部編人教版八年級(jí)上冊(cè)語文《第25課詩詞五首》重點(diǎn)習(xí)題練習(xí)復(fù)習(xí)聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語文，班級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編人教版八年級(jí)上冊(cè)語文《第25課詩詞五首》重點(diǎn)習(xí)題練習(xí)復(fù)習(xí)。聽課人姓名為王靜，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，旨在通過觀摩課堂教學(xué)，探討詩詞復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略與實(shí)效性，為后續(xù)教學(xué)提供參考與借鑒。本節(jié)課以《詩詞五首》的復(fù)習(xí)為核心，重點(diǎn)針對(duì)重點(diǎn)詩句的理解、詩歌情感的把握以及相關(guān)習(xí)題的解析進(jìn)行教學(xué)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升詩詞鑒賞能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞《詩詞五首》的重點(diǎn)習(xí)題展開復(fù)習(xí)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如詩詞卡片）、多媒體課件等。課件內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，配有相關(guān)圖片和背景音樂，有助于營(yíng)造詩詞氛圍，輔助學(xué)生理解詩歌意境。教具使用得當(dāng)，如詩詞卡片用于小組討論和展示，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過播放古風(fēng)音樂，結(jié)合詩詞名句展示，導(dǎo)入新課，營(yíng)造了濃厚的詩詞氛圍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，以“詩詞中的家國(guó)情懷”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，效果良好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段：教師采用多種教學(xué)方法，結(jié)合講授、討論和習(xí)題解析進(jìn)行教學(xué)。首先，教師系統(tǒng)梳理了《詩詞五首》的重點(diǎn)詩句和情感主旨，然后組織學(xué)生分組討論重點(diǎn)習(xí)題，每組派代表發(fā)言，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充講解。在解析習(xí)題時(shí)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考詩句的深層含義，如通過對(duì)比分析不同詩歌的情感表達(dá)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。此外，教師還穿插了詩詞背誦比賽，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，提高了學(xué)生的參與度。

結(jié)束階段：教師進(jìn)行課堂總結(jié)，梳理了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，突出了詩詞復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，作業(yè)布置合理，有助于學(xué)生進(jìn)一步消化所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠耐心解答學(xué)生的疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。課堂中，教師多次使用“請(qǐng)大家思考”“誰能解釋一下”等引導(dǎo)性語言，激發(fā)了學(xué)生的思考。學(xué)生參與度較高，能夠主動(dòng)回答問題，小組討論時(shí)表現(xiàn)活躍，發(fā)言積極。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了及時(shí)肯定，如“你的理解很到位”“這個(gè)觀點(diǎn)很有創(chuàng)意”，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在教師提問時(shí)，學(xué)生能夠迅速做出反應(yīng)，舉手發(fā)言。小組討論時(shí)，學(xué)生能夠分工合作，共同探討問題，體現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的詩詞鑒賞能力，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的情感，而教師則針對(duì)不同層次的學(xué)生給予了個(gè)性化指導(dǎo)，如對(duì)理解較慢的學(xué)生進(jìn)行額外講解，確保了所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開和總結(jié)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，教師通過提問、互動(dòng)和活動(dòng)調(diào)節(jié)了課堂節(jié)奏，避免了長(zhǎng)時(shí)間的講授，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和古風(fēng)音樂，輔助教學(xué)。課件內(nèi)容清晰，圖片和文字搭配合理，有助于學(xué)生直觀理解詩詞內(nèi)容。古風(fēng)音樂的使用營(yíng)造了詩詞氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。此外，教師還利用了小組討論的形式，通過分組軟件記錄學(xué)生的討論結(jié)果，提高了課堂效率。技術(shù)手段的運(yùn)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提升了教學(xué)效果，值得借鑒。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，聚焦于《詩詞五首》的重點(diǎn)習(xí)題練習(xí)與復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固詩歌內(nèi)容，提升詩詞鑒賞能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)練習(xí)問題。從課堂觀察和后續(xù)的練習(xí)反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。首先，目標(biāo)設(shè)定具體，如“理解重點(diǎn)詩句的含義”“把握詩歌的情感主旨”“掌握答題技巧”等，這些目標(biāo)貫穿了整個(gè)教學(xué)過程，使得教學(xué)方向清晰。其次，目標(biāo)符合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，既注重知識(shí)的梳理，也強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，避免了過于簡(jiǎn)單或過于深?yuàn)W的內(nèi)容，確保了學(xué)生能夠有所收獲。在教學(xué)過程中，教師通過系統(tǒng)梳理、分組討論、習(xí)題解析等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成目標(biāo)。例如，在梳理重點(diǎn)詩句時(shí)，教師通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)框架；在習(xí)題解析時(shí)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考答題思路，提升了學(xué)生的應(yīng)用能力。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩句含義，把握詩歌情感，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答習(xí)題，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，也存在部分學(xué)生在理解詩句深層含義時(shí)存在困難，這需要在后續(xù)教學(xué)中予以關(guān)注和改進(jìn)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也有明顯提升。