九年級(jí)語(yǔ)文秋期期末模擬試卷（二）試題滿分：120分考試時(shí)間：120分鐘一、積累與運(yùn)用（共23分）1．小語(yǔ)同學(xué)認(rèn)為分類整理字詞對(duì)字詞的記憶和理解很有幫助，下面是她根據(jù)造字法的特點(diǎn)整理的字詞知識(shí)清單。請(qǐng)你根據(jù)提示，幫助她完成表格。（1）下面三列表格里歸納的都是形聲字，它們有著相同的聲旁，然后用不同的形旁表意，這是形近字辨析的方法之一。依據(jù)這種方法，請(qǐng)你寫出下面各組形近詞中所缺的形聲字。（2分）【小貼士】象形法是用文字的線條或筆畫，把要表達(dá)物體的外形特征，具體勾畫出來的造字法，例如鳥、象。指事法就是用象征性的符號(hào)或在圖形上加上指示性符號(hào)來表示意義的造字法，例如刃、本。會(huì)意法就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的字，按意義合起來表示一個(gè)新的意義的造字法，例如明、休。（3）造字法還包括象形法、指事法、會(huì)意法，比如“膾炙人口”中的“炙”就是（

）（2分）A．象形字

B．指事字

C．會(huì)意字?jǐn)x掇躥紅镩冰①zhàng號(hào)帳篷為虎作倀筵席誕生垂涎三尺馳騁②pìn用娉婷婀娜（2）加點(diǎn)的形聲字讀音完全正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．cuàn

chàng

yàn

chéng

pīngB．cuān

chāng

yán

chěng

pīngC．cuàn

chāng

yán

chéng

píngD．cuān

chàng

yàn

chěng

píng【答案】（1）賬聘（2分，每空1分）（2）B（3）C【詳解】（1）本題考查字形。zhàng——賬。賬號(hào)：?jiǎn)挝换騻€(gè)人跟銀行建立經(jīng)濟(jì)關(guān)系后，銀行在賬上給該單位或個(gè)人編的號(hào)碼。pìn——聘。聘用：聘請(qǐng)任用。（2）本題考查字音。躥——cuān。躥紅： 是指常用來形容歌星、影星和網(wǎng)絡(luò)紅人。倀——chāng。為虎作倀：比喻做惡人的幫兇。筵——yán。筵席：宴飲時(shí)陳設(shè)的座位。騁——chěng。馳騁：騎馬快速奔跑。娉——pīng。娉婷：形容女子容貌、體態(tài)輕巧美好的樣子。（3）本題考查文學(xué)常識(shí)。“炙”它的上半部分是“肉”字的變形，下半部分是它的部首“火”，合在一起指人們把去毛的獸肉穿起來在火上烤以取得食物。因此，這個(gè)字既能指“燒烤”，也能指“燒烤的肉”。根據(jù)“會(huì)意法就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的字，按意義合起來表示一個(gè)新的意義的造字法，例如明、休”可知，“炙”符合這一特點(diǎn)，屬于會(huì)意字；故選C。2．將下列句子依次填入橫線，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（

