1.2我們都是社會(huì)的一員

（2024統(tǒng)編版）八年級(jí)上第一單元01教學(xué)目標(biāo)02新知導(dǎo)入03新課講授0405課堂小測(cè)課堂總結(jié)01教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同：

感受社會(huì)生活，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)偉大祖國(guó)的家國(guó)情懷。健全人格：

理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的眼光看待社會(huì)的發(fā)展，初步培養(yǎng)學(xué)生公共意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的能力。責(zé)任意識(shí)：

初步養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的責(zé)任感。自主學(xué)習(xí)1個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？2社會(huì)關(guān)系的主要類型有哪幾種？瀏覽課本P6-8頁(yè)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題，并將答案標(biāo)記在課本上。02新知導(dǎo)入作為社會(huì)的一員，每個(gè)人都有責(zé)任參與社會(huì)治理，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。2025年暑期，上海市江寧路街道開展“寧好?少年創(chuàng)變者”網(wǎng)格治理體驗(yàn)官項(xiàng)目，15名中學(xué)生走進(jìn)派出所、市場(chǎng)所、城管隊(duì)等職能部門，參與社區(qū)安全調(diào)解、食品安全檢查、城管執(zhí)法觀察等實(shí)踐。他們針對(duì)電梯困人、非機(jī)動(dòng)車停放等民生問(wèn)題提出創(chuàng)新建議，部分建議已被職能部門采納，展現(xiàn)了青少年在社會(huì)治理中的積極作用。青少年參與社會(huì)治理對(duì)社會(huì)和個(gè)人有何意義？03新課講授同學(xué)鄰居老師奶奶爸爸外公公交司機(jī)醫(yī)生我媽媽

在社會(huì)中，我們會(huì)與父母、同學(xué)、老師、鄰居、醫(yī)生、公交車司機(jī)等很多人產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。請(qǐng)你繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，并說(shuō)說(shuō)我和這些人都有著怎樣的聯(lián)系？在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，能不能找到一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體？這能說(shuō)明什么道理？①人是社會(huì)的人。我們都是社會(huì)的一員，每個(gè)人在社會(huì)中都有相應(yīng)的位置。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)“，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)”結(jié)點(diǎn)“。03分享感悟

一個(gè)人要想離開社會(huì)而生存，那正像人拔著自己的頭發(fā)想離開地球一樣的不可能。

——魯迅

人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。

——馬克思思考：分析上述名言，談?wù)勀銓?duì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

個(gè)人與社會(huì)緊密相連、不可分割。人是社會(huì)的人，無(wú)法脫離社會(huì)生存，其本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。總結(jié)歸納1.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系：①人是社會(huì)的人。

我們都是社會(huì)的一員，每個(gè)人在社會(huì)中都有相應(yīng)的位置。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)“，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。03圖例分析思考：1.說(shuō)說(shuō)哪吒和敖丙在這張關(guān)系圖中分別有哪些身份？

2.為什么同一個(gè)人，會(huì)有多種不同的身份？朋友

②人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。例如，我們是父母的子女，是老師的學(xué)生，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者……總結(jié)歸納1.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系：

②人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。

在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。例如，我們是父母的子女，是老師的學(xué)生，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者……小王向同學(xué)們分享了暑假的三則日記。日記一

我今天帶表弟表妹去科技館，給他們講解科技展品。他們聽得滓滓有味，我也很有成就感!日記二

我和同學(xué)去鄉(xiāng)下勞動(dòng)，幫助生活不便的老人鋤草、采摘蔬菜。勞動(dòng)很辛苦，但能幫到別人，我感到很快樂(lè)。日記三

我在小區(qū)里參加了小區(qū)垃圾分類協(xié)商會(huì)，發(fā)表了對(duì)小區(qū)垃圾分類的看法。叔叔阿姨向我投來(lái)贊賞的目光，我感受到了身上的責(zé)任。哥哥——血緣關(guān)系志愿者——業(yè)緣關(guān)系小區(qū)居民——地緣關(guān)系思考：三則日記中，“我”分別是什么身份？這三種身份分別是通過(guò)哪種社會(huì)關(guān)系確定的？總結(jié)歸納2.社會(huì)關(guān)系的主要類型有哪幾種？

