第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024-2025學(xué)年山東省淄博市周村區(qū)七年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷（五四學(xué)制）一、積累與運(yùn)用（36分）1．（13分）班級(jí)要開(kāi)展“家國(guó)情懷”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與?！炯覈?guó)?個(gè)體】下面是活動(dòng)主題演講時(shí)，同學(xué)搜集到的有關(guān)“黃旭華院士”的材料，請(qǐng)閱讀后完成下列各題。中國(guó)第一代核潛艇總設(shè)計(jì)師，1958年受命參與核潛艇研制，自此_____30年，與家人斷絕聯(lián)系?！綼】1987年，其身份因報(bào)告文學(xué)《hèhè而無(wú)名的人生》首度公開(kāi)，母親通過(guò)文章細(xì)節(jié)方知兒子畢生事業(yè)。【b】1988年4月，62歲的黃旭華親自參與南海深潛試驗(yàn)，成為全球首位參與極限深潛的核潛艇總師。核潛艇下潛至300米極限深度，承受每平方厘米30公斤水壓，異響頻傳，他始終鎮(zhèn)定指揮。試驗(yàn)成功后，他即興寫(xiě)下“花甲癡翁，志探龍宮，驚濤駭浪，樂(lè)在其中”?！綾】從1958年青絲到1988年華發(fā)，黃旭華用三十載沉默航行，在驚濤駭浪中寫(xiě)下“深潛人生”?！綿】這份shì言，與核潛艇一起永潛共和國(guó)的碧波之下。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)漢字，給加點(diǎn)字注音。核潛艇hèhè而無(wú)名三十載shì言（2）下面這句話(huà)放入上面文段，最合適的位置是正如他在回憶錄中所言：“此生屬于祖國(guó)，此生無(wú)怨無(wú)悔?！盇.【a】處B.【b】處C.【c】處D.【d】處（3）文中橫線(xiàn)處，填入成語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.隱名埋姓B.杳無(wú)音信C.無(wú)影無(wú)蹤D.蕩然無(wú)存（4）下面畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)在文段中的意義與本義完全一致的是A.斷絕聯(lián)系B.航行C.驚濤駭浪D.碧波2．（4分）演講中，同學(xué)們聯(lián)想到了本學(xué)期學(xué)習(xí)的“聞一多”和“鄧稼先”，請(qǐng)以“鄧稼先”為寫(xiě)作對(duì)象，仿寫(xiě)句子，參與演講互動(dòng)。愛(ài)國(guó)精神是黃旭華三十年?duì)奚彝ド顬樽鎳?guó)核潛艇事業(yè)沉默前行的無(wú)私奉獻(xiàn)，是聞一多，是鄧稼先。他們，是民族的脊梁，是時(shí)代的楷模，是歷史的豐碑。3．（6分）班級(jí)想要在校園文化墻上展示一組以“我的家園我的國(guó)”為主題的古詩(shī)文名句，請(qǐng)你將詩(shī)文補(bǔ)充完整。情懷相關(guān)詩(shī)文家園是王維筆下的幽林和朗月：“①，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，深林人不知，②”（《竹里館》）；家園是韓愈筆下暮春的美好：“草樹(shù)知春不久歸，③”。（《晚春》）報(bào)國(guó)木蘭策馬揚(yáng)鞭，萬(wàn)里飛奔戰(zhàn)場(chǎng)，身姿矯?。骸阿?，?！保ā赌咎m詩(shī)》）岑參思鄉(xiāng)悲苦卻仍遠(yuǎn)赴邊塞：“馬上相逢無(wú)紙筆，⑤?！保ā斗耆刖┦埂罚?．（3分）中華文化內(nèi)涵豐富，下列相關(guān)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．我國(guó)重禮儀，日常交往中常用到“敬稱(chēng)”“謙稱(chēng)”，比如“卿”為君對(duì)臣愛(ài)稱(chēng)，“孤”是王侯自稱(chēng)，“大兄”是對(duì)朋友輩的敬稱(chēng)。 B．《木蘭詩(shī)》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，是唐代詩(shī)人以邊塞戰(zhàn)事為題材創(chuàng)作的一首敘事詩(shī)。 C．雕刻家要把這位英雄活活地雕出來(lái)，讓看見(jiàn)石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，崇拜這位英雄。（這句話(huà)運(yùn)用排比修辭，“認(rèn)識(shí)”“明白”“崇拜”三詞邏輯遞進(jìn)，順序不可調(diào)換。） D．漢語(yǔ)詞匯豐富，有連詞、副詞、嘆詞等。“呀，他什么時(shí)候……”（句子中的“呀”是嘆詞，一般單用，強(qiáng)化情感的表達(dá)。）5．（5分）班級(jí)召開(kāi)“趣讀經(jīng)典”主題活動(dòng)，邀請(qǐng)你參與以下任務(wù)。法布爾筆下昆蟲(chóng)常有人類(lèi)般的性格。請(qǐng)選擇兩種昆蟲(chóng)，為它們?cè)O(shè)計(jì)：①微信發(fā)帖（說(shuō)明設(shè)計(jì)理由，需結(jié)合昆蟲(chóng)特征）②朋友圈互動(dòng)（模仿它們的語(yǔ)氣互相評(píng)論，需體現(xiàn)書(shū)中習(xí)性）示例：蟬vs螞蟻①蟬發(fā)帖：“夏日音樂(lè)會(huì)”照片（蟬鳴叫）②螞蟻評(píng)論：“吵死了！不如來(lái)幫我搬糧食！”6．（5分）你如果作為博物館志愿者，請(qǐng)根據(jù)《經(jīng)典常談》設(shè)計(jì)：①為小學(xué)生講解一個(gè)漢字演變（如“冊(cè)”“禮”“信”等）。②互動(dòng)游戲（如用甲骨文猜字/經(jīng)典名句拼圖，需說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖）。二、閱讀與鑒賞（54分）7．（7分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。春夜聞笛李益寒山①吹笛喚春歸，遷客②相看淚滿(mǎn)衣。