）（3分）《千里江山圖》正如其名，采用近乎俯視的視角，。，，，。王希孟用詩(shī)意的想象，將千里江山的神貌藝術(shù)地再現(xiàn)。①畫中的萬峰千壑，星列棋布，重重疊疊，或大山堂堂高峙，或疊嶂層巒起伏崢嶸而各異②水中舟楫亭榭，繁密穿插，人物如蟻，不可勝數(shù)③描繪了氣勢(shì)磅礴的千山萬水④山間嶺上、汀旁岸邊、叢樹林竹、寺觀莊院、茅舍瓦屋，且皆有道路可通可尋⑤島嶼相疊大江曠遠(yuǎn)，水天相接，河渚綿延A．③②①⑤④ B．④②⑤①③ C．③①⑤②④ D．④③①⑤②【答案】C【詳解】本題考查句子的銜接與排序。通讀選項(xiàng)可知，這是一個(gè)說明性語(yǔ)段，對(duì)《千里江山圖》的畫面進(jìn)行介紹。③為首句，緊承橫線前“采用近乎俯視的視角”，表述畫面描繪的內(nèi)容；接著應(yīng)是①⑤，與③中的“千山萬水”相照應(yīng)，總體描寫畫中的山、水之景；在①⑤總體介紹畫中的山與水之后，②④是對(duì)山、水中的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行介紹，符合我們認(rèn)識(shí)事物的由整體到局部的邏輯順序。故句子的排序?yàn)椋孩邰佗茛冖堋９蔬xC。3．古詩(shī)文源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，佳作如林；讓我們漫步其中，含英咀華。（8分）王國(guó)維說：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”山有情：張養(yǎng)浩在《山坡羊·潼關(guān)懷古》中把潼關(guān)險(xiǎn)峻壯美的景色和自己起伏難抑的情感融合在一起的句子是：“（1），”。《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中“（2）？?！苯杳鑼懺旗F籠罩秦嶺的景色，抒發(fā)了英雄失路的悲慨。月有情：蘇軾在《水調(diào)歌頭》中用“（3），?！北磉_(dá)了對(duì)天下離人的美好祝愿?；ú菀嘤星椋横瘏⒃凇栋籽└杷臀渑泄贇w京》中，“（4），?！币源夯ㄓ鞫﹣肀憩F(xiàn)了詩(shī)人樂觀開朗的情懷?！敬鸢浮糠鍘n如聚波濤如怒云橫秦嶺家何在雪擁藍(lán)關(guān)馬不前但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中注意“峰、巒、怒、秦、嶺、藍(lán)、愿、嬋娟、梨”等字的正確書寫。4．初中三年的時(shí)光將轉(zhuǎn)瞬即逝，某班開展“歲月如歌”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中有一些問題，請(qǐng)你參與解決。(1)〔擬寫標(biāo)語(yǔ)〕為了營(yíng)造氛圍，需要在教室里張貼一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你仿照前半句句式，擬寫出標(biāo)語(yǔ)的后半句。（2分）前半句：憶往昔歡樂在眼前；后半句：。(2)〔同窗寄語(yǔ)〕在教室后黑板報(bào)中，有一個(gè)欄目是“同窗寄語(yǔ)”，要求每個(gè)人在便利貼上寫幾句話來表達(dá)自己的理想或?qū)ν瑢W(xué)的祝福，并貼在此欄目中，由于版面有限，每人不能超過30字，你會(huì)怎么寫？（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)〔重溫經(jīng)典〕走進(jìn)初中，我們閱讀了不少經(jīng)典文學(xué)作品，在這些作品中，總有一些人物、情節(jié)、場(chǎng)景等留在我們心底，揮之不去。以下是課本里的經(jīng)典文學(xué)作品名稱，請(qǐng)你任意選擇一篇，就你最難忘的內(nèi)容或主題，仿照示例，擬寫一句話，并寫出相應(yīng)的作品名稱。（2分）作品：《故鄉(xiāng)》《智取生辰綱》《我的叔叔于勒》示例一：一片笑聲，盡現(xiàn)世態(tài)炎涼。（《孔乙己》）示例二：特殊言行，預(yù)示悲劇結(jié)局。（《孔乙己》）擬寫：【答案】(1)展未來豪情盈心底(2)示例：夢(mèng)想就像一只小鳥，你決不能將它束縛在籠子中，一定要伸出雙手通過自己的努力讓它展開雙翅，在藍(lán)天中自由自在的翱翔！(3)示例1：一聲“老爺”，喊出了閏土與“我”的隔膜。（《故鄉(xiāng)》）示例2：簡(jiǎn)單粗暴，讓楊志盡失人心。（《智取生辰綱》）【詳解】（1）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。解答此題首先要明確此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，這一點(diǎn)可以通過題干內(nèi)容來概括，“回首逝去的日子，無盡的歡樂猶在眼前；展望未來的日子，滿腔的豪情充盈心底。讓我們一起來開展‘歲月如歌’綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧”，由此總結(jié)此次活動(dòng)是回憶過去，展望未來。做此題的第二步是分析“憶過去歡樂在眼前”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即“憶過去/歡樂/在眼前”；可從“展望未來的日子”中提煉動(dòng)賓短語(yǔ)“展未來”與“憶過去”對(duì)應(yīng)，從“滿腔的豪情充盈心底”提煉名詞“豪情”與“歡樂”對(duì)應(yīng)，提煉動(dòng)賓短語(yǔ)“盈心底”與“在眼前”對(duì)應(yīng)。（2）本題考查擬寫祝福語(yǔ)。歲月如歌，青春不散場(chǎng)。愿我們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，朝自己的理想勇敢前行！（3）本題考查經(jīng)典作品的識(shí)記與句子的仿寫。做此題要分析范例結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：有兩個(gè)分句組成，第一個(gè)分句是一個(gè)四字詞語(yǔ)，第二個(gè)分句是六字短語(yǔ)，因?yàn)椴皇菍?duì)對(duì)聯(lián)，所以只要做到字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)就可以。另外，做此題還應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容及主題做出解答，比如《故鄉(xiāng)》表現(xiàn)的是封建社會(huì)對(duì)人的摧殘；《智取生辰綱》反映了團(tuán)結(jié)協(xié)作主題；《我的叔叔于勒》則反映了世態(tài)炎涼。示例：倉(cāng)皇逃避，盡現(xiàn)世態(tài)炎涼。（《我的叔叔于勒》）二．閱讀。（47分）（一）校電影社團(tuán)擬以湯成難的小說為藍(lán)本，拍攝一部微電影。請(qǐng)你參與策劃。（18分）_____________湯成難①下一站是巴塘，這是川藏交界的縣城，過了巴塘，便進(jìn)入西藏。道路兩側(cè)A。②正在滿心煩躁時(shí)，突然，貨車一個(gè)急剎，車頭猛地往前一挫。他搖開窗，伸出脖子，沖外面大吼一聲。攔車的是個(gè)老太，跑到路中央來了，顯然沒有太多經(jīng)驗(yàn)。老太也被嚇到了，哆嗦著舉起手上的東西向他示意。她編了兩條細(xì)長(zhǎng)辮子，在腦后會(huì)成一根，臉呈醬紫色，竹節(jié)一樣粗糙的手抱著一件綠色毛衣。她要他幫忙將毛衣捎給她拉薩的兒子——這是他從她含混雜亂的發(fā)音里捕捉到的。拉薩、茶館、吉爾（也有可能叫加爾），除此，什么也沒聽懂，也不想聽懂，因?yàn)樗辉笌兔?。他已?xí)慣不與人說話，舌頭由于長(zhǎng)期沒有音節(jié)的敲擊而變得笨拙遲鈍。但她并沒讓開，執(zhí)拗地?fù)踔囶^。③此時(shí)，那件綠色毛衣正躺在座椅上。毛衣是用舊毛線織成的，大概又添了年份，顏色有些灰暗，倒像是秋天的牧場(chǎng)，草色有頹敗的萎黃。毛衣很小，極短，針法也不好，坑坑洼洼，一處居然有個(gè)蠶豆大的洞，可能是織漏了。胸口處織了一朵花。他把毛衣?lián)伍_，從里邊掉下一張紙片，巴掌大小，上面寫了一行歪歪扭扭的字。他湊到窗口看，是地址和人名，字太丑了，像小學(xué)生寫的。他把紙條揉成一團(tuán)，剛要扔出去，覺得不好玩，便摸出打火機(jī)，將紙條點(diǎn)燃，看著火苗將那些字一一吞沒。④到邦達(dá)鎮(zhèn)時(shí)，他還故意將毛衣落到面館，可又被老板娘送出來塞回給他。再次上車后，毛衣就正式和抹布為伍了。在后來的行駛中，他常拿它抹擋風(fēng)玻璃上的水珠，擦儀表盤上的灰塵。過亞口的“九十九道拐”的時(shí)候，車子化油器被沙子堵住了，他用那件毛衣摁住化油器進(jìn)氣口，增加吸力來疏通油道和進(jìn)氣管；遇上暴風(fēng)雨，從“通麥墳場(chǎng)”死里逃生后，順手抄起擦汗的也是那件毛衣；風(fēng)從窗縫里灌進(jìn)來，原本攤在膝蓋上的抹布毛衣又自然地被掖在了胸前，身體立即感到絲絲縷縷的溫度；玻璃搖不到頂了，他急中生智，將毛衣塞在縫里，頓時(shí)暖和多了。⑤在逐漸溫暖的駕駛室里，他突然想起一個(gè)曾搭乘過的男孩。從巴塘一直搭乘到拉薩，男孩和他一樣沉默，總是一言不發(fā)看窗外。夜里，男孩在貨車上借宿，睡在兩張座椅上，瘦小的身體蜷著，翻身時(shí)輕輕地挪，盡量不發(fā)出一點(diǎn)響動(dòng)。他覺得男孩一定沒睡著，但彼此都沒說話，狹小的駕駛室里只有他們輕微的呼吸。后半夜下雨了，溫度越來越低，他故意將被子拖掛到座椅上，讓被角蓋在男孩身上。這一夜對(duì)他來說感覺很奇妙——是的，奇妙，他想不出更準(zhǔn)確的詞來形容。他想起小時(shí)候走夜路的場(chǎng)景，常常是天黑后翻過大堤去陪在渡口的爺爺。去大堤的路，兩側(cè)種著胡桑，B。他總是在最害怕時(shí)，聽到大堤上爺爺哦哦哦地喚他名字。爺爺是個(gè)啞巴，這是他唯一能發(fā)出的音節(jié)。之后的整個(gè)夜晚，都是極其安靜的，他也盡量不發(fā)出更多響動(dòng)?，F(xiàn)在，他想起那間棚屋，想起爺爺，還有搭乘過的男孩，想起那些格外安靜的夜晚。⑥前邊路況好了，他用力踩油門。風(fēng)在窗外呼嘯，蓬布、繩索，以及卡在縫里的毛衣，都發(fā)出奇怪的叫聲。突然，啪——毛衣飛出去了，落向黑暗。踩油門的腳一松，心里動(dòng)了一下，像小石塊激著水面。他愣了好一會(huì)兒，但沒有停車，他急需趕路。可是，心里突然有點(diǎn)空，仿佛他這趟拉的僅僅就是這件毛衣。⑦到達(dá)拉薩是在兩天后。走在街頭，看到一間間茶館，他突然對(duì)吉爾其人充滿好奇。他開始一家家地去詢問，是否有從巴塘來的叫吉爾的大男孩……⑧面前的小伙子正沖他笑，牙齒雪白，眼里有亮閃閃的光，像一小團(tuán)火。我叫德吉?？偸怯胸涇囁緳C(jī)來這兒找我呢，他們是給我捎?xùn)|西的。我家人會(huì)讓貨車捎?xùn)|西來。他們給我捎過鞋，捎過帽子，還捎過糍粑。有一次，給我捎來一只手套，一只左手的、兔毛的，真的，你肯定不信，怎么會(huì)是一只呢？我后來問家里人，就是一只，我們的牧羊犬捉住一只兔子，兔子不大，只能縫一只手套，他們等著再捉到兔子縫另一只呢……⑨從茶館出來，他的腳步急促了些，似乎有什么著急的事要立即完成。街上到處都是藏式用品，他四處亂轉(zhuǎn)，終于看見一家毛衣店。五顏六色的毛衣掛在衣架上，他在一件綠色毛衣前站住。這是一件草綠色的毛衣，像春天剛剛返青的草原，毛衣很厚實(shí)、很寬松，也很柔軟。他想，穿上它一定很暖和的。⑩毛衣緊緊卷著，貼在他的胸膛。特意新添的花，被卷在最里層。拉薩，茶館，吉爾……他慶幸還記得紙條上的字。他把毛衣往懷里掖了掖，抬頭望向天空，C。5．（1）請(qǐng)梳理文脈，完成拍攝內(nèi)容的擬寫。（3分）①→嫌棄毛衣→回想往事→②→遇見德吉→③①____________________②_____________________③_______________________（2）有同學(xué)提出，按時(shí)間順序安排拍攝內(nèi)容，建議將“小時(shí)候走夜路”等場(chǎng)景放在情節(jié)開端處。你贊同這一安排嗎？說說理由。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【揣摩主要人物】6．品讀第⑤自然段的劃線句，揣摩人物心理，補(bǔ)寫一段內(nèi)心獨(dú)白。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【設(shè)計(jì)電影場(chǎng)景】7．導(dǎo)演組擬選擇一組場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)。你推薦哪組？并說說你的設(shè)計(jì)構(gòu)想與意圖。（4分）A.川藏馬路兩邊的景色

