部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第20課《古代詩(shī)歌五首-己亥雜詩(shī)(其五)》聽(tīng)評(píng)課記錄8一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，課程名稱為部編版七年級(jí)下冊(cè)《古代詩(shī)歌五首-己亥雜詩(shī)(其五)》，授課班級(jí)為七年級(jí)(3)班。本節(jié)課主要圍繞詩(shī)歌的意象、情感和主旨展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人龔自珍的思想情感，并學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)手法。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)歌教學(xué)中的學(xué)生參與度和情感體驗(yàn)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞詩(shī)歌的意象、情感和主旨展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括多媒體課件和詩(shī)歌背景資料，多媒體課件圖文并茂，能夠有效輔助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。教具的運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)回顧前幾首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考“詩(shī)人為何在詩(shī)中表達(dá)這種情感”，激發(fā)學(xué)生的好奇心。導(dǎo)入方式自然，效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解詩(shī)歌的背景和意象，然后組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌的情感和主旨。在講授過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生理解“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的深層含義，并結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，提出了自己的見(jiàn)解，教師能夠及時(shí)給予反饋，課堂氛圍活躍。結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納詩(shī)歌的主旨和表達(dá)手法，并布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌，并寫(xiě)一篇讀后感。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)流程完整。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，并調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，并主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)。在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間的互動(dòng)頻繁，能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。教師能夠有效引導(dǎo)課堂討論，避免出現(xiàn)偏離主題的情況。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，并做好筆記。在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度良好，能夠跟隨教師的思路進(jìn)行思考。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。部分學(xué)生在理解詩(shī)歌情感時(shí)存在困難，教師能夠及時(shí)給予幫助，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏控制得當(dāng)，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或匆忙的情況。教師能夠有效管理課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示詩(shī)歌的意象和背景資料，能夠幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。部分學(xué)生由于對(duì)多媒體設(shè)備的操作不熟悉，影響了學(xué)習(xí)效果，教師能夠及時(shí)給予幫助，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞《己亥雜詩(shī)(其五)》的意象、情感和主旨展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人龔自珍的情懷，并學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)手法。通過(guò)課堂觀察和作業(yè)反饋，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體課件、詩(shī)歌背景資料和課堂討論等多種方式，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意象和情感。例如，教師通過(guò)展示“落紅”和“春泥”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生形象地理解詩(shī)歌中的比喻手法，并通過(guò)講解龔自珍的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，部分學(xué)生還能結(jié)合其他詩(shī)歌進(jìn)行比較分析，顯示出對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度較高。此外，課后作業(yè)中，學(xué)生能夠較好地背誦詩(shī)歌，并撰寫(xiě)讀后感，進(jìn)一步驗(yàn)證了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。盡管部分學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層含義時(shí)存在困難，但通過(guò)教師的個(gè)別輔導(dǎo)和小組討論，這些問(wèn)題得到了有效解決?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《己亥雜詩(shī)(其五)》的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師提出的問(wèn)題，如詩(shī)歌的背景、主要意象、情感表達(dá)等，顯示出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度較高。在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，如“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的比喻手法，以及詩(shī)歌中體現(xiàn)的詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)懷。此外，學(xué)生在課后作業(yè)中能夠較好地背誦詩(shī)歌，并撰寫(xiě)讀后感，進(jìn)一步驗(yàn)證了他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的表達(dá)手法進(jìn)行創(chuàng)作，如比喻、象征等，顯示出對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的掌握程度較高。例如，部分學(xué)生在讀后感中運(yùn)用了比喻手法，將詩(shī)人比作“春泥”，表達(dá)了對(duì)詩(shī)人精神的贊美。此外，學(xué)生還能夠結(jié)合其他詩(shī)歌進(jìn)行比較分析，如將《己亥雜詩(shī)(其五)》與《泊船瓜洲》進(jìn)行比較，分析兩首詩(shī)歌在情感表達(dá)和主題上的異同，顯示出他們對(duì)詩(shī)歌分析能力的提升。盡管部分學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層含義時(shí)存在困難，但通過(guò)教師的個(gè)別輔導(dǎo)和小組討論，這些問(wèn)題得到了有效解決?？傮w而言，學(xué)生對(duì)《己亥雜詩(shī)(其五)》的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好，技能掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)手法，還體會(huì)到了詩(shī)人龔自珍的愛(ài)國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神。在課堂上，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，部分學(xué)生還能結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬?duì)“化作春泥更護(hù)花”的理解，顯示出對(duì)詩(shī)人精神的認(rèn)同和共鳴。此外，學(xué)生在課后作業(yè)中能夠較好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，如有的學(xué)生寫(xiě)讀后感時(shí)，表達(dá)了對(duì)詩(shī)人精神的贊美，有的學(xué)生則結(jié)合自身實(shí)際，談到了如何將個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合。這些表現(xiàn)說(shuō)明，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的教學(xué)效果。此外，教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，如引導(dǎo)學(xué)生思考“詩(shī)人為何在詩(shī)中表達(dá)這種情感”，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，顯示出對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的高度重視。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施流暢，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師能夠充分利用多媒體資源，將抽象的詩(shī)歌內(nèi)容形象化，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意象和情感。此外，教師注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師能夠通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以進(jìn)一步深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，如對(duì)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的比喻手法進(jìn)行更詳細(xì)的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義和象征意義。此外，教師可以增加一些與詩(shī)歌相關(guān)的文化背景知識(shí)，如龔自珍的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的背景和情感。在教學(xué)方法方面，教師可以進(jìn)一步增加學(xué)生的參與度，如通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)詩(shī)歌的情感和意境。此外，教師可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的詩(shī)歌，或?qū)υ?shī)歌進(jìn)行改編，以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的精神與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，如通過(guò)討論、演講等方式，讓學(xué)生談?wù)勅绾螌€(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。此外，教師可以增加一些課外閱讀材料，如龔自珍的其他詩(shī)歌、相關(guān)歷史背景等，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教學(xué)理念和方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師可以積極參加教學(xué)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。此外，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。最后，教師可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，教師可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中是否能夠應(yīng)用改進(jìn)建議，并評(píng)估改進(jìn)效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師分析教學(xué)中的