洞庭一夜無(wú)窮雁③，不待天明盡北飛?！咀⑨尅竣俸剑旱孛?，在今江蘇徐州市東南，是東晉以來(lái)的戰(zhàn)略要地.。②遷客：指遭貶斥放逐之人。作者及友人被貶謫此地，遠(yuǎn)離京城，不得回朝。③每年秋天，大雁從北方飛到湖南衡山回雁峰棲息過(guò)冬，來(lái)年春天便飛回北方，因此“大雁”常表達(dá)思鄉(xiāng)的情感。（1）下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.“寒山吹笛喚春歸”的“喚”生動(dòng)形象，春方至，夜猶寒，笛聲仿佛在呼喚春歸大地。B.詩(shī)人與朋友春夜相聚，耳中聽(tīng)到如此笛聲，不禁勾起遷謫之悲，于是淚落滿(mǎn)襟。C.“洞庭一夜無(wú)窮雁”是寫(xiě)停宿在洞庭湖的無(wú)數(shù)大雁，僅在一夜之間就飛走了。D.“不待天明盡北飛”寫(xiě)出了大雁急切北飛的心情，想它們也是盼春心切，等不到天明時(shí)分。（2）這首詩(shī)與李白的《春夜洛城聞笛》都寫(xiě)到了“春夜笛聲”，兩首詩(shī)所抒發(fā)的情感是否有相同之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。8．（13分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。洪景盧①自矜周密洪景盧居翰苑②日，嘗入直③，值制詔沓至，自早至晡④，凡視二十余草⑤。事竟，小步庭間，見(jiàn)老叟負(fù)暄⑥花陰。誰(shuí)何之？云：“京師人也，累世為院吏，今八十余，幼時(shí)及識(shí)元祐間諸學(xué)士，今子孫復(fù)為吏，故養(yǎng)老于此?！币蜓裕骸奥劷袢瘴臅?shū)甚多，學(xué)士必大勞神也?！焙橄财溲?，曰：“今日草二十余制，皆已畢事矣?！崩险邚?fù)頌云：“學(xué)士才思敏捷，真不多見(jiàn)?！焙轳嬷疲骸疤K學(xué)士⑦想亦不過(guò)如此速耳?！崩险咴唬骸疤K學(xué)士敏捷亦不過(guò)如此，但不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳?！焙闉轸鋈虎?，自知失言。嘗對(duì)客自言如此，且云：“人不可自矜是時(shí)使有地縫亦當(dāng)入矣。”（選自《齊東野語(yǔ)卷十》，有刪改）【注釋】①洪景盧：南宋文學(xué)家洪邁，字景盧。②翰苑：翰林院的別稱(chēng)。③入直：官員入官值班供職。④晡（bū）：申時(shí)，即下午三點(diǎn)鐘到五點(diǎn)鐘的時(shí)間。⑤視二十余草：起草了二十多道詔書(shū)。⑥負(fù)暄：冬天受日光曝曬取暖。⑦蘇學(xué)士：即蘇軾。⑧赧（nǎn）然：羞愧的樣子。（1）下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.洪景盧一日內(nèi)草擬二十余份詔書(shū)，自認(rèn)為效率極高，與蘇學(xué)土不相上下。B.老者所言“蘇學(xué)士敏捷亦不過(guò)如此”有深意，其實(shí)是在夸贊洪景盧的才思遠(yuǎn)超蘇學(xué)士。C.“洪為赧然”的原因是：洪景盧聽(tīng)聞蘇學(xué)士寫(xiě)詔書(shū)時(shí)不用翻閱書(shū)籍，學(xué)問(wèn)都裝在肚子里，深感自己的膚淺和不足。D.從文末洪景盧說(shuō)的話(huà)可知，他有自省精神，可見(jiàn)做人要勇于承認(rèn)自己的不足。（2）文中畫(huà)橫線(xiàn)的部分有二處需要斷句。人不可A自矜B是時(shí)C使有地縫D亦當(dāng)E入矣（3）文中的“老者”和《賣(mài)油翁》中的“老翁”這兩個(gè)人物形象有相似之處，都想用自己的人生智慧“教育”對(duì)方，但方式不同，請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容分別分析。9．（17分）閱讀下面的文章，完成下列各題。依依惜別的深情魏巍①我在凱歌聲里來(lái)到了朝鮮。我又看到了這里的人民，這里的山水。②多明麗的秋天哪，這里，再也不是焦土和灰燼，這是千萬(wàn)座山岡都披著紅毯的旺盛的國(guó)土。那滿(mǎn)身嵌著彈皮的紅松，仍然活著，傲立在高高的山巖上，山谷中汽笛歡騰，白鷺在稻田里緩緩飛翔?？吹竭@種情景，回想起朝鮮人民的遭遇，真叫人說(shuō)不盡的激動(dòng)說(shuō)不盡的歡欣?、劭墒牵谥驹杠娋鸵麄兎质值娜兆?，深深的離情卻牽著他們的心。他們可以承擔(dān)一個(gè)浩大的戰(zhàn)爭(zhēng)，可以承擔(dān)重建家園的種種艱辛，卻承擔(dān)不了如此沉重的離情。志愿軍也是這樣。他們?cè)谶h(yuǎn)離祖國(guó)的八年中，時(shí)時(shí)想念著祖國(guó)，可是，當(dāng)他們一旦要離開(kāi)這結(jié)下生死之誼的人民，卻是無(wú)限地依戀。④用什么來(lái)表達(dá)自己的心意呢，戰(zhàn)士們只有一雙結(jié)著硬繭的手，一顆赤誠(chéng)的心。離別前，我看見(jiàn)他們?cè)谌找剐撩Α３r人民軍就要接防來(lái)了，戰(zhàn)士們把營(yíng)房刷了一遍又一遍，就是墻上濺了幾個(gè)泥點(diǎn)，也要重新刷過(guò)。為了美化營(yíng)地，他們從東山爬到西山，從北嶺奔到南河，采來(lái)了紅石、白石、黃石、綠石，還挖來(lái)了苔蘚的青茸，給每座房舍的四圍都鑲了花邊，給每座院心都修了花壇。在陽(yáng)德郡日巖里，我看見(jiàn)戰(zhàn)士們正急忙趕修著一座朝鮮風(fēng)味的房子。原來(lái)村里有一個(gè)駝背的孤苦的婦人，帶著四個(gè)孩子，十年來(lái)沒(méi)有一間住房，在這兒那兒借居著。這房子就是為她修的。戰(zhàn)士們把廊柱染成紅的，還在飛檐下繪了鳥(niǎo)蟲(chóng)花卉，繪了兩國(guó)人民并肩作戰(zhàn)的彩畫(huà)。⑤志愿軍對(duì)朝鮮人民的深情擋不住時(shí)間的腳步，離別的日期仍然是一天天地迫近了。然而，朝鮮人民要離開(kāi)這樣一支部隊(duì)，怎么會(huì)不深深地依戀呢?、蕹r父老們，他們白天做活也安不下心去，夜里也不能安靜睡眠。他們?cè)偃絾?wèn)志愿軍的行期，唯恐人們悄悄離開(kāi)。溫井里有一個(gè)瞎老媽媽?zhuān)运呐畠罕蝗毡救藫屪?，她的一雙眼睛，就被那年年月月的淚水泅瞎了。