)：在各組同學(xué)的引領(lǐng)下，大家跟隨作者的腳步一起領(lǐng)略了雙龍洞的奇特風(fēng)光，感受到各處景物不同的特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)了作者運(yùn)用的多種寫(xiě)作方法以及生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同學(xué)們?cè)谝院髮?xiě)游記時(shí)可以借鑒。（四）主題概括，拓展延伸《記金華的雙龍洞》按照游覽順序，依次描寫(xiě)了路上見(jiàn)聞、外洞、孔隙、內(nèi)洞和出洞的情況。全文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，讓讀者能夠清楚地了解作者的游覽路線和所觀、所感。文章字里行間都流露出作者對(duì)雙龍洞自然風(fēng)光的贊美，如“山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子”，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。師：我們的家鄉(xiāng)貴州納雍是一個(gè)山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美的地方。它位于貴州省西北部、畢節(jié)市南部，擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光和豐富的歷史文化，有很多的旅游景點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榧{雍做代言，以小導(dǎo)游的身份介紹納雍縣的一些旅游景點(diǎn)。同學(xué)們可以選擇其中的一個(gè)景點(diǎn)來(lái)描述，也可以是幾個(gè)景點(diǎn)串起來(lái)。有哪位同學(xué)愿意嘗試。生：我假期的時(shí)候跟隨爸爸媽媽去過(guò)總溪河，我來(lái)介紹總溪河：早聞納雍總溪河風(fēng)景秀麗，這個(gè)假期，我終于有機(jī)會(huì)去一探究竟。從納雍縣城出發(fā)，車行約半小時(shí)，便來(lái)到了總溪河景區(qū)。景區(qū)大門(mén)古樸典雅，兩側(cè)的山峰對(duì)峙，頗有“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的氣勢(shì)。進(jìn)入景區(qū)，沿著溪流前行，一路上怪石磷，溪流潺潺。溪水清澈見(jiàn)底，水中的石頭和魚(yú)兒清晰可見(jiàn)。我忍不住彎下腰，用手觸摸溪水，清涼的感覺(jué)讓人心曠神怡。繼續(xù)前行，景色愈發(fā)迷人。溪邊的樹(shù)木郁郁蔥蔥，有的樹(shù)枝垂到水面上，仿佛在和溪水嬉戲。遠(yuǎn)處的山峰云霧繚繞，給人一種如夢(mèng)如幻的感覺(jué)。沿著溪邊的步道前行，不久便來(lái)到一座吊橋前。吊橋晃晃悠悠的，走在上面讓人有些心驚膽戰(zhàn)。但我還是鼓起勇氣走了上去，感受著橋的晃動(dòng)，欣賞著周圍的美景，別有一番趣味。過(guò)了吊橋，再往前走就來(lái)到了總溪河的源頭。這里的水更加清澈，水面上泛著一層薄薄的水霧，讓人仿佛置身仙境。總溪河的景色讓我流連忘返。我想，這美麗的景色不僅是大自然的恩賜，更是我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜和保護(hù)的財(cái)富。離開(kāi)的時(shí)候，我回望了一眼總溪河，心中充滿了不舍。我期待著下一次再來(lái)這里，感受它的美麗與寧?kù)o。師：這位同學(xué)的游記寫(xiě)得非常棒，從景區(qū)大門(mén)到進(jìn)入景區(qū)，繼續(xù)前行，再到吊橋，很自然地使用了過(guò)渡句將整個(gè)游程銜接在一起，并且詳細(xì)介紹了所到之處的特點(diǎn)，讓讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。掌聲送給這位同學(xué)。教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》。這篇文章以生動(dòng)的筆觸描繪了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，讓我們仿佛身臨其境，感受到了大自然的神奇與美麗。通過(guò)這篇文章，我們不僅領(lǐng)略了雙龍洞的奇特景觀，如“蜿蜒在群山之間\"的溪流、“突兀森郁”的石鐘乳和石筍，還感受到了作者對(duì)自然景觀的熱愛(ài)之情。這種熱愛(ài)之情不僅體現(xiàn)在他對(duì)雙龍洞景色的細(xì)致描寫(xiě)，還體現(xiàn)在他對(duì)大自然的敬畏和贊美。同時(shí)，這篇文章也讓我們感受到了祖國(guó)山河的壯美。金華雙龍洞只是祖國(guó)眾多美景中的一部分，還有無(wú)數(shù)的自然奇觀等著我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。同學(xué)們?cè)谡n堂上就介紹了貴州納雍的一些景點(diǎn)，這也讓我們感受到了祖國(guó)山河的壯麗和多彩。我們應(yīng)該珍惜這些自然景觀，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓更多的人能夠欣賞到這些美麗的景色。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們應(yīng)該更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)，為祖國(guó)的山河感到自豪。我們要努力學(xué)習(xí)，提高自己的文化素養(yǎng)，用自己的方式去贊美和保護(hù)祖國(guó)的山河。此外，這篇文章還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。葉圣陶先生在文中運(yùn)用了形象生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和欣賞這些優(yōu)秀的文化作品，提高自己的文化品位，增強(qiáng)文化自信。總之，《記金華的雙龍洞》這篇文章不僅讓我們感受到了自然之美，還培養(yǎng)了我們的審美情趣和文化自信。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠更加關(guān)注自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。六、作業(yè)布置1.完成課后練習(xí)。2.模仿作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇游記，記錄自己的一次旅行經(jīng)歷。3.課外閱讀葉圣陶的其他作品，如《稻草人》《古代英雄的石像》。七、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、仿寫(xiě)等方式，提高語(yǔ)文能力和思維能力。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美妙和神奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了