繡荷包說課稿-2025-2026學(xué)年初中音樂粵教版七年級(jí)下冊(cè)-粵教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）繡荷包說課稿-2025-2026學(xué)年初中音樂粵教版七年級(jí)下冊(cè)-粵教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：粵教版七年級(jí)下冊(cè)音樂教材中的《繡荷包》歌曲學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《繡荷包》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生回顧并運(yùn)用已學(xué)到的音樂知識(shí)和技能，如識(shí)譜、唱歌、音樂欣賞等，同時(shí)，通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國民間音樂的特色和魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美、文化理解、實(shí)踐創(chuàng)新和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《繡荷包》，學(xué)生能夠提升對(duì)傳統(tǒng)民間音樂的鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信；在演唱和表演中，鍛煉音樂實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)，通過歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)良好的審美情趣和人文精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)初步接觸過音樂基礎(chǔ)知識(shí)，如五線譜、音符、節(jié)奏等。他們對(duì)簡(jiǎn)單的歌曲演唱和音樂欣賞有一定的了解，但可能對(duì)民間音樂的了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生對(duì)音樂普遍感興趣，尤其是對(duì)流行音樂和校園歌曲。他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)上具備一定的模仿能力和表現(xiàn)欲望，喜歡通過音樂表達(dá)情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)五線譜的識(shí)讀感到困難，尤其是對(duì)于旋律較為復(fù)雜的《繡荷包》歌曲。此外，由于《繡荷包》是一首具有地方特色的民歌，學(xué)生可能對(duì)歌詞的理解和音樂風(fēng)格的把握存在挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在演唱時(shí)可能面臨氣息控制、音準(zhǔn)把握等問題。針對(duì)這些困難，教師需提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《繡荷包》歌曲的學(xué)習(xí)資料，包括歌詞和五線譜。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《繡荷包》相關(guān)的圖片、民間音樂風(fēng)格的視頻片段，以及展示民間樂器和刺繡工藝的圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲背景的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在教室內(nèi)播放背景音樂，營造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段民間音樂的旋律，讓學(xué)生猜猜是哪首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間音樂產(chǎn)生興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已學(xué)的音樂知識(shí)和技能，如五線譜、音符、節(jié)奏等，為學(xué)習(xí)新歌曲做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：介紹《繡荷包》的背景和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解這首歌曲的歷史和文化價(jià)值。

2.舉例說明：播放《繡荷包》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并分析歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等特征。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)歌曲的感受和看法，引導(dǎo)他們從不同角度理解歌曲。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨音頻演唱《繡荷包》，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在演唱過程中遇到的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等。

2.強(qiáng)調(diào)《繡荷包》作為民間音樂的代表作品，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史文化價(jià)值。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，與家人分享自己在課堂上學(xué)到的《繡荷包》歌曲，并嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)欣賞其他民間音樂作品，感受我國民間音樂的獨(dú)特魅力。

六、教學(xué)過程詳細(xì)安排：

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-播放民間音樂旋律，引導(dǎo)學(xué)生猜歌名

-回顧音樂基礎(chǔ)知識(shí)，如五線譜、音符、節(jié)奏等

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-介紹《繡荷包》的背景和創(chuàng)作背景

-播放歌曲音頻，分析歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等特征

-分組討論，分享對(duì)歌曲的感受和看法

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生跟隨音頻演唱《繡荷包》

-教師巡回指導(dǎo)，糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏

-針對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)

-強(qiáng)調(diào)《繡荷包》的藝術(shù)價(jià)值和歷史文化價(jià)值

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-與家人分享《繡荷包》歌曲

-欣賞其他民間音樂作品，感受我國民間音樂的獨(dú)特魅力

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、演唱表現(xiàn)和小組合作情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量和創(chuàng)意表達(dá)。

3.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方式的意見和建議。

七、教學(xué)反思

1.教師需關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)民間音樂，提高他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。

3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間音樂知識(shí)：介紹中國民間音樂的起源、發(fā)展歷程、主要流派以及代表性作品，如陜北民歌、江南絲竹、四川清音等。

-民間樂器介紹：介紹中國傳統(tǒng)民間樂器，如二胡、笛子、琵琶、古箏等，以及它們的演奏技巧和音樂特點(diǎn)。

-民間舞蹈：介紹中國傳統(tǒng)民間舞蹈，如秧歌、采茶舞、腰鼓舞等，以及它們的舞蹈動(dòng)作和表演形式。

-民間故事：搜集與民間音樂相關(guān)的民間故事，如《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女哭長城》等，讓學(xué)生了解音樂背后的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后自主搜集有關(guān)民間音樂的資料，如書籍、視頻、音頻等，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-組織學(xué)生參觀民俗博物館或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽，親身感受民間音樂的魅力。

-邀請(qǐng)民間藝術(shù)家或音樂家來校進(jìn)行講座或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生近距離接觸民間音樂。

-開展民間音樂比賽或演出活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才藝，激發(fā)他們對(duì)民間音樂的熱愛。

-建立班級(jí)民間音樂興趣小組，定期組織討論、分享會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如音樂平臺(tái)、視頻網(wǎng)站等，推薦優(yōu)秀的民間音樂作品，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的民間音樂作品，如歌曲、舞蹈等，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。

-結(jié)合語文、歷史等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度了解民間音樂，如文學(xué)中的民間故事、歷史中的音樂發(fā)展等。

-在日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的民間音樂，如街頭巷尾的民間藝人表演，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地域文化，讓學(xué)生在音樂中感受家鄉(xiāng)風(fēng)情：在教學(xué)《繡荷包》這首歌曲時(shí)，我嘗試將歌曲與當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕嘟Y(jié)合，通過講解歌曲背后的故事和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生更加深入地理解歌曲的內(nèi)涵，同時(shí)也增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感。

2.利用多媒體技術(shù)，豐富課堂展示形式：在課堂上，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，以直觀的方式呈現(xiàn)歌曲的背景和特點(diǎn)，這樣的展示方式不僅吸引了學(xué)生的注意力，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)五線譜的識(shí)讀能力不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在識(shí)讀五線譜時(shí)存在困難，這可能會(huì)影響他們對(duì)歌曲的準(zhǔn)確理解和演唱。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生比較活躍，而有的學(xué)生則較為被動(dòng)，這可能會(huì)影響整體的學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)布置缺乏個(gè)性化指導(dǎo)：在作業(yè)布置方面，我主要采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但未考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生五線譜識(shí)讀能力不足的問題，我將安排專門的識(shí)譜課程，通過游戲、練習(xí)等方式幫助學(xué)生提高識(shí)譜能力，同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我會(huì)適當(dāng)放慢節(jié)奏，給予學(xué)生更多的時(shí)間來理解和掌握五線譜。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更加多樣化的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同