當(dāng)二十幾個(gè)戰(zhàn)士去向她告別的時(shí)候，老媽媽動(dòng)情地說(shuō)：“你們?cè)谶@兒住了幾年，我也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)你們的模樣兒，你們幫我修好了房子，我也看不見(jiàn)修房子的是誰(shuí)。天哪，要是叫我的眼睛睜開(kāi)，看你們一眼，就是立刻死了我也甘心！”⑦離別的日子，終于不顧人們深重的離情來(lái)臨了。行李裝上了汽車(chē)。大車(chē)套上了騾馬。大炮著好了炮衣。營(yíng)門(mén)上已經(jīng)換上了人民軍的哨兵。戰(zhàn)士們最后一次掃凈了院子，挑滿(mǎn)了水缸，拍一拍身上的塵土，打好了行囊。⑧部隊(duì)集合了。婦女們打開(kāi)竹籃，分贈(zèng)著禮物。孩子們爬上大炮，把紅葉插上炮口。小吉普也被無(wú)數(shù)的彩紙條和成串的紙花纏成了花車(chē)。阿媽妮們，孩子們，姑娘們，她們做這些事情的時(shí)候，統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有哭。⑨可是，當(dāng)戰(zhàn)士們握著老媽媽的手，叫了一聲“阿媽妮，再見(jiàn)！”不知道是哪個(gè)老媽媽忍不住了，捧著戰(zhàn)士的手，第一個(gè)哭出了聲。接著是姑娘們、孩子們哭出聲來(lái)，然后是那些男人們無(wú)聲的眼淚，低低的啜泣。這時(shí)候，戰(zhàn)士們簡(jiǎn)直是在朝鮮人民送行的淚雨中行進(jìn)，這不是哪一個(gè)人在哭，這是全朝鮮民族在捧著赤心送著他們至親至愛(ài)的友人?、馕业囊坏螠I，也止不住滴在這千行淚雨中。呵，親愛(ài)的、可敬的朝鮮人民！在紛飛的戰(zhàn)火中，你是那樣剛強(qiáng)！敵人把你的城鎮(zhèn)變成了廢墟，你沒(méi)有哭；敵人把你的家園燒成了灰，你沒(méi)有哭；敵人殺死了你的親人，你沒(méi)有哭；敵人把你綁在大樹(shù)上，燒你，烤你，你沒(méi)有哭；你真是一把拉不斷的硬弓，一座燒不毀的金剛！可是今天，當(dāng)你的戰(zhàn)友一一中國(guó)戰(zhàn)士們要離開(kāi)你的時(shí)候，你卻傾灑了這樣多的眼淚！仿佛要把你們每個(gè)人一生一世的眼淚，都傾灑在今天！你是多么剛強(qiáng)而又多情多義的人民！?在這送行的淚雨中，中國(guó)戰(zhàn)士們也個(gè)個(gè)垂淚，他們互相攙扶著，邊說(shuō)邊哭。這是什么隊(duì)伍呵！這是心連著心、肩并著肩的友誼的巨流！這支巨流，行進(jìn)著，行進(jìn)著，越過(guò)了一道道水，一道道山，他們行進(jìn)在楓林燒紅的山野，行進(jìn)在社會(huì)主義的東方……一九五八年十一月七日晚（選自《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，有刪改）（1）【內(nèi)容梳理】根據(jù)文章③～⑧段，填寫(xiě)下面表格，理解報(bào)告文學(xué)“真實(shí)事件”與“文學(xué)表達(dá)”相結(jié)合的特點(diǎn)。群體具體行為（至少舉一例）表達(dá)情感朝鮮人民瞎老媽媽請(qǐng)求“看一眼戰(zhàn)士”①志愿軍②對(duì)朝鮮人民的珍視與赤誠(chéng)奉獻(xiàn)（2）【語(yǔ)言賞析】根據(jù)提示，賞析文中第②段畫(huà)線(xiàn)句的表達(dá)效果。那滿(mǎn)身嵌著彈皮的紅松，仍然活著，傲立在高高的山巖上，山谷中汽笛歡騰，白鷺在稻田里緩緩飛翔。（詞語(yǔ)、修辭角度）（3）【朗讀設(shè)計(jì)】第⑩段畫(huà)線(xiàn)句，從人稱(chēng)、句式和修辭手法等方面，任選一個(gè)角度，體會(huì)其抒情效果。并從感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等角度設(shè)計(jì)朗讀。（4）文中多次描寫(xiě)朝鮮人民“沒(méi)有哭”與“流淚”的場(chǎng)景（如第⑧⑨段），這樣寫(xiě)有何作用？結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。10．（17分）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。酸菜“陪跑”的冬天肖春榮??①我上大學(xué)那會(huì)兒，宿舍兄弟們彼此不稱(chēng)呼姓名，都用家鄉(xiāng)特產(chǎn)來(lái)代替。北京的同學(xué)叫“烤鴨”，江西的同學(xué)叫“瓷器”，江蘇的同學(xué)叫“陽(yáng)澄湖大閘蟹”，我來(lái)自東北，他們喊我“酸菜”。后來(lái)想起此事，他們沒(méi)喊我“翠花上酸菜”就算嘴下留情了。??②這事也賴(lài)我，我一到冬天，舌尖便開(kāi)始思念酸菜的味道。在沒(méi)有蔬菜大棚時(shí)，冰天雪地里只有酸菜支撐著東北人的飯桌。我最喜歡油渣兒和酸菜搭配在一起，包餃子或炒、燉，別提多香了。那香味撩逗著我，總讓我在夢(mèng)中美滋滋地咂吧嘴。??③我們宿舍就我一人家在東北，那個(gè)年代還沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有手機(jī)，連無(wú)線(xiàn)電話(huà)都罕見(jiàn)，他們根本不知道酸菜長(zhǎng)啥樣。雖然我無(wú)數(shù)次跟他們細(xì)說(shuō)酸菜的腌制方法，他們也聽(tīng)得一愣一愣的。也是，我也只是嘴上談怎么腌酸菜，我只見(jiàn)過(guò)母親腌酸菜，大體知道腌制的流程，但要我親自腌，我未必能腌出正宗的味道。??④但單靠我嘴上描述，他們已經(jīng)饞得不得了，都想吃一碗熱騰騰的酸菜餡餃子或嘗一鍋酸菜粉條，并約好了，畢業(yè)后有機(jī)會(huì)一定到東北找我。??⑤畢業(yè)后，大家忙于工作，忙著結(jié)婚生子，東北之行遲遲未付諸行動(dòng)。但他們對(duì)酸菜念念不忘，每年都寫(xiě)信要我郵寄酸菜給他們。??⑥這個(gè)容易，母親每年腌酸菜時(shí)，多腌一些便是。兄弟們收到我郵寄的酸菜后，都回信說(shuō)，太好吃了。然后，回寄給我他們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，答謝母親的酸菜。??⑦年年冬天，情義路上都有酸菜陪跑。