蘇少版美術(shù)八年級下冊《第6課美麗的書》聽評課記錄7一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為張老師，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級/年級為八年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇少版美術(shù)八年級下冊《第6課美麗的書》。聽課人姓名為王老師，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察教師在《美麗的書》這一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施及效果，特別是教師如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書籍的裝幀藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手實(shí)踐能力。該課時內(nèi)容圍繞書籍的封面設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用、材質(zhì)選擇等方面展開，結(jié)合實(shí)際案例和學(xué)生創(chuàng)作，旨在提升學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和藝術(shù)表現(xiàn)力。通過聽課，可以進(jìn)一步了解教師在美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新方法和課堂管理策略，為后續(xù)教研活動提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“美麗的書”這一主題，設(shè)定了知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如彩色卡紙、剪刀、膠水等）、多媒體課件等。教材內(nèi)容詳細(xì)，展示了不同風(fēng)格的書籍封面設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了直觀的參考。教具準(zhǔn)備齊全，能夠滿足學(xué)生創(chuàng)作需求。多媒體課件制作精良，包含了豐富的書籍裝幀案例和設(shè)計(jì)技巧，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集自己喜歡的書籍封面，為課堂討論做準(zhǔn)備，體現(xiàn)了教學(xué)的連貫性和針對性。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示不同風(fēng)格的書籍封面，以“你最喜歡的書是什么？為什么？”為問題導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考書籍的裝幀藝術(shù)。導(dǎo)入方式生動有趣，結(jié)合了實(shí)物展示和多媒體演示，效果顯著，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用講授、討論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，教師通過多媒體課件講解了書籍封面的設(shè)計(jì)要素，包括色彩、構(gòu)圖、材質(zhì)等，并結(jié)合案例進(jìn)行分析。隨后，教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己收集的書籍封面，并探討其設(shè)計(jì)特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師演示了封面制作的步驟，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生按照教師的要求，選擇合適的卡紙、剪刀和膠水，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。教師在整個過程中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生嘗試不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格。結(jié)束階段，教師學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行了總結(jié)歸納。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行了點(diǎn)評，肯定了學(xué)生的創(chuàng)意和努力，并提出了改進(jìn)建議。最后，教師布置了作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)完善自己的作品，并嘗試設(shè)計(jì)一本屬于自己的書。