B.小時(shí)候夜路旁的胡桑林

C.拉薩的天空____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【選擇電影片名】8．關(guān)于影片名的選擇，有多個(gè)方案。請(qǐng)你推薦最合適的一個(gè)標(biāo)題，并說說理由。（4分）A.一件綠色毛衣

B.吉爾的眼睛

C.巴塘的禮物____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】5．①捎帶毛衣

②丟失毛衣

③另買毛衣示例：不贊同。原文將“小時(shí)候走夜路”等場(chǎng)景放在情節(jié)中間部分，是為了更好地與主人公當(dāng)前的情感狀態(tài)形成對(duì)比和呼應(yīng)。這種安排使故事情感更加豐富，也增加了懸念和吸引力。如果按時(shí)間順序?qū)⑵浞旁谇楣?jié)開端處，可能會(huì)削弱這種情感對(duì)比和懸念效果，使故事顯得平淡無奇。因此，我認(rèn)為原文的情節(jié)安排是合理的。（分級(jí)給分。同意，言之成理，得1分；不同意，言之有理，得1-3分）6．示例：這一夜真是奇妙無比，我與一位陌生的小男孩在這狹窄的空間里共度時(shí)光，彼此間沒有言語(yǔ)，但心靈卻似乎緊緊相連。我想起小時(shí)候獨(dú)自走在黑暗中的恐懼與孤獨(dú)，然而今夜，有了他的陪伴，那份恐懼竟然煙消云散?；蛟S，這就是人與人之間的神奇紐帶吧，即使素未謀面，也能在彼此身上找到共鳴與溫暖。我不知道這個(gè)小男孩背后有著怎樣的故事，也不知道他的未來會(huì)去向何方，但這一刻，我們彼此相伴，成為了對(duì)方生命中的一道風(fēng)景。這種奇妙的感覺讓我對(duì)未來充滿了無限遐想與期待。（分級(jí)給分。僅點(diǎn)“溫暖”“奇妙”，內(nèi)心獨(dú)白比較空洞，得1-2分；答到相互陪伴、給予幫助引發(fā)的“溫暖感”“奇妙感”，比較具體，得3-4分）7．示例：A.川藏馬路兩邊的景色。構(gòu)想：選擇川藏公路上的幾個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)，捕捉馬路兩側(cè)蜿蜒曲折的山路、深邃的峽谷、奔騰的河流以及沿途的藏族村落。在春夏之交拍攝，以展現(xiàn)植被繁茂、花開遍地的生機(jī)盎然景象。使用航拍和穩(wěn)定器拍攝，確保畫面的穩(wěn)定性和流暢性，同時(shí)結(jié)合時(shí)間流逝攝影手法，呈現(xiàn)光影變化下的川藏馬路景色。意圖：通過這組場(chǎng)景，帶領(lǐng)觀眾領(lǐng)略川藏公路這一壯麗的自然景觀和人文風(fēng)情。展現(xiàn)中國(guó)西南地區(qū)的廣袤與壯美，喚起觀眾對(duì)遠(yuǎn)方的向往和探索的渴望。同時(shí)，通過藏族村落的呈現(xiàn)，讓觀眾感受到不同文化背景下人們的生活方式和精神風(fēng)貌，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。（設(shè)計(jì)2分，意圖2分）8．示例：我選擇C.巴塘的禮物。這個(gè)標(biāo)題既富有地域特色，又充滿了情感和故事的暗示。巴塘，這個(gè)川藏交界的小縣城，是影片故事發(fā)生的重要背景，它賦予了影片獨(dú)特的地理和文化氣息。而“禮物”一詞，則讓人期待影片中將要展現(xiàn)的一段深情厚意的故事。這個(gè)標(biāo)題既簡(jiǎn)潔明了，又引人入勝，能夠吸引觀眾的興趣，引導(dǎo)他們深入探索影片的內(nèi)涵。同時(shí)，它也符合影片的主題，即通過講述一件綠色毛衣的傳遞過程，展現(xiàn)了人與人之間的情感傳遞和生命的溫度。（分級(jí)給分。選擇A，理由充分，1-2分；選擇C，理由充分，2-4分；選擇B，不給分）【解析】5．（1）本題考查內(nèi)容理解和概括。（意對(duì)即可）①根據(jù)第②段“她要他幫忙將毛衣捎給她拉薩的兒子——這是他從她含混雜亂的發(fā)音里捕捉到的”可知，故事開始時(shí)，老太請(qǐng)求貨車司機(jī)捎帶一件毛衣給她在拉薩的兒子。因此，可以概括為：捎帶毛衣。②根據(jù)第⑥段“突然，啪——毛衣飛出去了，落向黑暗”可知，在行駛過程中，由于風(fēng)的作用和路況的變化，毛衣從貨車中飛出，丟失在黑暗中。因此，可以概括為：丟失毛衣。③根據(jù)第⑨段“終于看見一家毛衣店。五顏六色的毛衣掛在衣架上，他在一件綠色毛衣前站住”以及第⑩段“毛衣緊緊卷著，貼在他的胸膛”可知，在到達(dá)拉薩后，貨車司機(jī)為之前丟失毛衣的行為感到內(nèi)疚，于是他找到一家毛衣店，并購(gòu)買了一件新的綠色毛衣，打算送給老太的兒子。因此，可以概括為：另買毛衣。（2）本題考查故事情節(jié)安排理解和分析。解答時(shí)，首先，明確自己的觀點(diǎn)，是贊同還是不贊同按時(shí)間順序?qū)ⅰ靶r(shí)候走夜路”等場(chǎng)景放在情節(jié)開端處。然后，結(jié)合故事情節(jié)和主題表達(dá)來進(jìn)行合理分析，并給出相應(yīng)的理由。言之成理即可。如果贊同，理由可以是：按時(shí)間順序敘述故事，能夠使觀眾更容易理解故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)故事的連貫性和邏輯性。同時(shí)，“小時(shí)候走夜路”等場(chǎng)景是主人公內(nèi)心情感的重要體現(xiàn)，將其放在情節(jié)開端處可以更好地展現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)和情感背景，為后續(xù)的情節(jié)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如果不贊同，理由可以是：原文中的情節(jié)安排已經(jīng)很好地體現(xiàn)了故事的主題和情感表達(dá)，將“小時(shí)候走夜路”等場(chǎng)景放在情節(jié)中間部分，可以更好地與主人公當(dāng)前的情感狀態(tài)相呼應(yīng)，形成情感上的對(duì)比和呼應(yīng)。同時(shí)，這種安排也可以增加故事的懸念和吸引力，使觀眾更加期待后續(xù)情節(jié)的發(fā)展。如果將其放在情節(jié)開端處，可能會(huì)削弱這種情感對(duì)比和懸念效果。示例一：不贊同。原文的情節(jié)安排是為了與主人公當(dāng)前的情感狀態(tài)形成對(duì)比和呼應(yīng)，增加故事的懸念和吸引力。若將其置于開頭，可能會(huì)削弱情感對(duì)比和懸念效果。此外，非線性敘事方式能給觀眾帶來更大驚喜，符合電影的藝術(shù)性和觀賞性。示例二：贊同。這樣的安排有助于為觀眾提供清晰的背景信息，更好地理解主人公的成長(zhǎng)歷程和內(nèi)心變化，使故事更加易于理解和接受。這種順序符合人們的敘事習(xí)慣，有助于增強(qiáng)故事的連貫性和邏輯性。6．本題考查人物心理活動(dòng)的理解和表達(dá)能力。解答時(shí)，首先，理解劃線句的含義和情感色彩。然后，揣摩人物在這一夜中的心理活動(dòng)。最后，根據(jù)對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩，補(bǔ)寫一段內(nèi)心獨(dú)白。示例：這一夜，我竟然和一個(gè)小男孩同處在這狹小的駕駛室里，我們彼此沉默，卻又似乎有著某種難以言說的默契。我想起小時(shí)候走夜路的場(chǎng)景，那種孤獨(dú)和害怕的感覺仿佛又涌上心頭。但這次，有他在身邊，我竟然感到了一絲溫暖。也許，這就是人與人之間的奇妙聯(lián)系吧。