兄弟幾個(gè)的感情沒(méi)有因?yàn)楫厴I(yè)而消散，反而因酸菜拴得更牢了。??⑧母親去世后，妻子開(kāi)始腌酸菜。每年剛立冬，不等他們喊，我就把酸菜快遞給他們。??⑨這幾年，我經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，兜里有錢(qián)后，邀請(qǐng)宿舍兄弟來(lái)東北旅游，吃住玩我都包了。大家聚齊后，我請(qǐng)他們品嘗東北特色菜品，誰(shuí)知道他們都對(duì)酸菜“淺嘗輒止”。??⑩老大酒量不行，酒過(guò)三巡，他已經(jīng)有點(diǎn)醉了，跟我說(shuō)了實(shí)話(huà)：“酸菜一股怪味兒，難以下咽，一方水土養(yǎng)一方人，你之蜜糖，我之砒霜?！???我有些生氣，反問(wèn)：“難吃還不早吭聲，還要告訴我，如何如何好吃，害我年年給你們寄，白搭上那么多郵資?！???老大醉醺醺地看著我，說(shuō)：“你寄的不是酸菜，是老母親的心意，是咱兄弟的情義，是我向身邊人炫耀的資本?！???老大這番話(huà)說(shuō)得我鼻子一酸，剛想舉一杯酒表示一下心情，老大接著說(shuō)：“但是，我還有句話(huà)要替大家說(shuō)，你現(xiàn)在有出息了，事業(yè)有成了，就別再給我們寄酸菜了。”老二接過(guò)話(huà)茬兒說(shuō)：“現(xiàn)在你有錢(qián)了，我們說(shuō)話(huà)也不怕傷著你，原來(lái)你工資低，賺得沒(méi)我們多，我們給你寄特產(chǎn)，知道你肯定回寄，怕你花錢(qián)，所以才說(shuō)酸菜好吃，點(diǎn)名要求你寄?，F(xiàn)在隨著東北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活好了，你也有錢(qián)了，我們可以跟你說(shuō)實(shí)話(huà)了，我們都不喜歡吃酸菜，我早把你的微信昵稱(chēng)由‘酸菜’改為‘東北老人參’了?！???嚯，幸虧我沒(méi)叫“東北虎”，否則再有錢(qián)也滿(mǎn)足不了兄弟們。不過(guò)，那些年，酸菜“陪跑”的冬天，真是難為兄弟們了，為了給足我面子，忍受了一個(gè)又一個(gè)的“酸味”冬天。（1）本文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和大學(xué)室友們與“酸菜”有關(guān)的故事，請(qǐng)用四字短語(yǔ)將情節(jié)補(bǔ)充完整。上大學(xué)那會(huì)兒，“我”為室友們①，室友們想吃酸菜→畢業(yè)后，“我”給室友們②，室友們答謝酸菜→前幾年，“我”請(qǐng)室友們③，室友們揭秘“酸菜”。（2）品味第②段畫(huà)線(xiàn)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。那香味撩逗著我，總讓我在夢(mèng)中美滋滋地咂吧嘴。（3）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑩段“你之蜜糖，我之砒霜”在文中的意思。（4）本文取材于生活中常見(jiàn)的小事，內(nèi)涵豐富，很適合多元解讀主題。閱讀鏈接材料，結(jié)合文章具體內(nèi)容，請(qǐng)從兩個(gè)角度談?wù)剬?duì)文章主題的理解?！炬溄硬牧稀??文學(xué)閱讀的規(guī)律往往是“形象大于思想”作品一旦問(wèn)世，就有了相對(duì)獨(dú)立的生命，應(yīng)該允許讀者從中讀出多樣的滋味、多角度的理解。比如，可以從課文《臺(tái)階》中讀出“自強(qiáng)不息”“個(gè)體尊嚴(yán)”“精神追求”等。三、寫(xiě)作（60分）11．（60分）按要求作文。??鄧稼先功勛卓著，淡泊名利；聞一多言行一致，大勇無(wú)畏；志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚?；阿長(zhǎng)淳樸善良，仁厚慈愛(ài)；老王老實(shí)厚道，知恩圖報(bào)……不論是舉足輕重的“大人物”，還是微不足道的“小人物”，他們身上的精神閃耀著光芒，打動(dòng)人心。讓我們用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)他（她）身上的閃光之處，讓他（她）的光輝力量照亮我們的人生之路。??請(qǐng)以“閃光如他（她）”為題目，寫(xiě)一篇文章，講述你親歷的關(guān)于他（她）的故事，寫(xiě)出人物的精神。??要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；③不得抄襲；④不少于600字。2024-2025學(xué)年山東省淄博市周村區(qū)七年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷（五四學(xué)制）參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（36分）1．答案：（1）qián赫赫zǎi誓（2）D（3）A（4）A2．答案：示例：拍案而起、怒斥反動(dòng)派的無(wú)畏壯舉埋名戈壁、演算乾坤的無(wú)聲堅(jiān)守3．答案：①獨(dú)坐幽篁里（注意“篁”的書(shū)寫(xiě)）②明月來(lái)相照③百般紅紫斗芳菲（注意“菲”的書(shū)寫(xiě)）④萬(wàn)里赴戎機(jī)關(guān)山度若飛（注意“戎”的書(shū)寫(xiě)）⑤憑君傳語(yǔ)報(bào)平安4．ACD.正確；B.有誤，《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期的一首樂(lè)府民歌，不是唐代詩(shī)人以邊塞戰(zhàn)事為題材創(chuàng)作的，它是根據(jù)民間流傳的故事改編而成，并非直接以邊塞戰(zhàn)事為創(chuàng)作題材。故選：B。5．本題考查名著常識(shí)。選擇昆蟲(chóng)：蟋蟀和蜘蛛①微信發(fā)帖蟋蟀發(fā)帖：“溫馨小窩大賞”（蟋蟀善于建造住宅，會(huì)精心挖掘和布置自己的住所）。理由：蟋蟀在書(shū)中以建筑大師的形象出現(xiàn)，它建造的住宅十分精致，從選址到內(nèi)部構(gòu)造都有講究，用“溫馨小窩大賞”來(lái)發(fā)帖，能體現(xiàn)其擅長(zhǎng)建造住宅這一顯著特征。