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文檔簡介
《那個星期天》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊《那個星期天》教案一、課題《那個星期天》二、教材分析《那個星期天》是統(tǒng)編版語文六年級下冊第三單元的一篇課文。本單元以“成長”為主題,引導(dǎo)學(xué)生感受作者對時光的匆匆流逝、對成長的獨特感悟。本文是史鐵生寫的一篇回憶性的散文,以一個孩子的視角,記述了在一個星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。文章細膩而深摯地表現(xiàn)了主人公豐富而敏感的情感世界,以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。作者運用了大量的心理描寫,將抽象的情感具體化,讓讀者感同身受。三、教學(xué)目標1.會寫“媚、蟻”等13個字,會寫“明媚、撥弄”等17個詞語。2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,能概括文中所寫的“我”心情的變化。3.學(xué)習(xí)作者通過心理描寫、環(huán)境描寫等方法表現(xiàn)人物心情的寫作手法,并能進行小練筆。4.體會“我”在一天里由盼望到失望的心理變化,感受作者對母親的理解與愛。四、教學(xué)重點&難點重點1.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會“我”心情的變化。2.學(xué)習(xí)作者通過多種描寫方法表現(xiàn)人物心情的寫作手法。難點1.體會作者在字里行間所表達的情感,感受作者對母親的理解與愛。2.運用所學(xué)的寫作手法進行小練筆,將情感融入具體的描寫中。五、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(5分鐘)師:同學(xué)們,在我們的成長過程中,總會有一些日子讓我們難以忘懷。也許是一次快樂的旅行,也許是一個溫馨的生日聚會。大家能和老師分享一下,讓你們印象最深刻的一天是怎樣度過的嗎?(請幾位同學(xué)回答)師:看來大家都有很多美好的回憶。今天,我們要走進史鐵生的《那個星期天》,看看他在那個星期天里經(jīng)歷了什么,有著怎樣的心情。(二)初讀課文,掃清障礙(10分鐘)1.學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,遇到生字詞多讀幾遍。2.教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(1)出示生字詞,指名認讀,正音。媚、蟻、叨、絆、諒、耽、揉、綻、搓、惶、吻、偎、逝(2)運用多種方式理解“惆悵、耽擱、縹緲”等詞語的意思。師:同學(xué)們,“惆悵”這個詞大家理解嗎?誰能結(jié)合上下文說說它的意思?(請學(xué)生回答)師:非常好,“惆悵”就是傷感、失意的意思。那“耽擱”呢?誰能造個句子來理解它?(請學(xué)生造句)師:大家說得都很對?!暗R”就是拖延、耽誤的意思?!翱~緲”又是什么意思呢?我們一起來看看課文里的句子“那是一個星期天,從早晨到下午,一直到天色昏暗下去。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?!苯Y(jié)合這個句子,大家想想“縹緲”是什么樣的狀態(tài)?(請學(xué)生回答)師:對,“縹緲”就是形容隱隱約約、若有若無的樣子。3.默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?師:現(xiàn)在請大家默讀課文,邊讀邊思考,課文主要講了一件什么事。讀完后,我們來交流一下。(學(xué)生默讀,教師巡視)師:哪位同學(xué)愿意來說說課文的主要內(nèi)容?(請學(xué)生回答)師:大家說得都有一定的道理。這篇課文主要講了一個小男孩在一個星期天里,一直盼望母親帶他出去玩,但最終愿望落空的故事。(三)精讀課文,體會心情變化(20分鐘)1.再讀課文,找出描寫“我”心情變化的句子,用橫線畫出來。師:請同學(xué)們再次認真閱讀課文,找出描寫“我”心情變化的句子,并用橫線畫出來。然后想一想,“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。(學(xué)生閱讀,教師巡視指導(dǎo))2.小組交流討論“我”心情的變化。師:大家都畫好了嗎?現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)交流討論,“我”的心情是如何變化的,為什么會有這樣的變化。每個小組推選一名代表,等會兒來匯報你們的討論結(jié)果。(小組交流,教師參與部分小組的討論)3.全班匯報交流。師:哪個小組先來匯報你們的討論結(jié)果?(請小組代表發(fā)言)師:大家說得都很精彩?!拔摇钡男那閺拈_始的滿懷期待,到后來的焦急、無奈,最后是徹底的失望。讓我們一起來看看描寫這些心情的句子。(1)“那是一個星期天,從早晨到下午,一直到天色昏暗下去?!薄捌鸫玻⒀?,吃飯,那是個春天的早晨,陽光明媚?!睅煟簭倪@兩句話中,我們可以感受到“我”一開始的心情是怎樣的?(請學(xué)生回答)師:對,“我”滿懷期待,覺得這是一個美好的星期天,母親一定會帶“我”出去玩。(2)“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來。