社會(huì)關(guān)系從建立的基礎(chǔ)可分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系等。③社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件。社會(huì)通過(guò)超市、市場(chǎng)等提供食物、衣物、住房等生活資料，滿足基本生存需求。社會(huì)提供教育、文化、情感交流等精神資源，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。社會(huì)通過(guò)法律、公共秩序等維護(hù)人身和財(cái)產(chǎn)安全。社會(huì)建設(shè)交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施，便利生活并推動(dòng)發(fā)展。思考：社會(huì)為人提供了哪些幫助？人是否能脫離社會(huì)而生存？新課講授衣食住行學(xué)習(xí)娛樂(lè)03新課講授思考：“人不能脫離社會(huì)而孤立存在”，結(jié)合上圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？人是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，無(wú)法孤立。生活中，我們靠社會(huì)獲取衣食住行資源，靠教育提升自我，靠社交獲得情感支持。一旦脫離社會(huì)，就像魚離水，失去生存發(fā)展的基礎(chǔ)，所以人與社會(huì)緊密相連?？偨Y(jié)歸納1.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系：③社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件。我們的衣食住用行、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等都與社會(huì)的方方面面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如同植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣和水一樣，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。④社會(huì)的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力。人物一：神舟十三號(hào)航天員翟志剛出身農(nóng)村，靠母親賣瓜子供學(xué)，通過(guò)自身努力成為航天員；人物二：楊淑亭車禍致殘后，通過(guò)奮斗帶領(lǐng)鄉(xiāng)親脫貧致富；人物三：黃文秀扎根鄉(xiāng)村，帶領(lǐng)村民發(fā)展產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)脫貧。思考：1.這些人物說(shuō)明個(gè)人對(duì)社會(huì)具有怎樣的價(jià)值？2.你能想到哪些為社會(huì)帶來(lái)積極改變的人物或故事？材料分析總結(jié)歸納1.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系④社會(huì)的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力。社會(huì)是由人構(gòu)成的，沒(méi)有人就沒(méi)有社會(huì)，也就沒(méi)有社會(huì)生活。任何一個(gè)社會(huì)的存在和發(fā)展，都是人們共同努力的結(jié)果?？偨Y(jié)歸納1.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系①人是社會(huì)的人。②人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。③社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件。④社會(huì)的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力。04課堂總結(jié)1.個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系？2.社會(huì)關(guān)系的主要類型有哪幾種？血緣關(guān)系地緣關(guān)系業(yè)緣關(guān)系我們都是社會(huì)的一員①人是社會(huì)的人。②人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。③社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件。④社會(huì)的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力。05課堂小測(cè)1．在社會(huì)大家庭中，我們每個(gè)人都是其中的一員，有著多重身份。例如，在家里，我們是子女；在超市里，我們是顧客；在學(xué)校里，我們是學(xué)生。這說(shuō)明（

）①人的身份是單一的

②我們要關(guān)注社會(huì)發(fā)展③個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分④在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份A.①②B.③④C.②④D.①③B05課堂小測(cè)2．從不同的角度，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會(huì)關(guān)系分為不同的類型。下列屬于血緣關(guān)系的有（

）①文琪和她的弟弟②依依和她的同學(xué)③佳琦和她的表妹④文遠(yuǎn)和他的戰(zhàn)友A.①②B.③④C.①③D.②④C05課堂小測(cè)3.近期，各地政府積極推動(dòng)保障性住房建設(shè)，為許多收入較低的青年提供了基本的居住保障，讓他們能在城市中安心工作與生活。同時(shí)，眾多青年積極響應(yīng)“光盤行動(dòng)”，珍惜糧食，自覺(jué)踐行勤儉節(jié)約美德，帶動(dòng)身邊人共同營(yíng)造節(jié)約氛圍。這體現(xiàn)了（

）①社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件②個(gè)人從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)③社會(huì)的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力④個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，青年在社會(huì)發(fā)展中可有可無(wú)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④A05課堂小測(cè)4．習(xí)近平總書記以垃圾分類作出指示：“實(shí)行垃圾分類，關(guān)