②朋友圈互動(dòng)蜘蛛評(píng)論：“你這房子雖漂亮，可哪有我織網(wǎng)的本事，我的網(wǎng)能捕好多美味呢！”理由：蜘蛛的習(xí)性是織網(wǎng)捕食，它會(huì)在隱蔽的地方織出精巧的網(wǎng)來(lái)獲取食物。評(píng)論中突出其織網(wǎng)捕食的習(xí)性，以與蟋蟀互動(dòng)。蟋蟀回復(fù)：“你那網(wǎng)有啥了不起，我這房子能遮風(fēng)擋雨，舒舒服服過(guò)日子，不像你總在外面風(fēng)吹日曬！”理由：蟋蟀的住宅是其躲避外界干擾、舒適生活的場(chǎng)所，回復(fù)體現(xiàn)了它對(duì)自己住宅功能的自豪，符合其習(xí)性。選擇昆蟲(chóng)：螢火蟲(chóng)和螳螂①微信發(fā)帖螢火蟲(chóng)發(fā)帖：“夜空中的小燈籠游行啦”（螢火蟲(chóng)腹部末端能發(fā)光，在夜晚飛行時(shí)像一個(gè)個(gè)小燈籠）。理由：發(fā)光是螢火蟲(chóng)最突出的特征，用“夜空中的小燈籠游行啦”形象地展現(xiàn)了其發(fā)光飛行的樣子。②朋友圈互動(dòng)螳螂評(píng)論：“哼，就知道炫耀你那點(diǎn)光，看我威武的大刀，捕食時(shí)誰(shuí)見(jiàn)了不害怕！”理由：螳螂有著強(qiáng)壯且?guī)в袖忼X的前足，像大刀一樣，它是兇猛的肉食性昆蟲(chóng)，評(píng)論突出其捕食時(shí)依靠“大刀”的習(xí)性。螢火蟲(chóng)回復(fù)：“你別總那么兇嘛，我這光雖然不能捕食，卻能照亮夜晚，給世界增添一份浪漫呢！”理由：螢火蟲(chóng)發(fā)光并非用于捕食，更多是求偶、交流等，回復(fù)體現(xiàn)了它對(duì)自身發(fā)光意義的認(rèn)知，符合其習(xí)性特點(diǎn)。答案：示例：蟋蟀vs螢火蟲(chóng)①蟋蟀發(fā)帖：（小提琴圖案配圖）“今夜演奏D大調(diào)協(xié)奏曲，歡迎捧場(chǎng)！”（摩擦翅膀發(fā)聲）；②螢火蟲(chóng)評(píng)論：“需要燈光師嗎？報(bào)酬是蝸牛餐！”6．本題考查名著理解設(shè)計(jì)。①講解漢字“冊(cè)”的演變。在很久很久以前，我們的祖先還沒(méi)有發(fā)明紙張呢。那時(shí)候，他們把文字刻寫(xiě)在竹片或者木片上。為了方便保存和翻閱，就用繩子把這些竹片、木片一片片地串起來(lái)，這一串竹片或者木片就叫做“冊(cè)”。我們看甲骨文里的“冊(cè)”字（展示甲骨文“冊(cè)”字圖片），它就像是用繩子把幾片竹簡(jiǎn)串起來(lái)的樣子，兩邊的豎線(xiàn)代表繩子，中間的橫線(xiàn)代表竹簡(jiǎn)。后來(lái)到了金文階段，“冊(cè)”字（展示金文“冊(cè)”字圖片）看起來(lái)和甲骨文很像，也是用繩子串起竹簡(jiǎn)的形狀，不過(guò)線(xiàn)條變得更粗一些、更圓潤(rùn)了。再往后，發(fā)展到小篆，“冊(cè)”字（展示小篆“冊(cè)”字圖片）的形狀還是能看出竹簡(jiǎn)串起來(lái)的感覺(jué)，但是筆畫(huà)變得更加規(guī)整、線(xiàn)條化。到了隸書(shū)和楷書(shū)，“冊(cè)”字就和我們現(xiàn)在寫(xiě)的樣子差不多啦（展示隸書(shū)、楷書(shū)“冊(cè)”字圖片），雖然不像之前那樣能直接看出竹簡(jiǎn)串起來(lái)的樣子，但它的根源還是那一串串記錄著知識(shí)的竹簡(jiǎn)哦。所以“冊(cè)”這個(gè)字呀，從古代到現(xiàn)在，一直都和書(shū)籍、記錄有關(guān)系呢。②互動(dòng)游戲：甲骨文猜字游戲內(nèi)容：準(zhǔn)備一些常見(jiàn)漢字的甲骨文卡片，正面是甲骨文圖形，背面寫(xiě)著對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字。將小朋友們分組，每次從卡片中抽取一張展示給小組，讓小組在規(guī)定時(shí)間（如1分鐘）內(nèi)討論并猜出對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字。猜對(duì)得分，最后統(tǒng)計(jì)各小組得分，給予獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)游戲，首先能激發(fā)小朋友們對(duì)甲骨文這種古老文字的興趣，讓他們直觀地感受甲骨文形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，了解漢字最初的模樣。其次，在猜測(cè)的過(guò)程中，鍛煉小朋友們的觀察力、想象力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們嘗試從圖形去聯(lián)想現(xiàn)代漢字，加深對(duì)漢字演變?cè)搭^的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能讓小朋友們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和了解中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。答案：①示例一：“冊(cè)”字像整齊的竹簡(jiǎn)編連。書(shū)中特別說(shuō)明“惟殷先人，有冊(cè)有典”，印證商代已有簡(jiǎn)冊(cè)制度。示例二：“禮”左邊“示”表示與祭祀相關(guān)（示＝神主），右邊“豊”是祭器（豆+曲柄玉串）?！度Y》章節(jié)提到“禮始諸飲食”，“禮”字形象印證了古代禮儀源于祭祀活動(dòng)。示例三：“信”左邊“人”，右邊“言”，表示“人言為信”的誠(chéng)信觀念。書(shū)中《論語(yǔ)》章節(jié)強(qiáng)調(diào)“民無(wú)信不立”，印證字形體現(xiàn)的儒家思想。②游戲：示例一：用《論語(yǔ)》名句填空磁貼，意圖：讓文物“活起來(lái)”，體現(xiàn)朱自清“經(jīng)典是民族基因”的觀點(diǎn)。示例二：典籍接龍。學(xué)生依次背誦《論語(yǔ)》《孟子》等典籍的經(jīng)典名句，后一句的首字需與前一句尾字相同。實(shí)踐《經(jīng)典常談》“記誦是讀書(shū)之本”的觀點(diǎn)。二、閱讀與鑒賞（54分）7．（1）本題考查古詩(shī)的賞析。ABC.正確。D.