浙美版美術(shù)八上第11課《流光溢彩》聽評(píng)課記錄2一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，授課教師張老師，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為浙美版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第11課《流光溢彩》。聽課人李老師，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在美術(shù)教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)光影效果，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作實(shí)踐能力。本課時(shí)主要圍繞光影在美術(shù)作品中的表現(xiàn)展開，通過欣賞、分析和實(shí)踐，幫助學(xué)生理解光影的運(yùn)用技巧及其藝術(shù)價(jià)值。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“流光溢彩”這一主題，設(shè)計(jì)了從欣賞到實(shí)踐的完整教學(xué)流程。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與光影主題緊密結(jié)合，教具包括不同材質(zhì)的物體、光源模型等，多媒體資源則選取了多幅經(jīng)典光影作品，如梵高的《星夜》、莫奈的《印象·日出》等，這些資源能夠有效激發(fā)學(xué)生的視覺興趣和思考。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)的教學(xué)課件，包含光影原理的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀理解光影的形成和變化規(guī)律。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放一段光影變化的視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容展示了自然界中的光影現(xiàn)象，如日出日落、水波蕩漾等，吸引了學(xué)生的注意力。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，效果顯著，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入光影主題的思考。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解光影的基本原理，包括光源、物體、投影三要素，并結(jié)合多媒體課件展示不同光源下的物體形態(tài)變化。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析幾幅經(jīng)典光影作品的光影處理手法，如色彩搭配、明暗對(duì)比等，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍，討論氛圍熱烈。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同材質(zhì)的物體和光源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察光影效果，并嘗試用繪畫形式表現(xiàn)光影變化，這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。結(jié)束階段，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)光影在美術(shù)創(chuàng)作中的重要作用，并布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察生活中的光影現(xiàn)象，用手機(jī)拍攝并制作成小視頻，下節(jié)課分享?？偨Y(jié)歸納清晰，作業(yè)布置具有實(shí)踐性和拓展性，能夠有效延伸課堂教學(xué)效果。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠耐心解答學(xué)生的疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在討論環(huán)節(jié)，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么梵高的《星夜》中光影如此強(qiáng)烈？”“莫奈的《印象·日出》如何表現(xiàn)光影的動(dòng)態(tài)變化？”等，這些問題能夠激發(fā)學(xué)生的深度思考。學(xué)生參與度較高，尤其是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)嘗試不同的光影組合，并積極與同伴交流創(chuàng)作心得。反應(yīng)情況良好，大部分學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和創(chuàng)作，課堂互動(dòng)性強(qiáng)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)光影主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，在欣賞作品和進(jìn)行實(shí)踐時(shí)都能專注投入。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成光影實(shí)驗(yàn)和繪畫創(chuàng)作。部分學(xué)生還主動(dòng)分享自己的創(chuàng)作思路，帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步。整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，能夠有效參與課堂活動(dòng)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講和參與活動(dòng)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，實(shí)踐環(huán)節(jié)15分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊。教師能夠有效掌控課堂進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件、視頻播放、動(dòng)畫演示等技術(shù)手段能夠直觀展示光影效果，幫助學(xué)生理解抽象的光影原理。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是光影原理的動(dòng)畫演示，能夠讓學(xué)生更清晰地掌握光影的形成過程。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生使用手機(jī)拍攝光影照片，這一環(huán)節(jié)不僅提升了學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力，還增強(qiáng)了課堂的趣味性和實(shí)踐性?