我不知道他的故事，也不知道他的目的地，但這一刻，我們似乎成為了彼此生命中的一部分。這種奇妙的感覺讓我對(duì)未來充滿了期待和憧憬。7．本題考查場(chǎng)景設(shè)計(jì)和創(chuàng)意構(gòu)思。解答時(shí)，首先，從給定的三個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)你認(rèn)為最適合進(jìn)行設(shè)計(jì)的場(chǎng)景。然后，針對(duì)選擇的場(chǎng)景，展開你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。最后，解釋你的設(shè)計(jì)意圖，即你希望通過這個(gè)場(chǎng)景傳達(dá)給觀眾什么樣的情感、信息或體驗(yàn)。示例一：A.川藏馬路兩邊的景色。構(gòu)想：在川藏馬路兩邊設(shè)置高低錯(cuò)落的拍攝點(diǎn)，運(yùn)用航拍和地拍相結(jié)合的方式，捕捉不同角度和高度下的景色變化。同時(shí)，根據(jù)季節(jié)和天氣條件，選擇最佳的拍攝時(shí)機(jī)，以展現(xiàn)川藏馬路兩邊景色的多樣性和壯麗之美。意圖：通過這組場(chǎng)景，向觀眾傳達(dá)出對(duì)自然的敬畏之情，以及對(duì)生命旅程的感慨和思考。示例二：B.小時(shí)候夜路旁的胡桑林。構(gòu)想：在夜晚的胡桑林中設(shè)置燈光裝置，通過光影的變化和投射，營(yíng)造出神秘而溫馨的氛圍。同時(shí)，在場(chǎng)景中布置一些與童年和家鄉(xiāng)相關(guān)的道具和元素，如舊時(shí)的玩具、傳統(tǒng)的農(nóng)具等，以增強(qiáng)場(chǎng)景的代入感和情感共鳴。意圖：通過這組場(chǎng)景，喚起觀眾對(duì)童年和家鄉(xiāng)的回憶和情感，傳遞出對(duì)鄉(xiāng)土文化的珍視和傳承。示例三：C.拉薩的天空。構(gòu)想：在拉薩的不同地點(diǎn)和時(shí)間拍攝天空的變化，如日出日落、云涌云散、霞光滿天等壯觀景象。同時(shí)，運(yùn)用一些特殊的拍攝手法和后期處理技術(shù)，以突出拉薩天空的清澈和高遠(yuǎn)之美。意圖：通過這組場(chǎng)景，向觀眾展現(xiàn)高原的壯麗和神秘之美，以及人們?cè)谛叛龊妥非笾兴@得的心靈凈化和升華。同時(shí)，也希望通過這組場(chǎng)景傳遞出對(duì)自然和文化的敬畏之情以及對(duì)生命意義的思考和探索。8．本題考查影片主題理解以及標(biāo)題選擇分析。解答時(shí)，首先，要理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。本文講述了一個(gè)貨車司機(jī)原本不情愿地答應(yīng)一個(gè)老太太的請(qǐng)求，將一件綠色毛衣捎給她在拉薩的兒子吉爾，途中毛衣多次為司機(jī)帶來幫助，讓司機(jī)逐漸改變了對(duì)毛衣和捎帶東西的態(tài)度，并最終在到達(dá)拉薩后，司機(jī)為吉爾買了一件新的綠色毛衣的故事。然后，分析每個(gè)選項(xiàng)與文章內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度和表達(dá)效果。A選項(xiàng)“一件綠色毛衣”是文章的線索，貫穿始終，但標(biāo)題過于直白，缺乏深意；B選項(xiàng)“吉爾的眼睛”雖然與文章結(jié)尾部分有關(guān)，但并未涵蓋全文主旨；C選項(xiàng)“巴塘的禮物”則既包含了毛衣這一關(guān)鍵元素，又暗示了毛衣背后的情感價(jià)值和地域特色，更具吸引力和表達(dá)力。示例：C.巴塘的禮物。這個(gè)標(biāo)題不僅涵蓋了文章的主要內(nèi)容，還能引發(fā)觀眾的好奇心和情感共鳴，想要探究這份“禮物”背后的故事和情感。同時(shí)，“巴塘”這一地名也具有一定的地域特色和文化內(nèi)涵，能夠?yàn)橛捌鎏砀嗟谋尘昂蜕疃?。（二）非連續(xù)性文本閱讀。（10分）【材料一】①“校園內(nèi)人群密集、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所集中，心搏驟停發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)較高?！睋?jù)某全國(guó)政協(xié)委員介紹，目前我國(guó)大、中、小學(xué)校園里，師生心肺復(fù)蘇技能普及率、AED（自動(dòng)體外除顫器）配置率都較低。在他看來，校園急救普及越來越重要。②這位全國(guó)政協(xié)委員建議，鼓勵(lì)社會(huì)多方力量共同參與，提高校園AED配置率并推動(dòng)校園AED設(shè)備管理維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范落地實(shí)施；提高校園心肺復(fù)蘇培訓(xùn)質(zhì)量和效率；重點(diǎn)關(guān)注欠發(fā)達(dá)地區(qū)校園，推動(dòng)急救資源下沉。（摘編自《提高校園急救設(shè)施和急救技能普及率》“人民網(wǎng)”2024年3月8日）【材料二】急救方法需要普及，學(xué)校應(yīng)是第一普及場(chǎng)所。據(jù)報(bào)道，因一些原因，目前我國(guó)中小學(xué)校尚未全部開設(shè)“急救教育”相關(guān)課程，且校園急救設(shè)施配備不足，學(xué)生急救知識(shí)普及率也較低，急救知識(shí)培訓(xùn)也未跟上?？梢?，讓“急救課”成為學(xué)校的“必修課”十分必要。2021年5月，中國(guó)紅十字會(huì)總會(huì)聯(lián)合教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校應(yīng)急救護(hù)工作的通知》，明確要求高度重視學(xué)校應(yīng)急救護(hù)工作，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)知識(shí)技能普及行動(dòng)，加大教職員工救護(hù)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)救護(hù)服務(wù)陣地建設(shè)，其目的就是通過“校園急救知識(shí)培訓(xùn)”，使“應(yīng)急救護(hù)”成為每個(gè)學(xué)生的一項(xiàng)“必備技能”。讓“急救課”走進(jìn)更多學(xué)校，還需有必要的“保障機(jī)制”。首先，要建立常態(tài)化教育機(jī)制。要將“急救教育”納入中小學(xué)校的必修課程，分層實(shí)施，制定不同階段的課程；其次，要加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。要將“急救教育”納入教師培訓(xùn)體系或課程，鼓勵(lì)引導(dǎo)一定比例的教師取得應(yīng)急救護(hù)專業(yè)資質(zhì)；最后，要保障一定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。各級(jí)財(cái)政部門應(yīng)安排“急救教育”推廣運(yùn)用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中優(yōu)先安排、重點(diǎn)保證，各級(jí)教育部門和各類學(xué)校要確保應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?。這些保障機(jī)制國(guó)家已逐步建立。