有誤，從注釋看，此時(shí)詩(shī)人身在徐州，洞庭大雁飛往北方是詩(shī)人想象出來(lái)的景象，并非實(shí)寫(xiě)，也并未歡飲達(dá)旦。故選：D。（2）本題考查對(duì)意象的理解?！洞阂孤宄锹劦选肥翘拼?shī)人李白創(chuàng)作的一首詩(shī)。此詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人客居洛陽(yáng)夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，其前兩句描寫(xiě)笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽(yáng)城，后兩句寫(xiě)因聞笛而思鄉(xiāng)。全詩(shī)扣緊一個(gè)“聞”字，抒寫(xiě)詩(shī)人自己聞笛的后的窺心情和思鄉(xiāng)之切?！洞阂孤劦选犯鶕?jù)詩(shī)文含義：在寒山吹著笛子呼喚春回大地，被謫遷的人彼此對(duì)望不禁淚濕衣。晚上洞庭湖畔停宿的無(wú)數(shù)大雁，還沒(méi)等到天亮就都急切地往北飛。詩(shī)人借用“寒山”“笛聲”“遷客”“大雁北飛”等意象，詩(shī)人以恍惚北方邊塞情調(diào)，實(shí)寫(xiě)南謫遷客的怨望，起興別致有味；又借大雁春來(lái)北飛，比托遷客欲歸不得，前兩句寫(xiě)在寒夜，有人吹笛仿佛在呼喚春歸大地，笛聲激起遷客士卒的鄉(xiāng)愁，不禁悲傷流淚。后兩句寫(xiě)大雁北飛，通過(guò)大雁歸家的急切心情，表達(dá)了詩(shī)人思鄉(xiāng)歸家的迫切心情。答案：（1）D（2）《春夜洛城聞笛》抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)（和親人）的思念眷戀之情。《春夜聞笛》借“雁”的形象表達(dá)了詩(shī)人思鄉(xiāng)思?xì)w的情感。兩首詩(shī)都寫(xiě)到了因?yàn)槁?tīng)到笛聲引起的情感變化（引發(fā)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情）。只是《春夜洛城聞笛》寫(xiě)到了笛子吹奏的具體曲調(diào)是《折柳曲》，并由此曲而引發(fā)的對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情；《春夜聞笛》只寫(xiě)到聽(tīng)笛后遷客的感情變化，沒(méi)有寫(xiě)具體的笛曲。參考譯文：在寒山吹著笛子呼喚春回大地，被謫遷的人彼此對(duì)望不禁淚濕衣。晚上洞庭湖畔停宿的無(wú)數(shù)大雁，還沒(méi)等到天亮就都急切地往北飛。8．（1）本題考查對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。ACD.正確。B.有誤，老者說(shuō)“蘇學(xué)士敏捷亦不過(guò)如此，但不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳”，并非夸贊洪景盧才思遠(yuǎn)超蘇學(xué)士，而是通過(guò)對(duì)比，委婉地指出洪景盧雖然寫(xiě)詔書(shū)速度和蘇學(xué)士差不多，但蘇學(xué)士寫(xiě)詔書(shū)不用查閱書(shū)籍，暗示洪景盧學(xué)問(wèn)不足，有教育洪景盧之意。所以該選項(xiàng)理解不正確。故選：B。（2）本題考查文言斷句。此句句意：人不可以自我夸耀啊，當(dāng)時(shí)要是有個(gè)地縫，我都恨不得鉆進(jìn)去了?！叭瞬豢勺择妗笔且粋€(gè)完整的表達(dá)，意思是人不可以自我夸耀，語(yǔ)義完整，所以在“矜”后斷開(kāi)，即B處?！笆菚r(shí)”表示“當(dāng)時(shí)”，是時(shí)間狀語(yǔ)，引出后面假設(shè)的情況，“使有地縫”是假設(shè)的條件，“亦當(dāng)入矣”是假設(shè)的結(jié)果，語(yǔ)義上“是時(shí)”和后面內(nèi)容之間有停頓，所以在“時(shí)”后斷開(kāi)，即D處。故選：BD。（3）本題考查理解文章內(nèi)容。“老者”的教育方式：文中洪景盧自夸自己寫(xiě)詔書(shū)速度快，與蘇學(xué)士不相上下，老者沒(méi)有直接批評(píng)他，而是先順著他的話(huà)夸贊他才思敏捷，接著話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，指出蘇學(xué)士寫(xiě)詔書(shū)不用查閱書(shū)籍，通過(guò)這種委婉對(duì)比的方式，讓洪景盧意識(shí)到自己學(xué)問(wèn)不足，從而感到羞愧，達(dá)到教育目的?！袄衔獭钡慕逃绞剑骸顿u(mài)油翁》中陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，自認(rèn)為本領(lǐng)高強(qiáng)，十分自得。老翁看到后，只是“睨之久而不去”，還微微點(diǎn)頭，然后通過(guò)自己酌油“取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕”的高超技藝，用“我亦無(wú)他，惟手熟爾”一句，直接點(diǎn)明熟能生巧的道理，讓陳堯咨認(rèn)識(shí)到自己的驕傲自滿(mǎn)是不對(duì)的，從而改變態(tài)度。答案：（1）B（2）BD（3）示例：老者的方式：一是他對(duì)洪景盧真誠(chéng)贊頌，二是通過(guò)“蘇學(xué)士敏捷亦不過(guò)如此，但不曾檢閱書(shū)冊(cè)耳”的言論。賣(mài)油翁的方式：一是通過(guò)自己倒油的熟練技巧的展示，二是“我亦無(wú)他，惟手熟爾”的言論。9．（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“然而，朝鮮人民要離開(kāi)這樣一支部隊(duì)，怎么會(huì)不深深地依戀呢”，①概括為：對(duì)志愿軍的深切感激與不舍（或“軍民血肉深情”）；結(jié)合“戰(zhàn)士們把營(yíng)房刷了一遍又一遍，就是墻上濺了幾個(gè)泥點(diǎn)，也要重新刷過(guò)。為了美化營(yíng)地，他們從東山爬到西山，從北嶺奔到南河，采來(lái)了紅石、白石、黃石、綠石，還挖來(lái)了苔蘚的青茸，給每座房舍的四圍都鑲了花邊，給每座院心都修了花壇。