3.師生互動

師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵的方式，與學(xué)生進(jìn)行了充分的互動。教師的問題設(shè)計(jì)合理，既有基礎(chǔ)性問題，也有拓展性問題，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生的回答積極踴躍，能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的交流更加深入，通過互相啟發(fā)和合作，共同完成了設(shè)計(jì)任務(wù)。教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的疑問，并給予針對性的指導(dǎo)。例如，在學(xué)生遇到材料使用問題時，教師能夠耐心講解，并示范正確的操作方法。師生之間的互動氛圍輕松愉快，體現(xiàn)了教師的教學(xué)魅力和學(xué)生的參與熱情。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過觀看書籍封面展示，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在展開階段，學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與討論，并在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)全神貫注地進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能夠按照教師的要求進(jìn)行操作，并不斷嘗試新的設(shè)計(jì)方法。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題。例如，有的學(xué)生擅長色彩搭配，有的學(xué)生擅長構(gòu)圖設(shè)計(jì)，他們通過互相交流，共同完成了封面設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互相幫助，例如，有的學(xué)生幫助不會使用剪刀的同學(xué)，有的學(xué)生幫助不會粘貼材料的同學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)體現(xiàn)了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好。教師通過合理的課堂安排和有效的教學(xué)策略，維持了良好的課堂秩序。教師能夠及時制止學(xué)生的不當(dāng)行為，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生因?yàn)檫^于興奮而說話，教師能夠及時提醒，并引導(dǎo)他們回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，并在每個環(huán)節(jié)留出足夠的時間供學(xué)生操作和思考。例如，在導(dǎo)入階段，教師留出5分鐘時間讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)；在展開階段，教師留出20分鐘時間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；在結(jié)束階段，教師留出10分鐘時間進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。課堂節(jié)奏張弛有度，既保證了教學(xué)內(nèi)容的完成，又兼顧了學(xué)生的實(shí)際需求。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。多媒體課件是本次教學(xué)的主要技術(shù)手段，通過展示豐富的書籍封面案例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還使用了實(shí)物展示、投影儀等技術(shù)手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和互動性。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用顯著。例如，通過多媒體課件，學(xué)生能夠更直觀地了解書籍封面的設(shè)計(jì)要素；通過實(shí)物展示，學(xué)生能夠更深入地感受書籍裝幀的藝術(shù)魅力。教師還鼓勵學(xué)生使用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。技術(shù)的有效使用，為美術(shù)教學(xué)注入了新的活力，提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和審美發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識目標(biāo)，了解書籍封面設(shè)計(jì)的基本要素，如色彩、構(gòu)圖、材質(zhì)等；能力目標(biāo)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的書籍封面設(shè)計(jì)，提升動手實(shí)踐能力和審美表現(xiàn)力；情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對書籍裝幀藝術(shù)的興趣，提升審美情趣和創(chuàng)新意識。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識目標(biāo)方面，學(xué)生通過教師的講解和多媒體課件的展示，對書籍封面設(shè)計(jì)的基本要素有了較為全面的認(rèn)識。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己收集的書籍封面，分析其色彩搭配、構(gòu)圖方式和材質(zhì)選擇，說明他們對知識點(diǎn)有了較好的理解。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，能夠運(yùn)用卡紙、剪刀和膠水等材料，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。雖然部分學(xué)生的作品在細(xì)節(jié)處理上還不夠完善，但總體上能夠體現(xiàn)出他們對設(shè)計(jì)要素的運(yùn)用。例如，有的學(xué)生選擇了鮮明的色彩對比，有的學(xué)生采用了對稱的構(gòu)圖方式，有的學(xué)生嘗試了不同的材質(zhì)組合，說明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。在情感目標(biāo)方面，學(xué)生通過本次課程，對書籍裝幀藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。例如，在課堂結(jié)束時，有的學(xué)生表示回家后想要繼續(xù)完善自己的作品，并嘗試設(shè)計(jì)一本屬于自己的書；有的學(xué)生表示以后在購買書籍時，會更加關(guān)注其封面設(shè)計(jì)。這說明本次課程在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)新意識方面取得了較好的效果?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過觀看書籍封面展示，對書籍裝幀藝術(shù)產(chǎn)生了初步的認(rèn)識。在展開階段，教師通過多媒體課件和講解，系統(tǒng)地介紹了書籍封面設(shè)計(jì)的基本要素，如色彩、構(gòu)圖、材質(zhì)等。學(xué)生通過認(rèn)真聽講和積極參與討論，對知識點(diǎn)有了較為深入的理解。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己收集的書籍封面，分析其色彩搭配、構(gòu)圖方式和材質(zhì)選擇，說明他們對知識點(diǎn)有了較好的掌握。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。例如，有的學(xué)生選擇了鮮明的色彩對比，有的學(xué)生采用了對稱的構(gòu)圖方式，有的學(xué)生嘗試了不同的材質(zhì)組合，說明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。教師還通過提問和點(diǎn)評，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的知識點(diǎn)。例如，在學(xué)生展示作品時，教師會提問學(xué)生：“你為什么選擇這樣的色彩搭配？”“你的構(gòu)圖方式有什么特點(diǎn)？”“你使用了哪些材質(zhì)？”通過這些問題，學(xué)生能夠再次回顧和鞏固所學(xué)知識。學(xué)生對技能的掌握程度也較高。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照教師的要求，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。雖然部分學(xué)生的作品在細(xì)節(jié)處理上還不夠完善，但總體上能夠體現(xiàn)出他們對設(shè)計(jì)技能的掌握。例如，有的學(xué)生能夠熟練地使用剪刀和膠水，有的學(xué)生能夠巧妙地運(yùn)用不同材質(zhì)進(jìn)行裝飾，有的學(xué)生能夠創(chuàng)意地設(shè)計(jì)封面圖案。教師還通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升了技能水平。例如，在學(xué)生遇到材料使用問題時，教師能夠耐心講解，并示范正確的操作方法。通過本次課程，學(xué)生的知識掌握和技能水平得到了有效提升。