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能夠有效提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“流光溢彩”主題，設(shè)定了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)方面，旨在讓學(xué)生理解光影的基本原理，認(rèn)識(shí)光影在美術(shù)作品中的表現(xiàn)方式；技能目標(biāo)方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察光影、運(yùn)用色彩和明暗表現(xiàn)光影效果的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)光影藝術(shù)的興趣，提升審美情趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。從課堂觀察和課后反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識(shí)目標(biāo)方面，通過教師的講解和多媒體資源的輔助，學(xué)生能夠基本理解光源、物體、投影三要素，以及光影的形成過程。在技能目標(biāo)方面，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠嘗試運(yùn)用不同光源和物體創(chuàng)造光影效果，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫表現(xiàn)，雖然部分學(xué)生的作品在技巧上仍有提升空間，但整體上展現(xiàn)了對(duì)光影表現(xiàn)方法的初步掌握。在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐，對(duì)光影藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，部分學(xué)生甚至表示課后會(huì)繼續(xù)探索光影創(chuàng)作，這表明教學(xué)活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的審美興趣和創(chuàng)作熱情?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定科學(xué)合理，且在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的實(shí)現(xiàn)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過光影變化的視頻，學(xué)生能夠直觀感受到光影的魅力，并初步形成對(duì)光影現(xiàn)象的印象。在展開階段，教師結(jié)合多媒體課件講解光影原理，并引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)典作品中的光影處理手法，學(xué)生能夠積極參與討論，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋光影的形成和變化規(guī)律。例如，在分析梵高的《星夜》時(shí)，學(xué)生能夠指出畫中強(qiáng)烈的光影對(duì)比和旋轉(zhuǎn)的筆觸如何表現(xiàn)星空的動(dòng)態(tài)感；在分析莫奈的《印象·日出》時(shí)，學(xué)生能夠理解畫中光影的模糊性和色彩的變化如何表現(xiàn)水面的波光粼粼。這些討論不僅加深了學(xué)生對(duì)光影知識(shí)的理解，還提升了他們的藝術(shù)分析能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試創(chuàng)作光影效果，雖然部分學(xué)生的作品在光影的處理上還不夠準(zhǔn)確，但整體上能夠體現(xiàn)出對(duì)光影原理的初步掌握。課后，教師通過問卷調(diào)查和作品分析發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述光源的種類及其對(duì)物體形態(tài)的影響，并能舉例說明光影在美術(shù)作品中的作用。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用色彩和明暗表現(xiàn)光影效果，但熟練程度參差不齊。部分學(xué)生能夠較好地把握光影的明暗關(guān)系和色彩搭配，而部分學(xué)生在細(xì)節(jié)處理上仍需加強(qiáng)。例如，在繪畫實(shí)踐中，部分學(xué)生能夠畫出物體的高光和陰影，但陰影的層次感和色彩過渡還不夠自然。此外，部分學(xué)生在運(yùn)用不同材質(zhì)的物體和光源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)有趣的光影效果，但未能有效地將這些觀察轉(zhuǎn)化為繪畫語(yǔ)言?？傮w而言，學(xué)生在知識(shí)理解和技能掌握方面取得了較好的進(jìn)步，但仍需在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提升光影表現(xiàn)技巧。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面表現(xiàn)出積極的影響。首先，通過欣賞經(jīng)典光影作品，學(xué)生能夠感受到光影藝術(shù)的魅力，提升審美情趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放的光影變化視頻引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，部分學(xué)生甚至主動(dòng)詢問視頻中的光影效果是如何實(shí)現(xiàn)的。在展開階段，教師引導(dǎo)學(xué)生分析梵高、莫奈等藝術(shù)家的光影作品時(shí)，學(xué)生能夠被作品中的光影表現(xiàn)所吸引，并表達(dá)自己對(duì)作品的喜愛和感受。例如，有學(xué)生表示：“梵高的《星夜》中光影那么強(qiáng)烈，感覺整個(gè)畫面都在動(dòng)！”還有學(xué)生指出：“莫奈的畫中光影變化那么豐富，色彩也很漂亮，讓我覺得光影不僅僅是明暗，還能表現(xiàn)情緒?！边@些反應(yīng)表明，學(xué)生對(duì)光影藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能夠從作品中感受到藝術(shù)家的情感表達(dá)。其次，教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和發(fā)現(xiàn)美的能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的光影現(xiàn)象，并嘗試用繪畫形式表現(xiàn)光影變化。部分學(xué)生能夠注意到平時(shí)忽略的光影細(xì)節(jié)，如窗戶透進(jìn)來的光線、水面上的波光等，并將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作素材。例如，有學(xué)生畫了陽(yáng)光透過樹葉灑在地上的光影效果，并表示這是他平時(shí)觀察到的美麗景象。