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生對(duì)《詩詞五首》的重點(diǎn)詩句和情感主旨有了更深入的理解。例如，在復(fù)習(xí)過程中，教師通過多次提問和討論，幫助學(xué)生鞏固了詩句的含義，如“國(guó)破山河在，城春草木深”中的家國(guó)情懷，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”中的思鄉(xiāng)之情等。這些詩句是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵。此外，教師還通過對(duì)比分析不同詩歌的主題和風(fēng)格，幫助學(xué)生構(gòu)建了更系統(tǒng)的知識(shí)體系。例如，通過對(duì)比杜甫的《春望》和李白的《靜夜思》，學(xué)生能夠更加清晰地把握不同詩人情感表達(dá)的特點(diǎn)。在技能掌握方面，學(xué)生的詩詞鑒賞能力和答題技巧得到了明顯提升。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析習(xí)題，并給出合理的解釋。例如，在解析“請(qǐng)分析《望岳》中詩人是如何表現(xiàn)泰山雄偉壯麗的”這一問題時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合詩句中的意象和修辭手法進(jìn)行回答，如“通過‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’等詩句，展現(xiàn)了泰山的高大和壯麗”。此外，教師還通過背誦比賽等活動(dòng)，提升了學(xué)生的詩詞記憶能力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩句含義，把握詩歌情感，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答習(xí)題，體現(xiàn)了良好的知識(shí)掌握和技能運(yùn)用能力。當(dāng)然，也存在部分學(xué)生在答題技巧方面仍需加強(qiáng)，這需要在后續(xù)教學(xué)中予以關(guān)注和改進(jìn)。總體而言，學(xué)生在知識(shí)掌握和技能運(yùn)用方面表現(xiàn)良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，情感態(tài)度價(jià)值觀得到了有效培養(yǎng)。首先，教師通過詩詞復(fù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。在課堂導(dǎo)入和教學(xué)過程中，教師多次強(qiáng)調(diào)詩詞的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，如通過播放古風(fēng)音樂、展示詩詞名句等方式，營(yíng)造了濃厚的詩詞氛圍，激發(fā)了學(xué)生的文化興趣。此外，教師還通過講解詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩詞的情感內(nèi)涵，如通過講述杜甫的生平，學(xué)生能夠更加深刻地理解《春望》中的家國(guó)情懷。這種文化熏陶不僅提升了學(xué)生的審美能力，也增強(qiáng)了他們的文化自信。其次，教師通過分組討論和互動(dòng)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同探討問題，并互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，教師還通過提問和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)了他們的批判性思維和表達(dá)能力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，主動(dòng)發(fā)言，并能夠尊重他人的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的合作精神和溝通能力。最后，教師通過詩詞背誦比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和成就感。在背誦比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，并努力展現(xiàn)自己的風(fēng)采。這種活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的詩詞記憶能力，也增強(qiáng)了他們的自信心和成就感。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，并表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，體現(xiàn)了良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。當(dāng)然，也存在部分學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)較為被動(dòng)，這需要在后續(xù)教學(xué)中予以關(guān)注和改進(jìn)。總體而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，情感態(tài)度價(jià)值觀得到了有效培養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，方法得當(dāng)，效果顯著。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和針對(duì)性。教師對(duì)《詩詞五首》的重點(diǎn)習(xí)題進(jìn)行了精心篩選和整理，形成了清晰的知識(shí)脈絡(luò)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握。在教學(xué)方法上，教師靈活運(yùn)用講授、討論、練習(xí)等多種方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了課堂效率。例如，分組討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)互相交流、共同進(jìn)步，還鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。此外，教師善于運(yùn)用多媒體技術(shù)和古風(fēng)音樂等輔助手段，營(yíng)造了濃厚的詩詞氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，合理分配時(shí)間，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的詩詞復(fù)習(xí)課，值得肯定和推廣。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，部分學(xué)生對(duì)詩句深層含義的理解仍存在困難，教師可以進(jìn)一步細(xì)化講解，并結(jié)合具體例子進(jìn)行說明。例如，在講解“國(guó)破山河在，城春草木深”時(shí)，可以結(jié)合歷史背景和詩人當(dāng)時(shí)的處境，幫助學(xué)生更深入地理解詩句的含義。其次，在分組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，教師可以采取更加有效的措施，確保所有學(xué)生都能積極參與。例如，可以采用“小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的方式，讓每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組討論，并確保每個(gè)成員都有發(fā)言機(jī)會(huì)。此外，在習(xí)題解析時(shí)，教師可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考答題思路，而不是直接給出答案。例如，可以采用“引導(dǎo)式提問”的方式，讓學(xué)生自己思考答案，并在思考過程中逐漸掌握答題技巧。最后，教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如增加一些與詩詞相關(guān)的視頻、圖片等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在詩詞復(fù)習(xí)中取得更好的效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)研討活動(dòng)，讓授課教師與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)