在陽(yáng)德郡日巖里，我看見(jiàn)戰(zhàn)士們正急忙趕修著一座朝鮮風(fēng)味的房子”，②概括為：反復(fù)刷營(yíng)房、鑲花邊修花壇、為孤苦夫人趕修房子等。（2）本題考查句子賞析。運(yùn)用擬人手法，將紅松人格化。“滿(mǎn)身嵌著彈皮”象征戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，“嵌”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紅松經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷?！叭匀弧薄鞍亮ⅰ辟x予紅松以人的姿態(tài)，展現(xiàn)出紅松頑強(qiáng)的生命力。既暗喻朝鮮人民的堅(jiān)韌，又暗示中朝友誼歷經(jīng)戰(zhàn)火而永存。生動(dòng)地表現(xiàn)了朝鮮在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)后依然充滿(mǎn)生機(jī)與活力，表達(dá)了作者的激動(dòng)與歡欣之情。（3）本題考查朗讀設(shè)計(jì)分析。人稱(chēng)角度：運(yùn)用第二人稱(chēng)“你”，仿佛作者在與朝鮮人民面對(duì)面交流，拉近了與朝鮮人民的距離，使情感表達(dá)更加直接、親切，強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者對(duì)朝鮮人民的贊美之情。朗讀時(shí)，感情基調(diào)應(yīng)是深情、激昂的，語(yǔ)氣親切，語(yǔ)調(diào)稍高，突出對(duì)朝鮮人民的贊美。句式角度：運(yùn)用短句和排比句，如“敵人把你的城鎮(zhèn)變成了廢墟，你沒(méi)有哭；敵人把你的家園燒成了灰，你沒(méi)有哭；敵人殺死了你的親人，你沒(méi)有哭；敵人把你綁在大樹(shù)上，燒你，烤你，你沒(méi)有哭”，節(jié)奏緊湊，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了朝鮮人民在戰(zhàn)火中的剛強(qiáng)。朗讀時(shí)，感情基調(diào)堅(jiān)定，語(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)調(diào)激昂。修辭角度：運(yùn)用比喻的修辭手法，把朝鮮人民比作“拉不斷的硬弓”“燒不毀的金剛”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了朝鮮人民的剛強(qiáng)。朗讀時(shí)，感情基調(diào)豪邁，語(yǔ)氣堅(jiān)定，語(yǔ)調(diào)稍高。（4）本題考查文章內(nèi)容分析。文中描寫(xiě)朝鮮人民在敵人把城鎮(zhèn)變成廢墟、家園燒成灰、殺死親人、綁在大樹(shù)上燒烤等殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)遭遇時(shí)“沒(méi)有哭”，這體現(xiàn)了朝鮮人民在戰(zhàn)火中的剛強(qiáng)與堅(jiān)韌，他們承受住了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的巨大痛苦。而在志愿軍要離開(kāi)時(shí)，朝鮮人民“哭出聲來(lái)”“傾灑了這樣多的眼淚。這種前后“沒(méi)有哭”與“流淚”的對(duì)比，鮮明地突出了朝鮮人民對(duì)志愿軍的不舍之情。同時(shí)也展現(xiàn)了朝鮮人民剛強(qiáng)而又多情多義的形象特點(diǎn)。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中是堅(jiān)強(qiáng)的斗士，面對(duì)離別時(shí)又是如此重情重義，豐富了朝鮮人民的人物形象。所以，文中多次描寫(xiě)朝鮮人民“沒(méi)有哭”與“流淚”的場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)比，突出了朝鮮人民對(duì)志愿軍的不舍之情，展現(xiàn)了朝鮮人民剛強(qiáng)且多情多義的形象。答案：（1）①對(duì)志愿軍的深切感激與不舍（或“軍民血肉深情”）；②反復(fù)刷營(yíng)房、鑲花邊修花壇、為孤苦夫人趕修房子等。（2）運(yùn)用擬人手法，將紅松人格化。“滿(mǎn)身嵌著彈皮”象征戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，“仍然”“傲立”突出其頑強(qiáng)不屈，既暗喻朝鮮人民的堅(jiān)韌，又暗示中朝友誼歷經(jīng)戰(zhàn)火而永存。（3）示例：運(yùn)用第二人稱(chēng)（連用感嘆句、排比、比喻修辭），直接抒情強(qiáng)烈而感人，抒發(fā)了對(duì)朝鮮人民的贊頌之情以及志愿軍戰(zhàn)士的不舍，表達(dá)了兩國(guó)軍民之間的深厚情誼。朗讀設(shè)計(jì)：感嘆句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，語(yǔ)調(diào)高亢；排比句語(yǔ)速略快，語(yǔ)調(diào)呈現(xiàn)遞進(jìn)層次，越來(lái)越強(qiáng)烈。整段話(huà)深情而熱烈的朗讀。（4）描寫(xiě)朝鮮人民在戰(zhàn)火中“沒(méi)有哭”，突出了他們面對(duì)敵人的殘酷迫害時(shí)的剛強(qiáng)與堅(jiān)韌；描寫(xiě)在志愿軍離開(kāi)時(shí)“流淚”，則表現(xiàn)出他們對(duì)志愿軍的深深依戀和不舍。兩者形成鮮明對(duì)比，更加突出了中朝兩國(guó)人民之間深厚的情誼，這種情誼超越了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，是一種真摯的、發(fā)自?xún)?nèi)心的情感。10．（1）本題考查內(nèi)容理解和概括。第①空，結(jié)合③段中“我們宿舍就我一人家在東北，那個(gè)年代還沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有手機(jī)，連無(wú)線(xiàn)電話(huà)都罕見(jiàn)，他們根本不知道酸菜長(zhǎng)啥樣。