人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《再塑生命的人》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《再塑生命的人》第一課時(shí)。本課旨在通過(guò)分析海倫·凱勒的人生經(jīng)歷和安妮·沙利文的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生理解“再塑生命”的內(nèi)涵，體會(huì)師生之間的情感。聽課人為王華，擔(dān)任初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，聽課目的是研究如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和閱讀理解能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“再塑生命”的主題展開，分為導(dǎo)入、文本分析、情感體驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、海倫·凱勒和安妮·沙利文的照片及生平簡(jiǎn)介，教具方面準(zhǔn)備了盲文紙和觸覺(jué)教具，幫助學(xué)生在情境中理解課文。多媒體課件制作精良，圖文并茂，重點(diǎn)語(yǔ)句突出，便于學(xué)生觀察和記錄。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過(guò)播放一段關(guān)于海倫·凱勒的紀(jì)錄片片段導(dǎo)入新課，片段中展現(xiàn)了海倫·凱勒從黑暗無(wú)聲的世界中走向光明世界的震撼畫面，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。隨后，教師提問(wèn)：“海倫·凱勒是如何被‘再塑生命’的？”引導(dǎo)學(xué)生思考課題，效果良好，多數(shù)學(xué)生能結(jié)合片段內(nèi)容回答問(wèn)題。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授與討論相結(jié)合的方法展開教學(xué)。首先，教師簡(jiǎn)要介紹了海倫·凱勒的生平和安妮·沙利文的教育背景，幫助學(xué)生建立文本背景。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，每讀一段后提出問(wèn)題，如“安妮·沙利文是如何教會(huì)海倫·凱勒認(rèn)識(shí)‘水’的？”、“海倫·凱勒的心情變化是怎樣的？”等，通過(guò)小組討論的方式讓學(xué)生交流看法。在討論過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，如指出安妮·沙利文采用“觸覺(jué)+語(yǔ)言”結(jié)合的方法的重要性，幫助學(xué)生深入理解文本。此外，教師還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用盲文紙模擬海倫·凱勒學(xué)習(xí)盲文的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生普遍表示對(duì)安妮·沙利文的教育方法有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式結(jié)束本課，回顧了海倫·凱勒的成長(zhǎng)歷程和安妮·沙利文的教育方法，強(qiáng)調(diào)“再塑生命”不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更是對(duì)心靈的喚醒。最后，教師布置作業(yè)：寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)“再塑生命”的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勅绾巫鹬睾蛶椭恕?/p>

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，如“你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？”、“你覺(jué)得安妮·沙利文的教育方法有哪些值得我們學(xué)習(xí)？”等問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。學(xué)生參與度較高，多數(shù)學(xué)生能積極回答問(wèn)題，部分學(xué)生還能提出自己的見解。反應(yīng)情況良好，學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，課堂氣氛融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，在觀看紀(jì)錄片和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。專注度良好，在閱讀和討論環(huán)節(jié)能夠認(rèn)真思考，部分學(xué)生還主動(dòng)記錄重點(diǎn)內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)學(xué)生能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，一組學(xué)生通過(guò)模擬盲文學(xué)習(xí)，另一組學(xué)生則通過(guò)角色扮演的方式重現(xiàn)安妮·沙利文教海倫·凱勒認(rèn)識(shí)“水”的過(guò)程，展現(xiàn)了較強(qiáng)的合作意識(shí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，專心聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，文本分析環(huán)節(jié)20分鐘，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)歸納環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置環(huán)節(jié)5分鐘，整體教學(xué)節(jié)奏緊湊。教師對(duì)課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，在學(xué)生討論熱烈時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)則給予學(xué)生充分的操作時(shí)間，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、觸覺(jué)教具等，增強(qiáng)了教學(xué)效果。多媒體課件直觀展示了海倫·凱勒的人生經(jīng)歷和安妮·沙利文的教育方法，觸覺(jué)教具則幫助學(xué)生體驗(yàn)盲文學(xué)習(xí)的過(guò)程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化。技術(shù)的支持作用明顯，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生更深入地理解課文。