還有學(xué)生畫了夜晚路燈下的影子，表現(xiàn)了城市夜晚的光影氛圍。這些作品不僅展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)光影的敏銳觀察力，還體現(xiàn)了他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。此外，教學(xué)活動(dòng)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。在小組討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成光影實(shí)驗(yàn)和繪畫創(chuàng)作。部分小組能夠共同設(shè)計(jì)光影場(chǎng)景，并互相幫助完成作品。例如，有小組合作畫了一幅陽(yáng)光照在沙灘上的場(chǎng)景，一人負(fù)責(zé)畫陽(yáng)光，一人負(fù)責(zé)畫沙灘上的影子，最后將作品拼合在一起，效果良好。這種合作學(xué)習(xí)不僅提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。總體而言，本課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了積極的效果，學(xué)生不僅提升了審美能力，還培養(yǎng)了觀察力、發(fā)現(xiàn)美的能力、合作精神和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教學(xué)內(nèi)容與光影主題緊密結(jié)合，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，能夠有效支持教學(xué)活動(dòng)的開展。在教學(xué)方法上，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方式，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又激發(fā)了學(xué)生的思考和理解。特別是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，這一環(huán)節(jié)不僅提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，還增強(qiáng)了課堂的趣味性和實(shí)踐性。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件、視頻播放、動(dòng)畫演示等技術(shù)手段能夠直觀展示光影效果，幫助學(xué)生理解抽象的光影原理，技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯。課堂管理方面，教師能夠有效掌控課堂進(jìn)程，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏緊湊，課堂紀(jì)律狀況良好?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的美術(shù)課，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)光影效果，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作實(shí)踐能力。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，部分學(xué)生對(duì)光影原理的理解還不夠深入，尤其是光影與色彩的關(guān)系，部分學(xué)生能夠較好地把握光影的明暗關(guān)系，但對(duì)色彩在光影表現(xiàn)中的作用理解不夠透徹。針對(duì)這一問題，教師可以在后續(xù)教學(xué)中增加色彩理論知識(shí)的教學(xué)，并結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解色彩在光影表現(xiàn)中的作用。例如，可以講解不同光源下的色彩變化，如暖光源下的色彩偏黃，冷光源下的色彩偏藍(lán)等，并通過繪畫實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)色彩在光影表現(xiàn)中的作用。其次，在技能掌握方面，部分學(xué)生的作品在光影的處理上還不夠準(zhǔn)確，尤其是陰影的層次感和色彩過渡還不夠自然。針對(duì)這一問題，教師可以在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提升光影表現(xiàn)技巧。例如，可以增加光影寫生的練習(xí)，讓學(xué)生在寫生過程中注意光影的層次感和色彩過渡，并通過對(duì)比分析優(yōu)秀作品，幫助學(xué)生提升光影表現(xiàn)能力。此外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)有趣的光影效果，但未能有效地將這些觀察轉(zhuǎn)化為繪畫語(yǔ)言。針對(duì)這一問題，教師可以在實(shí)踐環(huán)節(jié)增加引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生記錄觀察到的光影現(xiàn)象，并嘗試用繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)出來。例如，可以提供一些簡(jiǎn)單的光影觀察記錄表，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中記錄光影的變化，并在創(chuàng)作前進(jìn)行思考和構(gòu)思。最后，在課堂管理方面，雖然課堂紀(jì)律狀況良好，但部分學(xué)生在討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序略顯混亂。針對(duì)這一問題，教師可以進(jìn)一步明確課堂規(guī)則，并在討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)巡視，及時(shí)制止學(xué)生的不當(dāng)行為，確保課堂秩序。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)新的美術(shù)教育理念和教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。其次，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。此外，教師可以加強(qiáng)與同行的交流，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。最后，教師可以積極開展教學(xué)研究，探索更有效的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上仍有提升空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。后續(xù)跟蹤的目的在于幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)，提升整體教學(xué)水平。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次課后交流，與教師就本節(jié)課的