我看著天看著云彩走,等母親回來,焦急又興奮。我蹲在源自的地上,用樹枝撥弄著一個蟻穴,爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子,沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報,那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子,一個個都非常漂亮。我坐在草叢里看她們,想象她們的家,想象她們此刻在干什么,想象她們的兄弟姐妹和她們的父母,想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色,院子很大,空空落落?!睅煟簭倪@些句子中,我們可以看出“我”的心情有了怎樣的變化?(請學(xué)生回答)師:沒錯,“我”開始焦急了?!拔摇钡攘撕芫茫赣H還沒有回來,“我”只能通過跳房子、撥弄蟻穴、看畫報等方式來打發(fā)時間,內(nèi)心既焦急又興奮,焦急的是母親怎么還不回來,興奮的是還抱有母親會帶“我”出去玩的希望。(3)“整個上午我就跟在母親腿底下:去嗎?去吧,走吧,怎么還不走呀?走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下,看她做完一件事又去做一件事。我還沒有她的腿高,那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動,它們不停下來,它們好幾次絆在我身上,我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒。”師:這里“我”的心情又是怎樣的呢?(請學(xué)生回答)師:“我”變得更加焦急了,不停地念叨著,緊緊跟在母親身邊,生怕母親忘了帶“我”出去玩。(4)“母親出來了,可我忘了嚇唬她,她手里怎么提著菜籃?您說了去!等等,買完菜,買完菜就去……買完菜馬上就去嗎?嗯?!睅煟捍藭r“我”的心情如何?(請學(xué)生回答)師:“我”還是抱有希望,雖然母親要先去買菜,但“我”相信買完菜就會帶我去玩。(5)“下午吧,母親說,下午,睡醒午覺再去。去,母親說,下午,準去?!睅煟骸拔摇钡男那橛惺裁醋兓??(請學(xué)生回答)師:“我”雖然有些失落,但還是接受了母親的安排,把希望寄托在了下午。(6)“我一聲不吭,忽然有點兒明白了。我感覺到周圍的光線漸漸暗下去,漸漸地涼下去沉郁下去,越來越遠越來越縹緲,我一聲不吭,忽然有點兒明白了。我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化,孤獨而惆悵的黃昏的到來,并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音,那聲音永無休止就像時光的腳步?!睅煟簭倪@里我們可以體會到“我”怎樣的心情?(請學(xué)生回答)師:“我”徹底失望了,周圍光線的變化也烘托了“我”孤獨、惆悵的心情。母親一直在忙,“我”的希望一點點破滅。4.指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子,體會“我”心情的變化。師:現(xiàn)在讓我們有感情地朗讀這些描寫“我”心情變化的句子,感受“我”在那個星期天里的心情起伏。(教師范讀,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀)(四)學(xué)習(xí)寫作手法(15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何表現(xiàn)“我”的心情的。師:同學(xué)們,作者在文中運用了多種方法來表現(xiàn)“我”的心情變化,大家能找一找嗎?(請學(xué)生回答)師:非常好,作者運用了心理描寫、環(huán)境描寫、動作描寫等方法。(1)心理描寫師:我們先來看看心理描寫。比如“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來。我看著天看著云彩走,等母親回來,焦急又興奮。”這里直接寫出了“我”的心情。作者通過對“我”內(nèi)心想法的描寫,讓我們更直接地感受到了“我”的情緒。(2)環(huán)境描寫師:環(huán)境描寫也很重要?!澳鞘莻€春天的早晨,陽光明媚?!遍_頭的環(huán)境描寫烘托了“我”一開始滿懷期待的心情?!拔腋杏X到周圍的光線漸漸暗下去,漸漸地涼下去沉郁下去,越來越遠越來越縹緲”,這里的環(huán)境描寫則烘托了“我”失望、孤獨的心情。環(huán)境描寫就像一面鏡子,反映出了人物的心情。(3)動作描寫師:再看看動作描寫?!拔姨ぶ粔K塊方磚跳,跳房子”“我蹲在源自的地上,用樹枝撥弄著一個蟻穴”“我坐在草叢里翻看一本畫報”等,這些動作描寫生動地表現(xiàn)了“我”等待母親時的無聊和焦急。2.小結(jié)寫作手法的作用。師:同學(xué)們,作者運用這些描寫方法,把“我”在那個星期天里的心情變化生動地展現(xiàn)了出來,讓我們仿佛身臨其境。我們在寫作中也可以運用這些方法,把自己的情感融入到具體的描寫中,使文章更有感染力。(五)課堂小結(jié)(5分鐘)師:今天這節(jié)課,我們一起走進了史鐵生的《那個星期天》,了解了課文的主要內(nèi)容,體會了“我”心情的變化,還學(xué)習(xí)了作者表現(xiàn)人物心情的寫作手法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中,也能用心感受生活中的
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