（摘編自《讓急救課成為學(xué)校每個(gè)孩子必修課》“人民網(wǎng)”2023年4月11日）【材料三】目前，學(xué)校已把安全教育當(dāng)成素質(zhì)教育的一部分，把安全意識(shí)當(dāng)成孩子成長(zhǎng)成才的重要組成，并據(jù)此廣泛深入開展形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育系列活動(dòng)。只有持續(xù)推動(dòng)校園安全文化建設(shè)，促進(jìn)安全教育常態(tài)化開展，才能讓“安全”二字深深銘刻在孩子們心中并逐漸踐行于日常。（摘編自《校園急救知識(shí)指南—10類校園常見急癥的“教科書式操作”》2024年2月23日）【材料四】①教育部辦公廳近日發(fā)布的《關(guān)于開展第二批全國(guó)學(xué)校急救教育試點(diǎn)工作的通知》指出，試點(diǎn)建設(shè)原則堅(jiān)持分類探索。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律、學(xué)校類型開展多元探索，構(gòu)建循序漸進(jìn)、螺旋上升的急救教育育人體系。學(xué)前階段，了解簡(jiǎn)單急救常識(shí)，樹立安全健康意識(shí)；義務(wù)教育階段，熟悉基本急救知識(shí)，增強(qiáng)生命安全和應(yīng)急救護(hù)意識(shí)；高中教育階段，掌握應(yīng)急救護(hù)知識(shí)與技能，培養(yǎng)自救互救和自我保護(hù)能力；高等教育階段，普及應(yīng)急救護(hù)、防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)與技能，倡導(dǎo)救護(hù)志愿服務(wù)。②普及教育知識(shí)。將急救教育融入學(xué)校的課堂教育、課外實(shí)踐等教育教學(xué)活動(dòng)，形成以日常教育教學(xué)活動(dòng)為載體，以軍訓(xùn)、急救日等重要節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下等多種教育形式并存的學(xué)校急救教育模式，切實(shí)提高應(yīng)急救護(hù)知識(shí)與技能普及率。③配備急救設(shè)施。試點(diǎn)學(xué)校要按照有關(guān)學(xué)校衛(wèi)生工作標(biāo)準(zhǔn)、校園急救設(shè)施設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合學(xué)校規(guī)模、環(huán)境、地勢(shì)、交通、建筑等實(shí)際情況，配備足用、實(shí)用、適用的校園急救設(shè)施設(shè)備。鼓勵(lì)有條件的試點(diǎn)學(xué)校逐步配備自動(dòng)體外除顫器（AED）。（摘編自《教育部開展第二批全國(guó)學(xué)校急救教育試點(diǎn)工作》“新華網(wǎng)”2023年4月7日）9．為了讓“急救課”走進(jìn)更多學(xué)校，國(guó)家建立了哪些保障機(jī)制？請(qǐng)結(jié)合【材料二】簡(jiǎn)要概括。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．你校被擬選定為“第三批全國(guó)學(xué)校急救教育試點(diǎn)”之一。在相關(guān)講座中，主講人提問：“作為初中生，我們應(yīng)該如何配合急救教育試點(diǎn)建設(shè)工作的開展？”請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．因認(rèn)識(shí)到校園急救普及的重要性，我國(guó)各地學(xué)校已全面實(shí)現(xiàn)校園配備AED。B．只要開展了安全教育，就能讓“安全”二字銘刻在孩子們心中并踐行于日常生活。C．被黃蜂蜇傷時(shí)，我們應(yīng)涂醋酸水，并局部冷敷減輕腫痛，有異常反應(yīng)應(yīng)馬上就醫(yī)。D．作為初中生，我們應(yīng)該熟練掌握應(yīng)急救護(hù)知識(shí)與技能，并能主導(dǎo)日常急救工作。【答案】9．①建立了常態(tài)化教育機(jī)制；②加強(qiáng)了專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)；③保障了一定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。10．示例：①熟悉基本急救知識(shí)，增強(qiáng)生命安全和應(yīng)急救護(hù)意識(shí)；②積極參加學(xué)校開展的課內(nèi)、課外的急救教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)掌握應(yīng)急救護(hù)知識(shí)與技能；③積極學(xué)習(xí)學(xué)校配備的校園急救設(shè)施設(shè)備的使用方法④有條件的情況下，可以進(jìn)行急救技能的實(shí)際操作。11．C【解析】9．本題考查內(nèi)容的梳理與概括。結(jié)合【材料二】“首先，要建立常態(tài)化教育機(jī)制。要將‘急救教育’納入中小學(xué)校的必修課程，分層實(shí)施，制定不同階段的課程；其次，要加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。要將‘急救教育’納入教師培訓(xùn)體系或課程，鼓勵(lì)引導(dǎo)一定比例的教師取得應(yīng)急救護(hù)專業(yè)資質(zhì)；最后，要保障一定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。各級(jí)財(cái)政部門應(yīng)安排‘急救教育’推廣運(yùn)用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中優(yōu)先安排、重點(diǎn)保證，各級(jí)教育部門和各類學(xué)校要確保應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)專款專用”可提取出：①建立了常態(tài)化教育機(jī)制；②加強(qiáng)了專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)；③保障了一定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。10．本題考查內(nèi)容的梳理與概括。結(jié)合【材料四】第①段“義務(wù)教育階段，熟悉基本急救知識(shí)，增強(qiáng)生命安全和應(yīng)急救護(hù)意識(shí)”可提取出：熟悉基本急救知識(shí)，增強(qiáng)生命安全和應(yīng)急救護(hù)意識(shí)；結(jié)合【材料四】第②段“將急救教育融入學(xué)校的課堂教育、課外實(shí)踐等教育教學(xué)活動(dòng)，形成以日常教育教學(xué)活動(dòng)為載體，以軍訓(xùn)、急救日等重要節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下等多種教育形式并存的學(xué)校急救教育模式”可提取出：作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參加學(xué)校開展的課內(nèi)、課外的急救教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)掌握應(yīng)急救護(hù)知識(shí)與技能；結(jié)合【材料四】第③段“配備急救設(shè)施。