人音版音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)《夜鶯》聽(tīng)評(píng)課記錄5一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科/課程名稱(chēng)為音樂(lè)，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人音版音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)《夜鶯》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入了解九年級(jí)音樂(lè)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，特別是對(duì)《夜鶯》這一經(jīng)典音樂(lè)作品的教學(xué)處理方式，以及教師如何引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的觀察和分析，探討如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，包括教材、教具和多媒體等。教材方面，教師使用了人音版音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)《夜鶯》的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合了補(bǔ)充的樂(lè)譜和歌詞。教具方面，教師準(zhǔn)備了鋼琴和小提琴，用于現(xiàn)場(chǎng)演奏和示范。多媒體方面，教師使用了投影儀和電腦，播放了《夜鶯》的音頻和視頻資料，包括作品背景介紹、作曲家生平以及不同版本的演繹。這些資源的準(zhǔn)備為課堂教學(xué)提供了良好的支持，有助于學(xué)生更全面地理解和感受音樂(lè)作品。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過(guò)播放一段自然界中夜鶯的鳴叫聲作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受夜鶯的歌聲特點(diǎn)，并自然地引出音樂(lè)作品《夜鶯》。這種方式較為新穎，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考夜鶯的歌聲與音樂(lè)作品之間的聯(lián)系，從而逐步引入新課內(nèi)容。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠積極參與討論，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)作品的好奇和期待。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

在展開(kāi)階段，教師主要采用了講授、討論和示范相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，教師通過(guò)講授的方式，介紹了《夜鶯》的創(chuàng)作背景、作曲家德彪西的生平以及作品的藝術(shù)特點(diǎn)。教師語(yǔ)言清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠?qū)?fù)雜的音樂(lè)理論知識(shí)以通俗易懂的方式講解給學(xué)生聽(tīng)。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生分析《夜鶯》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、旋律特點(diǎn)、和聲色彩等，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和理解。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的思考能力。此外，教師還通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演奏的方式，示范了《夜鶯》的演奏技巧和情感表達(dá)，幫助學(xué)生更直觀地感受音樂(lè)作品的美。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

在結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式，回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《夜鶯》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)以及音樂(lè)表現(xiàn)手法。教師還鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)思考和探索，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生選擇自己喜歡的版本進(jìn)行欣賞，并撰寫(xiě)一篇音樂(lè)評(píng)論。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生更深入地理解音樂(lè)作品，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生參與度較高，能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感受。在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間也能夠相互交流，互相啟發(fā)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)方式較為民主，能夠尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，從而營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度較高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在教師示范演奏時(shí)，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察，并跟隨音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏和旋律的模仿。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組討論中互相幫助，共同解決問(wèn)題。部分學(xué)生還能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意說(shuō)話或做其他無(wú)關(guān)的事情。時(shí)間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的關(guān)注。課堂節(jié)奏控制較好，教師能夠通過(guò)提問(wèn)、示范、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解和感受音樂(lè)作品，避免了課堂節(jié)奏的松散或緊張。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)投影儀和電腦播放了《夜鶯》的音頻和視頻資料，包括作品背景介紹、作曲家生平以及不同版本的演繹。這些技術(shù)的使用，為學(xué)生提供了更直觀、更豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生更全面地理解和感受音樂(lè)作品。