3.情感態(tài)度價值觀

本次課程有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價值觀方面取得了較好的效果。首先，課程培養(yǎng)了學(xué)生對書籍裝幀藝術(shù)的興趣。通過展示不同風(fēng)格的書籍封面，教師激發(fā)了學(xué)生對書籍裝幀藝術(shù)的興趣。例如，在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過觀看書籍封面展示，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在展開階段，學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與討論，并在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)全神貫注地進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能夠按照教師的要求進(jìn)行操作，并不斷嘗試新的設(shè)計(jì)方法。其次，課程提升了學(xué)生的審美情趣。通過教師的講解和多媒體課件的展示，學(xué)生對書籍封面設(shè)計(jì)的基本要素有了較為全面的認(rèn)識。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己收集的書籍封面，分析其色彩搭配、構(gòu)圖方式和材質(zhì)選擇，說明他們對知識點(diǎn)有了較好的理解。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用卡紙、剪刀和膠水等材料，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。雖然部分學(xué)生的作品在細(xì)節(jié)處理上還不夠完善，但總體上能夠體現(xiàn)出他們對設(shè)計(jì)要素的運(yùn)用。例如，有的學(xué)生選擇了鮮明的色彩對比，有的學(xué)生采用了對稱的構(gòu)圖方式，有的學(xué)生嘗試了不同的材質(zhì)組合，說明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。通過本次課程，學(xué)生的審美情趣得到了提升。最后，課程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師演示了封面制作的步驟，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生按照教師的要求，選擇合適的卡紙、剪刀和膠水，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。教師在整個過程中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生嘗試不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格。學(xué)生能夠按照教師的要求，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。例如，有的學(xué)生選擇了鮮明的色彩對比，有的學(xué)生采用了對稱的構(gòu)圖方式，有的學(xué)生嘗試了不同的材質(zhì)組合，說明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。通過本次課程，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)?？傮w而言，本次課程在情感態(tài)度價值觀方面取得了較好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本次聽課總體印象良好，張老師執(zhí)教的《美麗的書》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，教學(xué)效果顯著，體現(xiàn)了較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生認(rèn)知水平，且能夠有效達(dá)成；教學(xué)內(nèi)容豐富，結(jié)合了理論講解、案例分析和實(shí)踐操作，層次分明，過渡自然；教學(xué)方法靈活多樣，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，如多媒體輔助教學(xué)、小組討論、動手實(shí)踐等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；師生互動頻繁，教師能夠營造、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽表達(dá)，學(xué)生能夠主動參與課堂活動，與教師、同學(xué)進(jìn)行有效交流；教學(xué)評價及時，教師能夠通過提問、點(diǎn)評、作品展示等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)；課堂管理有序，教師能夠合理安排教學(xué)時間，有效控制課堂節(jié)奏，維持良好的課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

具體來說，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示不同風(fēng)格的書籍封面，以提問的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師首先通過多媒體課件講解了書籍封面的設(shè)計(jì)要素，并結(jié)合案例進(jìn)行分析，為學(xué)生提供了直觀的指導(dǎo)；隨后，教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己收集的書籍封面，并探討其設(shè)計(jì)特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作；在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師演示了封面制作的步驟，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行了總結(jié)歸納，肯定了學(xué)生的創(chuàng)意和努力，并提出了改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確了努力方向。整個教學(xué)過程，教師能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)知識，掌握技能，提升審美能力。此外，教師的多媒體課件制作精良，內(nèi)容豐富，圖片清晰，能夠有效輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。學(xué)生的課堂表現(xiàn)也值得肯定，他們能夠積極參與課堂活動，認(rèn)真聽講，積極思考，大膽表達(dá)，并動手實(shí)踐，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和較高的學(xué)習(xí)熱情。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以改進(jìn)和完善。

首先，在知識點(diǎn)的講解上，可以更加深入細(xì)致。例如，在講解書籍封面的設(shè)計(jì)要素時，可以進(jìn)一步講解色彩心理學(xué)、構(gòu)圖原理、材質(zhì)特性等內(nèi)容，幫助學(xué)生更深入地理解知識點(diǎn)，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。教師可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，如色彩心理學(xué)書籍、構(gòu)圖原理視頻等，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。此外，教師還可以引入一些經(jīng)典的設(shè)計(jì)案例，如書籍裝幀大師的作品，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)，提升他們的審美水平。

其次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展。雖然教師已經(jīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，但仍然可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇不同的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，如科幻、童話、歷史等；可以鼓勵學(xué)生嘗試不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，如簡約、復(fù)古、現(xiàn)代等；可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的材質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作，如布料、金屬、皮革等。通過個性化設(shè)計(jì)，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

再次，在評價環(huán)節(jié)，可以更加多元化。雖然教師已經(jīng)通過提問、點(diǎn)評、作品展示等方式進(jìn)行了評價，但仍然可以進(jìn)一步豐富評價方式。例如，可以引入學(xué)生自評、互評等方式，讓學(xué)生參與到評價過程中，提升他們的自我認(rèn)知和評價能力；可以采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；可以引入一些評價工具，如設(shè)計(jì)評價量表、創(chuàng)意評分表等，使評價更加客觀、公正。

最后，在課堂管理方面，可以更加注重細(xì)節(jié)。雖然教師已經(jīng)能夠合理安排教學(xué)時間，有效控制課堂節(jié)奏，維持良好的課堂紀(jì)律，但仍然可以在一些細(xì)節(jié)上進(jìn)一步完善。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以提前準(zhǔn)備好所需的材料，避免學(xué)生因?yàn)榈却牧隙绊憣W(xué)習(xí)情緒；可以制定一些課堂規(guī)則，如安靜討論、認(rèn)真操作等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可以采用一些獎勵機(jī)制，如評選“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳工藝獎”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述建議之外，還可以從以下幾個方面入手：一是加強(qiáng)教師自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師可以閱讀相關(guān)的書籍、期刊，參加相關(guān)的培訓(xùn)、講座，學(xué)習(xí)最新的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)，提升自身的專業(yè)水平。二是加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒其他教師的