學(xué)案29單元學(xué)習(xí)總結(jié)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程1．由空想到科學(xué)(1)圣西門(mén)、傅立葉、歐文等空想社會(huì)主義者對(duì)未來(lái)社會(huì)提出了一些天才的設(shè)想。(2)19世紀(jì)三四十年代，無(wú)產(chǎn)階級(jí)作為一支獨(dú)立的力量登上了政治舞臺(tái)，為科學(xué)理論的創(chuàng)立提供了必要的條件。馬克思、恩格斯在長(zhǎng)期的革命實(shí)踐和理論研究中，創(chuàng)立了科學(xué)理論。(3)1848年，《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。從此無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)有了科學(xué)理論的指導(dǎo)，社會(huì)主義由空想變成了科學(xué)。2．由理論到實(shí)踐：1871年法國(guó)爆發(fā)了巴黎公社武裝起義，建立了第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，社會(huì)主義已由理論發(fā)展到實(shí)踐。3．由理想到現(xiàn)實(shí)：1917年，列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了人類(lèi)歷史上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，社會(huì)主義由理想變成了現(xiàn)實(shí)。4．由一國(guó)勝利到多國(guó)勝利：二戰(zhàn)后，東歐出現(xiàn)了阿爾巴尼亞、南斯拉夫、羅馬尼亞等八個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，亞洲也出現(xiàn)了中國(guó)、朝鮮、越南、蒙古四個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，形成了地跨歐亞的社會(huì)主義陣營(yíng)，社會(huì)主義由一國(guó)勝利發(fā)展到多國(guó)勝利。5．由一種模式發(fā)展到多種模式：社會(huì)主義制度誕生后，相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)主要是蘇聯(lián)模式，各國(guó)也紛紛效仿。但由于蘇聯(lián)模式的弊端以及與各國(guó)國(guó)情的不符，其他國(guó)家力圖通過(guò)改革突破這一模式，主要出現(xiàn)了南斯拉夫、中國(guó)兩種模式。實(shí)踐證明蘇聯(lián)模式、南斯拉夫模式是失敗的，中國(guó)特色的社會(huì)主義模式取得了巨大的成就。一、法國(guó)巴黎公社和俄國(guó)十月革命的比較類(lèi)別巴黎公社十月革命不同點(diǎn)革命領(lǐng)導(dǎo)者沒(méi)有無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的正確領(lǐng)導(dǎo)在以列寧為首的比較成熟的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的革命同盟軍沒(méi)有獲得農(nóng)民的廣泛支持，無(wú)產(chǎn)階級(jí)孤軍奮戰(zhàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)有自己的革命同盟軍——農(nóng)民革命措施公社委員會(huì)是最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，設(shè)法恢復(fù)工廠的生產(chǎn)，把工人組成合作社，努力改善勞動(dòng)條件最高權(quán)力機(jī)關(guān)是全俄蘇維埃代表大會(huì)，沒(méi)收地主土地，把土地及生產(chǎn)工具分給勞動(dòng)者使用革命結(jié)果巴黎公社只是建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的第一次嘗試十月革命成功地建立了人類(lèi)歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家相同點(diǎn)革命性質(zhì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)推翻資產(chǎn)階級(jí)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命革命方式武裝起義奪取政權(quán)，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政革命背景都與大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，分別是普法戰(zhàn)爭(zhēng)和第一次世界大戰(zhàn)；都與階級(jí)矛盾尖銳有關(guān)革命影響都是重大而深遠(yuǎn)的二、俄國(guó)十月革命與中國(guó)新民主主義革命的異同及認(rèn)識(shí)名稱(chēng)項(xiàng)目俄國(guó)十月革命中國(guó)新民主主義革命不同點(diǎn)發(fā)展過(guò)程積聚力量，準(zhǔn)備條件，開(kāi)始時(shí)，采取和平和合法的斗爭(zhēng)一開(kāi)始就把成立武裝、建立政權(quán)和爭(zhēng)取群眾結(jié)合起來(lái)武裝斗爭(zhēng)地位直到最后奪取政權(quán)之時(shí)，才以武裝起義的形式進(jìn)行了較短時(shí)間的戰(zhàn)爭(zhēng)以武裝斗爭(zhēng)為主要形式，其地位和作用更加突出奪取政權(quán)形式以總暴動(dòng)的形式先占領(lǐng)中心城市，然后很快波及農(nóng)村從農(nóng)村開(kāi)始建立新的政權(quán)，直到最后奪取中心城市取勝過(guò)程迅速漫長(zhǎng)曲折共同點(diǎn)都發(fā)生在資本主義經(jīng)濟(jì)比較落后的國(guó)家，都打破了馬克思主義的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，是對(duì)馬克思主義的發(fā)展；都采取了暴力革命的方式；都有無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的領(lǐng)導(dǎo)；都對(duì)馬克思主義思想的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，俄國(guó)有列寧主義的指導(dǎo)，中國(guó)革命則產(chǎn)生了毛澤東思想認(rèn)識(shí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命道路是由各國(guó)具體的條件和國(guó)情決定的，必須將馬克思主義原理與各國(guó)的具體國(guó)情相結(jié)合，選擇適合本國(guó)國(guó)情的革命道路例題(2014·廣東高考)“根據(jù)它用某國(guó)文字發(fā)行的份數(shù)，不僅可以相當(dāng)準(zhǔn)確地判斷該國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的狀況，而且可以相當(dāng)準(zhǔn)確地判斷該國(guó)大工業(yè)發(fā)展的程度?！边@句話(huà)中的“它”指的是()A．《四月提綱》 B．《共產(chǎn)黨宣言》C．《大抗議書(shū)》 D．《人權(quán)宣言》[逐項(xiàng)分析]選項(xiàng)具體分析結(jié)論A《四月提綱》是俄國(guó)二月革命勝利后，指導(dǎo)俄國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義革命的綱領(lǐng)，它對(duì)于其他國(guó)家的工人運(yùn)動(dòng)不具有普遍性的指導(dǎo)意義，因此與題干信息“可以相當(dāng)準(zhǔn)確地判斷該國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的狀況”不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。排除B《共產(chǎn)黨宣言》是科學(xué)社會(huì)主義，它為各國(guó)工人運(yùn)動(dòng)提供了理論指導(dǎo)，工人運(yùn)動(dòng)的狀況反映了各國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量的狀況，而各國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量的狀況又取決于該國(guó)資本主義發(fā)展的程度，故B項(xiàng)正確。正確C《大抗議書(shū)》是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命期間，議會(huì)與王權(quán)斗爭(zhēng)的產(chǎn)物，與工人運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。排除D《人權(quán)宣言》是法國(guó)大革命期間資產(chǎn)階級(jí)革命的重要成果，與工人運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。排除答案B——材料主旨類(lèi)選擇題的解題技巧題型解讀(1)從試題選材上看，可分為三大類(lèi)：①歷史典籍碑刻類(lèi)(如經(jīng)典著作、歷史文獻(xiàn)、地方史志、名人文集或名言、報(bào)紙雜志、銘文碑刻等)。②文學(xué)作品類(lèi)(如詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、楹聯(lián)、歌謠等)。③最新的考古發(fā)現(xiàn)報(bào)告材料。(2)從試題形式上看，可分為兩種：①題干引入原始史料，根據(jù)史料蘊(yùn)含的信息設(shè)置正確選項(xiàng)和干擾選項(xiàng)，解讀材料所反映的核心觀點(diǎn)、現(xiàn)象或歷史本質(zhì)。②題干中設(shè)置歷史概念、歷史事實(shí)、歷史結(jié)論、階段特征等，在備選項(xiàng)中設(shè)置材料，要求根據(jù)史料的內(nèi)容和題干的要求進(jìn)行甄別判斷。(3)題型標(biāo)志：題干中一般都有“表明”“反映”“說(shuō)明”等標(biāo)志性詞語(yǔ)；有些題也有反映程度性的詞語(yǔ)，如“最能說(shuō)明”“主要反映”“主要表明”等。(4)命題特點(diǎn)：具有史料來(lái)源廣、原始性強(qiáng)、命題思路新、考查能力強(qiáng)、歷史主旨鮮明的特點(diǎn)。注重對(duì)考生中高層次能力的考查，屬于中高檔題型。解答技巧(1)讀：閱讀題干文字史料，明確題目立意及考查的角度，解讀史料信息及反映的主旨內(nèi)涵。(2)