試點(diǎn)學(xué)校要按照有關(guān)學(xué)校衛(wèi)生工作標(biāo)準(zhǔn)、校園急救設(shè)施設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合學(xué)校規(guī)模、環(huán)境、地勢(shì)、交通、建筑等實(shí)際情況，配備足用、實(shí)用、適用的校園急救設(shè)施設(shè)備。鼓勵(lì)有條件的試點(diǎn)學(xué)校逐步配備自動(dòng)體外除顫器（AED）”可提取出：對(duì)于學(xué)校所配備的校園急救設(shè)施設(shè)備，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)其使用方法。④有條件的情況下，可以進(jìn)行急救技能的實(shí)際操作；結(jié)合【材料二】“其目的就是通過‘校園急救知識(shí)培訓(xùn)’，使‘應(yīng)急救護(hù)’成為每個(gè)學(xué)生的一項(xiàng)‘必備技能’”可知，如果有急救技能的實(shí)際操作課程我們應(yīng)當(dāng)積極參加。11．本題考查信息篩選與辨析。A.結(jié)合【材料一】第①段“據(jù)某全國(guó)政協(xié)委員介紹，目前我國(guó)大、中、小學(xué)校園里，師生心肺復(fù)蘇技能普及率、AED（自動(dòng)體外除顫器）配置率都較低”可知我國(guó)各地學(xué)校AED（自動(dòng)體外除顫器）配置率都較低；B.結(jié)合【材料三】“只有持續(xù)推動(dòng)校園安全文化建設(shè)，促進(jìn)安全教育常態(tài)化開展，才能讓‘安全’二字深深銘刻在孩子們心中并逐漸踐行于日常”可知“開展了安全教育”是“讓‘安全’二字銘刻在孩子們心中并踐行于日常生活”的重要方法，但并非只要開展了安全教育就能讓“安全”二字銘刻在孩子們心中并踐行于日常生活；D.根據(jù)【材料四】“義務(wù)教育階段，熟悉基本急救知識(shí)，增強(qiáng)生命安全和應(yīng)急救護(hù)意識(shí)”可知作為初中生，我們應(yīng)該熟悉基本急救護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)生命安全和應(yīng)急救護(hù)意識(shí)即可，不需要熟練掌握應(yīng)急救護(hù)知識(shí)與技能，并能主導(dǎo)日常急救工作；故選C。（三）文言文閱讀。（10分）【甲】送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）宋濂當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？【乙】答王以明（節(jié)選）袁宏道近日始學(xué)讀書，盡心觀歐陽(yáng)修、蘇洵、曾鞏、陳亮、陸游諸公文集。每讀一篇，心悸口吐①，自以為未嘗識(shí)字。然性不耐靜，讀未終帙②，已呼累馬③，促諸年少出游或逢佳山水耽玩竟日。歸當(dāng)自責(zé)頑鈍如此，當(dāng)何所成？乃以一婢自監(jiān)。讀書稍倦，令得呵責(zé)，或提其耳、或敲其頭、或擦其鼻，須快醒乃止。習(xí)久，漸慣苦讀，古人微意，或有一二悟解處，則叫號(hào)跳躍，如渴鹿之奔泉也！曹公曰：“老而好學(xué)，惟吾與袁伯業(yè)④?！碑?dāng)知讀書亦是難事。【注釋】①口味（qū）：張開口合不攏，形容受到震驚。②帙（zhì）：量詞，書一函為一帙。③累馬：牽馬，備馬。④袁伯業(yè)：袁紹的堂兄袁遺，字伯業(yè)。12．根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋加點(diǎn)詞的意義。（2分）文言語(yǔ)句方法提示釋義（1）綴公卿之后課內(nèi)遷移法：途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)（蒲松齡《狼》）（2）或提其耳、或敲其頭查閱詞典法：huò①〈代〉有的；有的人；有的事。②〈副〉有時(shí)。③〈副〉又。④〈副〉或者；或許。⑤〈形〉通“惑”，迷惑。（只填序號(hào)）13．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。（2分）促諸年少出游或逢佳山水耽玩竟日。14．把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。______________________________________________________________________________15．甲文告訴我們的學(xué)習(xí)之道是什么？（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．宋濂和袁宏道讀書不易的原因各是什么？（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】12．跟隨②13．促諸年少出游/或逢佳山水/耽玩竟日。14．因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。15．要想學(xué)業(yè)有成，必須克服種種困難，抵制各種享樂和物質(zhì)誘惑，勤勤懇懇，專心致志。16．宋濂主要是自然環(huán)境嚴(yán)酷、生活苦寒（或衣食匱乏、物質(zhì)條件艱苦等）使讀書艱難；袁宏道主要是不耐靜、耽于玩樂（不能自覺自律）造成苦讀不易?！窘馕觥?2．本題考查文言文實(shí)詞。（1）句意：追隨在公卿之后。根據(jù)課內(nèi)遷移法可知，“綴公卿之后”：路上遇到兩只狼，跟著他走了很遠(yuǎn)；綴：跟隨。由此可知本句中“綴”的意思是：跟隨。（2）句意：有時(shí)揪我的耳朵，有時(shí)敲我的頭。根據(jù)查閱字典法可知，“或”的意思有：①〈代〉有的；有的人；有的事。②〈副〉有時(shí)。③〈副〉又。④〈副〉或者；或許。⑤〈形〉通“惑”，迷惑。聯(lián)系語(yǔ)境可知，本句中“或”的意思是：有時(shí)。故選②。13．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：催促著和幾個(gè)年輕人出去游玩，有時(shí)遇到好的山水風(fēng)景，就沉迷于其中，玩一整天。分句句子結(jié)構(gòu)可知：“促諸年少出游”是一個(gè)完整的動(dòng)賓短語(yǔ)，意思是“催促年輕人出去游玩”?！盎蚍昙焉剿笔橇硪粋€(gè)短語(yǔ)，表示“或者遇到美好的山水”?！暗⑼婢谷铡眲t是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，意思是“沉醉玩耍一整天”。故正確斷句為：促諸年少出游/或逢佳山水/耽玩竟日。14．本題考查文言文翻譯。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：以：因?yàn)椋蛔悖鹤銐?；口體之奉：吃的穿的；不若：不如。15．本題考查文章主旨的歸納。由甲文“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”可知，這句話表明，學(xué)習(xí)之道在于內(nèi)心對(duì)知識(shí)的熱愛和追求，而不是僅僅追求物質(zhì)享受。即使生活條件艱苦，只要內(nèi)心充滿對(duì)知識(shí)的熱愛，就不會(huì)被外界的物質(zhì)誘惑所動(dòng)搖。