魯教版（五四）化學九年級全冊《第一節(jié)酸及其性質》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為化學，班級/年級為九年級（3）班，教學主題或章節(jié)為魯教版（五四）化學九年級全冊《第一節(jié)酸及其性質》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為化學教研員，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入探討九年級化學課堂中酸的性質教學的實施策略，重點關注教師如何引導學生理解酸的基本概念、性質及其在實際生活中的應用，同時觀察教師如何通過實驗探究、小組討論等方式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學探究能力和合作精神。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞酸的定義、性質及其應用展開。教學資源準備充分，包括教材、實驗器材（如試管、燒杯、滴管、稀鹽酸、稀硫酸、鋅粒、鎂條、碳酸鈉等）、多媒體課件（展示酸的性質實驗現(xiàn)象、酸在日常生活中的應用等）。教材內容與教學主題緊密結合，實驗器材齊全且擺放有序，多媒體課件設計簡潔明了，能夠有效輔助教學。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）

教師通過生活實例導入新課，以“為什么醋可以酸味，而檸檬也感覺酸”等問題引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣。隨后，教師通過多媒體展示酸在日常生活中的應用（如胃藥、清潔劑等），引導學生初步認識酸的概念。導入方式自然，效果良好，學生能夠快速進入學習狀態(tài)。

展開階段（教學方法的選擇與應用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用多種教學方法，結合講授、實驗、討論等方式展開教學。首先，教師通過講解酸的定義，并結合教材內容，系統(tǒng)介紹酸的基本性質，如酸能與指示劑反應、能與活潑金屬反應、能與堿反應等。隨后，教師組織學生進行實驗探究，通過“稀鹽酸與鋅粒反應”“稀硫酸與鎂條反應”“稀鹽酸與碳酸鈉反應”等實驗，讓學生直觀感受酸的性質。實驗過程中，教師注重引導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據，并分析實驗結果，培養(yǎng)學生的科學探究能力。實驗結束后，教師組織學生進行小組討論，分享實驗心得，并總結酸的性質。討論環(huán)節(jié)氣氛活躍，學生能夠積極參與，提出自己的見解。此外，教師還通過多媒體展示酸與其他物質的反應，加深學生的理解。

結束階段（總結歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結歸納，幫助學生梳理本節(jié)課的重點內容，并強調酸的性質及其應用。隨后，教師布置作業(yè)，要求學生查閱資料，了解酸在工業(yè)生產中的應用，并撰寫小論文。作業(yè)設計合理，能夠幫助學生鞏固所學知識，并拓展學生的知識面。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時解答學生的疑問，并鼓勵學生積極提問。學生參與度較高，能夠主動參與實驗探究和討論，并積極分享自己的觀點。課堂氣氛活躍，師生互動良好，有效促進了學生的學習。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，能夠認真聽講，積極參與實驗探究和討論。學生之間的合作學習情況良好，能夠互相幫助，共同完成實驗任務。部分學生表現(xiàn)出較強的探究能力，能夠提出有價值的問題，并積極參與討論。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講，積極參與課堂活動。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教學流程順暢，沒有出現(xiàn)時間緊張或拖沓的情況。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體展示實驗現(xiàn)象、酸的應用等內容，增強了教學的直觀性和趣味性。技術對教學效果的支持作用明顯，能夠幫助學生更好地理解酸的性質，并激發(fā)學生的學習興趣。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，符合九年級學生的認知水平和課程標準的要求。本節(jié)課的教學目標主要包括：理解酸的定義和常見酸的種類；掌握酸的主要性質，并能通過實驗驗證；了解酸在日常生活中的應用。教學過程中，教師圍繞這些目標展開教學，通過導入、實驗、討論、總結等環(huán)節(jié)，引導學生逐步達成學習目標。從課堂觀察和學生的反饋來看，教學目標的達成情況良好。學生在課堂上能夠積極參與，主動探究，并能夠運用所學知識解釋一些簡單的現(xiàn)象。實驗環(huán)節(jié)的設計合理，能夠幫助學生直觀地理解酸的性質，并培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。討論環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生的思維，促進學生之間的交流與合作?？偨Y環(huán)節(jié)能夠幫助學生梳理知識，形成知識體系。作業(yè)的設計能夠幫助學生鞏固所學知識，并拓展學生的知識面?？傮w而言，學生的預期學習目標基本達成，教學效果良好。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和實驗操作，可以看出學生能夠正確理解酸的定義、性質及其應用。例如，在實驗環(huán)節(jié)中，學生能夠準確描述實驗現(xiàn)象，并能夠運用所學知識解釋實驗現(xiàn)象。例如，在“稀鹽酸與鋅粒反應”的實驗中，學生能夠觀察到產生氣泡，并能夠解釋這是由于鋅與稀鹽酸反應生成了氫氣。在“稀硫酸與鎂條反應”的實驗中，學生能夠觀察到產生更多的氣泡，并能夠解釋這是由于鎂比鋅更活潑，反應速率更快。在“稀鹽酸與碳酸鈉反應”的實驗中，學生能夠觀察到產生大量的氣泡，并能夠解釋這是由于碳酸鈉與稀鹽酸反應生成了二氧化碳。這些實驗現(xiàn)象的觀察和解釋，都能夠說明學生已經掌握了酸的主要性質。此外，學生還能夠運用所學知識解釋一些簡單的現(xiàn)象，例如，學生能夠解釋為什么醋可以酸味，而檸檬也感覺酸，這是因為它們都含有酸。這些都能夠說明學生已經掌握了酸的基本概念和性質。