總體而言，本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，課堂管理得當(dāng)，教學(xué)技術(shù)使用有效，是一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展需求。本課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解課文內(nèi)容，把握海倫·凱勒的人生經(jīng)歷和安妮·沙利文的教育方法；體會(huì)“再塑生命”的深刻內(nèi)涵，感受師生之間的情感；學(xué)習(xí)海倫·凱勒不屈不撓的精神，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀看紀(jì)錄片片段，初步了解了海倫·凱勒的背景，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)等方式，學(xué)生深入分析了安妮·沙利文的教育方法，并體會(huì)到了“再塑生命”的意義。在結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后感作業(yè)也表明他們對(duì)課文內(nèi)容有了較深的理解?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，大部分學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)“再塑生命”的理解，并表達(dá)對(duì)海倫·凱勒和安妮·沙利文敬仰之情。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂討論中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于海倫·凱勒生平、安妮·沙利文的教育方法等問(wèn)題，如“安妮·沙利文是如何教會(huì)海倫·凱勒認(rèn)識(shí)‘水’的？”、“海倫·凱勒在認(rèn)識(shí)‘水’之前是怎樣的狀態(tài)？”等，表明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較為全面的掌握。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)模擬盲文學(xué)習(xí)，不僅體驗(yàn)了海倫·凱勒的學(xué)習(xí)過(guò)程，還加深了對(duì)安妮·沙利文教育方法的理解。此外，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式，幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)點(diǎn)，如“你覺(jué)得安妮·沙利文的教育方法有哪些值得我們學(xué)習(xí)？”、“你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？”等問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的思考，提高了學(xué)生的記憶效果。對(duì)技能的掌握程度也較為理想。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力、合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)扮演海倫·凱勒和安妮·沙利文，深入體會(huì)了兩人之間的互動(dòng)，提高了對(duì)文本的理解深度。此外，學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力也得到了提升，如在讀后感作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，展現(xiàn)了較強(qiáng)的寫作能力?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。通過(guò)學(xué)習(xí)海倫·凱勒的人生經(jīng)歷，學(xué)生感受到了她不屈不撓的精神，激發(fā)了積極向上的生活態(tài)度。在課堂討論中，學(xué)生紛紛表達(dá)了對(duì)海倫·凱勒的敬佩之情，如“海倫·凱勒雖然失去了視力和聽力，但她依然努力學(xué)習(xí)和生活，我非常佩服她。”“我覺(jué)得海倫·凱勒的精神值得我們學(xué)習(xí)，無(wú)論遇到什么困難，都要堅(jiān)持下去?！钡?。這些發(fā)言表明，學(xué)生對(duì)海倫·凱勒的精神有了較深的理解和認(rèn)同。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)安妮·沙利文的教育方法，學(xué)生體會(huì)到了教師的責(zé)任和愛(ài)心，增強(qiáng)了對(duì)教師的尊重和感恩之情。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)模擬盲文學(xué)習(xí)，感受到了安妮·沙利文教育的艱辛和偉大，進(jìn)一步加深了對(duì)教師工作的理解。本課還引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，思考如何尊重和幫助他人。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)“再塑生命”的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勅绾巫鹬睾蛶椭?。學(xué)生的讀后感作業(yè)也反映了這一目標(biāo)的達(dá)成，如有的學(xué)生寫道：“通過(guò)學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，我明白了每個(gè)人都有自己的困難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和幫助他人，共同創(chuàng)造一個(gè)溫暖的社會(huì)?！边@些內(nèi)容表明，本課在促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面發(fā)揮了積極作用，學(xué)生的全面發(fā)展得到了促進(jìn)。

總體而言，本課教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。本課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了提升。這是一堂成功的語(yǔ)文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

對(duì)本節(jié)課的整體印象非常好。這是一堂設(shè)計(jì)精巧、實(shí)施流暢、效果顯著的語(yǔ)文課。教師展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，并巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)播放紀(jì)錄片片段，迅速將學(xué)生帶入情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；展開階段通過(guò)講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生多角度、多層次地理解課文；結(jié)束階段通過(guò)總結(jié)歸納和作業(yè)布置，鞏固了所學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際。此外，教師對(duì)課堂節(jié)奏的把握恰到好處，時(shí)間分配合理，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。師生互動(dòng)頻繁，教師能夠關(guān)注到每一位學(xué)生，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和專注度，能夠積極參與到課堂活動(dòng)中?？傮w而言，本節(jié)課是一堂成功的語(yǔ)文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)非常出色，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步細(xì)化實(shí)驗(yàn)步驟，并提供更多的指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)海倫·凱勒的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，教師可以提前準(zhǔn)備好一些常見的單詞和短語(yǔ)的盲文，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嘗試拼寫和辨認(rèn)，增加實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)性和趣味性。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的感受和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。其次，在討論環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行思考和表達(dá)，特別是對(duì)于一些比較深入的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論。例如，教師可以提出一些開放性的問(wèn)題，如“如果你是海倫·凱勒，你會(huì)如何面對(duì)生活中的困難？”、“安妮·沙利文的教育方法對(duì)我們今天的教育有什么啟示？”等，激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此外，教師還可以利用一些多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的討論熱情。最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步拓展作業(yè)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的表達(dá)。例如，除了寫讀后感之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生制作海報(bào)、繪制漫畫、表演課本劇等，讓學(xué)生通過(guò)不同的方式表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受。通過(guò)多元化的作業(yè)形式，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的綜合能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述建議之外，教師還可以采取以下措施進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念和方法，掌握最新的教育技術(shù)和工具，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。此外，還可以積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷提升自身的教學(xué)能力。最后，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中是否采納了改進(jìn)建議，以及改進(jìn)后的教學(xué)效果如何。通過(guò)后續(xù)聽課，可以更全面地了解教師的教學(xué)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在后續(xù)聽課過(guò)程中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，是否能夠給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間進(jìn)行思考和表達(dá)，以及是否能夠采用多元化的作業(yè)形式來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，還可以關(guān)注教師是否能夠更好地利用多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，以及是否能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存