因此，要想學(xué)業(yè)有成，必須克服種種困難，抵制各種享樂和物質(zhì)誘惑，專心致志地追求知識(shí)，這樣才能真正取得進(jìn)步和提高。16．本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。宋濂讀書不易，主要體現(xiàn)在他所面臨的嚴(yán)酷環(huán)境和艱苦生活。正如他在《送東陽(yáng)馬生序》中所描述：“當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和?！边@種環(huán)境和生活條件對(duì)于常人來說已是極度的挑戰(zhàn)，但宋濂卻在這種困境中堅(jiān)持讀書，這更顯出他對(duì)知識(shí)的執(zhí)著追求。而袁宏道在《答王以明》中提到的讀書不易，則主要源于他自身的性格和態(tài)度問題：“然性不耐靜，讀未終帙，已呼累馬，促諸年少出游或逢佳山水耽玩竟日?！边@表明他常常因?yàn)樽约旱牟荒挽o和容易被外界吸引而無法專心讀書。盡管他后來嘗試通過自我監(jiān)督來改正這一問題，但最終還是難以完全克服。綜上所述，宋濂和袁宏道讀書不易的原因分別是嚴(yán)酷的環(huán)境和艱苦的生活，以及自身性格和態(tài)度的問題。然而，他們都展現(xiàn)出了對(duì)知識(shí)的熱愛和追求，為我們樹立了堅(jiān)持和努力的榜樣?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲文：當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，??在深???之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，?雪深達(dá)?尺，腳和?膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆?給我灌下熱?，?被?圍蓋?上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡?服，戴著有紅?帽帶、飾有珍寶的帽?，腰間掛著??環(huán)，左邊佩戴著?，右邊備有?囊，光彩鮮明，如同神?；我卻穿著舊棉袍、破?服處于他們之間，毫?羨慕的意思。因?yàn)?中有?以使???興的事，并不覺得吃穿的享受不如?家。我的勤勞和艱??概就是這樣。如今我雖已年?，沒有什么成就，但所幸還得以置?于君?的?列中，承受著天?的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌??的姓名，更何況才能超過我的?呢？乙文：近段時(shí)間我才開始學(xué)習(xí)讀書，用心鉆研歐陽(yáng)修、蘇洵、曾鞏、陳亮、陸游等各位先生的文集。每次讀一篇文章，心里就害怕，嘴里就念出來，自己覺得自己似乎還沒有真正認(rèn)識(shí)字。然而我的性格不耐煩安靜，讀書還沒有讀完一卷，就已經(jīng)叫來仆人套上馬車，催促著和幾個(gè)年輕人出去游玩，有時(shí)遇到好的山水風(fēng)景，就沉迷于其中，玩一整天。回來后就責(zé)備自己這樣頑劣愚蠢，像這樣會(huì)有什么成就呢？于是，我用一個(gè)婢女來監(jiān)督自己。讀書稍有疲倦，就讓她責(zé)罵我，有時(shí)揪我的耳朵，有時(shí)敲我的頭，有時(shí)刮我的鼻子，一定要我頭腦清醒才停止。習(xí)慣久了，漸漸地就習(xí)慣了刻苦讀書，對(duì)古人深?yuàn)W的用意，有時(shí)也能領(lǐng)悟一二，于是就高興地大叫，跳躍，像渴極了的鹿奔向泉水一樣！曹操說：“老而好學(xué)，只有我和袁伯業(yè)了?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)知道，讀書也是一件難事。（四）詩(shī)歌鑒賞。（4分）江城子·密州出獵[宋]蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。17．對(duì)這首詞的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）A．該詞起句著一“狂”字，貫穿全篇，統(tǒng)攝了全詞。B．“親射虎，看孫郎”是詞人以孫權(quán)比況自己雖“鬢微霜”，但仍英武有為，希望能建功立業(yè)，報(bào)效朝廷。C．“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”詞人以馮唐自比，表示自己敢于為蒙冤受屈的將領(lǐng)直言，使他們重新復(fù)職。D．“天狼”喻指西北方的敵人。18．詞中“又何妨！”一句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情豐富。聯(lián)系上下句，說說該句表達(dá)了詞人哪些情感。（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】17．C18．①詞人并不在意自己衰老的豪放之情；②希望朝廷能夠重用自己，給自己機(jī)會(huì)為國(guó)御敵立功?！窘馕觥?7．本題考查理解詩(shī)詞內(nèi)容。C.“詞人以馮唐自比，表示自己敢于為蒙冤受屈的將領(lǐng)直言，使他們重新復(fù)職”的解說不恰當(dāng)?！俺止?jié)云中，何日遣馮唐？”詞人以魏尚自喻，寫出了希望朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己的心愿，表達(dá)了作者要報(bào)效國(guó)家，抵御入侵，建功立業(yè)的決心。故選C。18．本題考查理解詞句與詞人情感主旨。結(jié)合“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”可知，詞句的意思是我痛飲美酒，心胸開闊，膽氣更為豪壯，（雖然）兩鬢微微發(fā)白，（但）這又有何妨？什么時(shí)候皇帝會(huì)派人下來，就像漢文帝派遣馮唐去云中赦免魏尚的罪（一樣信任我）呢？我將使盡力氣拉滿雕弓就像滿月一樣，朝著西北瞄望，射向西夏軍隊(duì)?！坝趾畏粒　睂懗隽嗽~人并不在意自己衰老的豪放之情，以“老”襯“狂”，更表現(xiàn)出作者壯心未已的英雄本色，表現(xiàn)他老當(dāng)益壯的英雄氣概；“持節(jié)云中，何日遣馮唐”運(yùn)用了漢文帝劉恒時(shí)的一個(gè)典故：漢文帝曾派馮唐到云中郡，傳旨赦免前云中太守魏尚受的處分，恢復(fù)他的官職。魏尚原來抗擊匈奴侵?jǐn)_有功，后來因小過失受到不公平的處罰?？梢?，作者是在以魏尚自比，希望皇帝能早日委派自己擔(dān)當(dāng)保衛(wèi)邊防的重任。他這樣希望，并不是無的放矢。因?yàn)椋?dāng)時(shí)宋王朝正受到來自西北方的西夏和來自東北方的遼國(guó)的軍事威脅，國(guó)家的安危引起了蘇軾的嚴(yán)重關(guān)切。他渴望奔赴軍事前線，來實(shí)現(xiàn)為國(guó)立功的政治抱負(fù)?！皶?huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”則表達(dá)了詞人渴望一展抱負(fù)，殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)的雄心壯志。據(jù)此概括作答。（五）整本書閱讀。（5）19．劉向說:“書猶藥也?！迸喔舱f:“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之?！毙＄鏖喿x名著后開發(fā)了“名著藥丸”。你受到啟發(fā)，從《簡(jiǎn)·愛》《儒林外史》中任選一部，進(jìn)行“仿制”。小琪的“名著藥丸”病癥:意志力薄弱