雖然我無(wú)數(shù)次跟他們細(xì)說(shuō)酸菜的腌制方法，他們也聽(tīng)得一愣一愣的。也是，我也只是嘴上談怎么腌酸菜，我只見(jiàn)過(guò)母親腌酸菜，大體知道腌制的流程，但要我親自腌，我未必能腌出正宗的味道”，④段中“但單靠我嘴上描述，他們已經(jīng)饞得不得了，都想吃一碗熱騰騰的酸菜餡餃子或嘗一鍋酸菜粉條，并約好了，畢業(yè)后有機(jī)會(huì)一定到東北找我”可概括為：描述酸菜；第②空，結(jié)合⑤段中“畢業(yè)后，大家忙于工作，忙著結(jié)婚生子，東北之行遲遲未付諸行動(dòng)。但他們對(duì)酸菜念念不忘，每年都寫(xiě)信要我郵寄酸菜給他們”可概括為：郵寄酸菜；第③空，結(jié)合⑨段中“這幾年，我經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，兜里有錢(qián)后，邀請(qǐng)宿舍兄弟來(lái)東北旅游，吃住玩我都包了。大家聚齊后，我請(qǐng)他們品嘗東北特色菜品，誰(shuí)知道他們都對(duì)酸菜‘淺嘗輒止’”可概括為：品嘗酸菜。（2）本題考查詞語(yǔ)的賞析。聯(lián)系“那香味撩逗著我，總讓我在夢(mèng)中美滋滋地咂吧嘴”可知，“撩逗”，意思是挑逗；挑動(dòng)?！翱偂保痹~，一直；一向。結(jié)合“那香味撩逗著我，總讓我在夢(mèng)中美滋滋地咂吧嘴”可知，“撩逗”運(yùn)用了擬人的修辭手法，給香味賦予人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出酸菜的香味對(duì)我的吸引，使我對(duì)酸菜的味道充滿(mǎn)了渴望和懷念。這個(gè)詞的使用，使得句子的表達(dá)更加生動(dòng)、形象，給讀者留下了深刻的印象?！翱偂弊謩t強(qiáng)調(diào)了這種引誘和懷念的頻繁性和持續(xù)性。它表明，這種酸菜香味對(duì)作者的吸引是經(jīng)常發(fā)生的，不僅僅是一次或幾次，而是反復(fù)出現(xiàn)。這種頻繁的出現(xiàn)，進(jìn)一步加深了作者對(duì)酸菜味道的懷念之情，也使得句子的表達(dá)更加具有情感色彩，表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)思念的濃厚。（3）本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合②段中“這事也賴(lài)我，我一到冬天，舌尖便開(kāi)始思念酸菜的味道。在沒(méi)有蔬菜大棚時(shí)，冰天雪地里只有酸菜支撐著東北人的飯桌。我最喜歡油渣兒和酸菜搭配在一起，包餃子或炒、燉，別提多香了。那香味撩逗著我，總讓我在夢(mèng)中美滋滋地咂吧嘴”，⑨段中“這幾年，我經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，兜里有錢(qián)后，邀請(qǐng)宿舍兄弟來(lái)東北旅游，吃住玩我都包了。大家聚齊后，我請(qǐng)他們品嘗東北特色菜品，誰(shuí)知道他們都對(duì)酸菜‘淺嘗輒止’”，⑩段中“老大酒量不行，酒過(guò)三巡，他已經(jīng)有點(diǎn)醉了，跟我說(shuō)了實(shí)話(huà)：‘酸菜一股怪味兒，難以下咽，一方水土養(yǎng)一方人，你之蜜糖，我之砒霜’”的內(nèi)容可知，“你之蜜糖，我之砒霜”這一表述實(shí)際上是在形象地描述不同人對(duì)同一事物（在這里是酸菜）的不同感受和評(píng)價(jià)。對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，酸菜是他家鄉(xiāng)的特色，是他對(duì)家鄉(xiāng)和母親的深深思念的載體，因此他視酸菜為“蜜糖”，充滿(mǎn)了甜蜜和懷念的味道。然而，對(duì)于他的宿舍兄弟們來(lái)說(shuō)，由于地域和口味的差異，他們可能并不喜歡酸菜的味道，因此對(duì)他們而言，酸菜就像“砒霜”一樣，難以下咽。（4）本題考查內(nèi)容理解和主旨把握。結(jié)合②段中“這事也賴(lài)我，我一到冬天，舌尖便開(kāi)始思念酸菜的味道。在沒(méi)有蔬菜大棚時(shí)，冰天雪地里只有酸菜支撐著東北人的飯桌。我最喜歡油渣兒和酸菜搭配在一起，包餃子或炒、燉，別提多香了。那香味撩逗著我，總讓我在夢(mèng)中美滋滋地咂吧嘴”，③段中“我們宿舍就我一人家在東北，那個(gè)年代還沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有手機(jī)，連無(wú)線(xiàn)電話(huà)都罕見(jiàn)，他們根本不知道酸菜長(zhǎng)啥樣。雖然我無(wú)數(shù)次跟他們細(xì)說(shuō)酸菜的腌制方法，他們也聽(tīng)得一愣一愣的。也是，我也只是嘴上談怎么腌酸菜，我只見(jiàn)過(guò)母親腌酸菜，大體知道腌制的流程，但要我親自腌，我未必能腌出正宗的味道”可知，上大學(xué)時(shí)，“我”思念酸菜的味道，并以酸菜為“蜜糖”，從這一情節(jié)，可以解讀出“我”熱愛(ài)家鄉(xiāng)的主題；結(jié)合⑤段中“畢業(yè)后，大家忙于工作，忙著結(jié)婚生子，東北之行遲遲未付諸行動(dòng)。但他們對(duì)酸菜念念不忘，每年都寫(xiě)信要我郵寄酸菜給他們”，⑥段中“這個(gè)容易，母親每年腌酸菜時(shí)，多腌一些便是。兄弟們收到我郵寄的酸菜后，都回信說(shuō)，太好吃了。然后，回寄給我他們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，答謝母親的酸菜”的內(nèi)容，從同學(xué)之間互相郵寄家鄉(xiāng)特產(chǎn)的情節(jié)，可以解讀出朋友之間擁有真摯的情義這一主題；結(jié)合?段中“老大這是幾個(gè)意思，難道妻子腌的不如母親腌的好吃？老二接過(guò)話(huà)茬兒說(shuō)：‘現(xiàn)在你有錢(qián)了，我們說(shuō)話(huà)也不怕傷著你，原來(lái)你工資低，賺得沒(méi)我們多，我們給你寄特產(chǎn)，知道你肯定回寄，怕你花錢(qián)，所以才說(shuō)酸菜好吃，點(diǎn)名要求你寄。現(xiàn)在隨著東北經(jīng)濟(jì)