對技能的掌握程度也較高。通過實驗操作，學生能夠熟練地使用實驗器材，并能夠按照實驗步驟進行實驗。例如，學生能夠正確地使用滴管滴加稀鹽酸，能夠正確地組裝實驗裝置，能夠安全地進行實驗操作。實驗過程中，學生能夠認真觀察實驗現(xiàn)象，并能夠準確地記錄實驗數(shù)據。實驗結束后，學生能夠分析實驗結果，并能夠總結實驗結論。這些都能夠說明學生已經掌握了基本的實驗技能。此外，學生還能夠運用所學知識解決一些簡單的問題，例如，學生能夠根據實驗現(xiàn)象判斷某種物質是否為酸，能夠根據酸的性質解釋一些簡單的現(xiàn)象。這些都能夠說明學生已經掌握了運用所學知識解決實際問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學促進了學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的科學探究能力和合作精神，通過實驗探究和討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。例如，在實驗環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學生自主設計實驗方案，并引導學生進行實驗操作。在討論環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學生積極發(fā)言，并引導學生進行合作學習。這些都能夠培養(yǎng)學生的科學探究能力和合作精神。此外，教師還通過多媒體展示酸在日常生活中的應用，引導學生關注酸與人類生活的關系，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。例如，教師通過多媒體展示胃藥的作用原理，引導學生理解酸在人體中的作用，并提醒學生合理使用胃藥。教師通過多媒體展示酸對環(huán)境的污染，引導學生關注酸雨等問題，并鼓勵學生積極參與環(huán)?；顒?。這些都能夠培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。總體而言，本節(jié)課的教學不僅注重知識的傳授，還注重學生的全面發(fā)展，能夠促進學生的全面發(fā)展。

通過本次聽課評課，可以看出李明老師的教學水平較高，能夠有效地引導學生學習酸的性質，并培養(yǎng)學生的科學探究能力和合作精神。同時，也能夠看出九年級化學課堂的教學效果良好，能夠促進學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價

對本節(jié)課的整體印象良好。李明老師能夠準確把握九年級學生的認知特點，教學設計思路清晰，教學目標明確，教學過程流暢，教學方法多樣，能夠有效地引導學生學習酸的性質。最突出的優(yōu)點是教師注重實驗探究，通過設計一系列實驗，讓學生直觀地感受酸的性質，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。實驗設計合理，能夠有效地驗證酸的性質，并激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師還注重學生的合作學習，通過小組討論等方式，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。討論環(huán)節(jié)氣氛活躍，學生能夠積極參與，提出自己的見解，展現(xiàn)了良好的合作學習氛圍。此外，教師的教學語言清晰流暢，能夠用通俗易懂的語言解釋復雜的化學概念，并能夠及時解答學生的疑問，展現(xiàn)了良好的教學功底。課堂管理良好，能夠有效地控制課堂節(jié)奏，確保教學活動的順利進行?？傮w而言，本節(jié)課的教學效果良好，能夠有效地促進學生的學習，展現(xiàn)了較高的教學水平。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質量。

首先，在實驗設計方面，可以進一步優(yōu)化實驗方案，增加實驗的探究性和開放性。例如，在“稀鹽酸與鋅粒反應”和“稀硫酸與鎂條反應”的實驗中，可以引導學生比較不同金屬與酸反應的劇烈程度，并分析影響反應劇烈程度的因素。通過這樣的設計，可以培養(yǎng)學生的分析能力和推理能力。此外，還可以增加一些探究性的實驗，例如，讓學生設計實驗驗證酸的揮發(fā)性、酸性溶液的導電性等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

其次，在討論環(huán)節(jié)，可以進一步引導學生深入思考，提出更有價值的問題。例如，在討論酸的性質時，可以引導學生思考酸的性質在生產生活中的應用，并討論如何利用酸的性質解決實際問題。通過這樣的設計，可以培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力。此外，還可以鼓勵學生進行小組展示，分享實驗心得和討論成果，以培養(yǎng)學生的表達能力和溝通能力。

再次，在教學技術使用方面，可以進一步豐富多媒體資源，增強教學的直觀性和趣味性。例如，可以制作一些動畫或視頻，展示酸的性質實驗現(xiàn)象，并解釋實驗原理。通過這樣的設計，可以加深學生的理解，并激發(fā)學生的學習興趣。此外，還可以利用多媒體展示酸在日常生活中的應用，并引導學生思考如何利用酸的性質解決實際問題，以培養(yǎng)學生的應用意識。

最后，在課堂管理方面，可以進一步加強個別學生的關注，確保所有學生都能積極參與到課堂活動中。例如，可以設計一些小組活動，讓每個學生都能參與到活動中，并給予每個學生一定的展示機會。通過這樣的設計，可以增強學生的自信心，并促進學生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以了解教師的教學改進情況，并給予針對性的指導和建議。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，組織教研組進行集體備課，共同探討酸的性質的教學方法，分享教學經驗，并設計更有效的教學方案。通過集體備課，可以集思廣益，提高教學設計的質量。

其次，組織教師參加相關的培訓，學習先進的教學理念和方法，提升教學水平。例如，可以組織教師參加化