藥方:《鋼鐵是怎樣煉成的》服用方法:摘抄、做筆記。用藥理由:①保爾在身體癱瘓、雙目失明的情況下，沒有向命運(yùn)屈服，他決定做一個(gè)作家。②他克服了常人難以想象的困難，艱難完成了手稿，在手稿丟失后又迅速振作起來，自己口述請(qǐng)人代錄，終于出版了《暴風(fēng)雨所誕生的》。③從中我深深感悟到:生活中遇到巨大困難，要鍛煉自己的意志力，咬牙堅(jiān)持，才能迎來屬于自己的成功。你的“名著藥丸”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】示例1：病癥：不自信、缺乏行動(dòng)力。藥方：《簡(jiǎn)·愛》服用方法：摘錄其中鼓舞人心的至理名言，時(shí)常誦讀。用藥理由：①簡(jiǎn)愛雖然出身低微，其貌不揚(yáng)，但她自信自立自尊。②她在洛伍德孤兒院中孜孜不倦地勤學(xué)苦讀，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。后來又憑借個(gè)人實(shí)力和真誠(chéng)付出在家庭教師的職業(yè)中收獲了腺重和愛悄。③從中我深深感悟到：不必自輕自賤，妄自菲薄。付諸行動(dòng)才有改變命運(yùn)的可能。示例2：病癥：盲目從眾，容易動(dòng)搖。藥方：《儒林外史》服用方法:精讀杜少卿的部分。用藥理由：①在當(dāng)時(shí)唯利是圖/男尊女卑的儒林環(huán)境中，杜少卿是難得的一股清流。②大多數(shù)人推崇學(xué)八股、考科舉，他卻反其道而行之，飲酒作詩(shī)，散財(cái)利人，廣泛交友。/他與娘子攜手同游清涼山,飲酒看花，風(fēng)流自賞，突破了禮教束縛，體現(xiàn)了他真名士的風(fēng)度。③從中我深深感悟到：即使外界環(huán)境有阻力，也要堅(jiān)持自己內(nèi)心的正確想法，堅(jiān)定對(duì)理想的追求。【詳解】本題考查名著閱讀。要求從《簡(jiǎn)·愛》《儒林外史》中任選一部，進(jìn)行“名著藥丸”的仿制。題干給出的示例是針對(duì)“意志力薄弱”的病癥，通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》來增強(qiáng)意志力。這里的“名著藥丸”是一個(gè)比喻，意味著通過閱讀某部名著，可以獲得某種精神力量或啟示，以解決生活中遇到的問題或克服自身的某種弱點(diǎn)。示例一：病癥：缺乏勇氣和自信藥方：《簡(jiǎn)·愛》服用方法：閱讀、反思。用藥理由：簡(jiǎn)·愛是一個(gè)貧窮、低微、不美、矮小的女子，但她始終堅(jiān)持追求自己的尊嚴(yán)和自由。在面對(duì)羅切斯特的財(cái)富和社會(huì)地位的壓力時(shí)，她勇敢地表達(dá)了自己的想法和感受，沒有屈服于權(quán)勢(shì)。簡(jiǎn)·愛的勇氣和自信，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，無論身處何種困境，我們都應(yīng)該勇敢地面對(duì)，堅(jiān)定地追求自己的信念和夢(mèng)想。示例二：病癥：缺乏對(duì)生活的熱愛和追求藥方：《儒林外史》服用