此外，教師還使用了鋼琴和小提琴進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏，這些傳統(tǒng)樂(lè)器的使用，與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《夜鶯》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點(diǎn)；感受和體驗(yàn)《夜鶯》的音樂(lè)情緒和表現(xiàn)手法；初步掌握分析音樂(lè)作品的基本方法；培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和鑒賞能力。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)導(dǎo)入、講授、討論、示范和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解和感受《夜鶯》這一音樂(lè)作品。導(dǎo)入階段，通過(guò)播放夜鶯的鳴叫聲，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。講授階段，教師清晰講解了《夜鶯》的創(chuàng)作背景、作曲家德彪西的生平以及作品的藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立了對(duì)作品的整體認(rèn)識(shí)。討論階段，教師引導(dǎo)學(xué)生分析《夜鶯》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、旋律特點(diǎn)、和聲色彩等，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的思考能力。示范階段，教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演奏，展示了《夜鶯》的演奏技巧和情感表達(dá)，幫助學(xué)生更直觀地感受音樂(lè)作品的美。作業(yè)布置階段，要求學(xué)生課后繼續(xù)思考和探索，撰寫(xiě)音樂(lè)評(píng)論，進(jìn)一步鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)《夜鶯》的理解和感受更加深入，音樂(lè)鑒賞能力也得到了一定的提升。盡管部分學(xué)生在音樂(lè)理論知識(shí)的掌握上還存在一定的差距，但總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)《夜鶯》的創(chuàng)作背景、作曲家德彪西的生平以及作品的藝術(shù)特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)有了較為深入的理解。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感受，表現(xiàn)出較強(qiáng)的思考能力。例如，有學(xué)生提到《夜鶯》的旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值；有學(xué)生分析了《夜鶯》的和聲色彩，認(rèn)為其運(yùn)用了大量的七和弦和九和弦，表現(xiàn)出獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格；還有學(xué)生對(duì)比了不同版本的《夜鶯》，認(rèn)為每個(gè)版本都有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。這些發(fā)言表明，學(xué)生對(duì)《夜鶯》的音樂(lè)特點(diǎn)有了較為全面的認(rèn)識(shí)。在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)教師的示范和引導(dǎo)，初步掌握了分析音樂(lè)作品的基本方法，例如，如何分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、旋律、和聲、節(jié)奏等要素，以及如何從音樂(lè)中感受和表達(dá)情感。在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些方法，對(duì)《夜鶯》進(jìn)行初步的分析和鑒賞。盡管部分學(xué)生在音樂(lè)理論知識(shí)的掌握上還存在一定的差距，但總體而言，學(xué)生的知識(shí)掌握情況良好，音樂(lè)鑒賞能力也得到了一定的提升。教師還布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇自己喜歡的版本進(jìn)行欣賞，并撰寫(xiě)一篇音樂(lè)評(píng)論，進(jìn)一步鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的音樂(lè)理論水平和實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的引導(dǎo)和熏陶。首先，教師通過(guò)導(dǎo)入階段播放夜鶯的鳴叫聲，引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的美妙聲音，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。在講授階段，教師介紹了《夜鶯》的創(chuàng)作背景和作曲家德彪西的生平，讓學(xué)生了解到音樂(lè)作品背后的故事和情感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的共鳴和情感體驗(yàn)。在討論階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力和情感表達(dá)的力量。通過(guò)這些環(huán)節(jié)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的引導(dǎo)和熏陶，對(duì)音樂(lè)的理解和感受更加深入，音樂(lè)鑒賞能力也得到了一定的提升。其次，教師通過(guò)示范演奏，展示了《夜鶯》的演奏技巧和情感表達(dá)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力和情感表達(dá)的力量，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求。教師的教學(xué)方式較為民主，能夠尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，從而營(yíng)造了良好的課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇自己喜歡的版本進(jìn)行欣賞，并撰寫(xiě)一篇音樂(lè)評(píng)論，進(jìn)一步鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的音樂(lè)理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的引導(dǎo)和熏陶，對(duì)音樂(lè)的理解和感受更加深入，音樂(lè)鑒賞能力也得到了一定的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用多種教學(xué)方法和資源，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入感受和理解音樂(lè)作品《夜鶯》。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，導(dǎo)入新穎，教師通過(guò)播放夜鶯的鳴叫聲，自然地將學(xué)生引入到音樂(lè)情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。其次，教學(xué)方法多樣，教師結(jié)合講授、討論、示范等多種教學(xué)方法，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了教學(xué)效果。講授環(huán)節(jié)清晰明了，教師能夠?qū)?fù)雜的音樂(lè)理論知識(shí)以通俗易懂的方式講解給學(xué)生聽(tīng)，幫助學(xué)生建立了對(duì)作品的整體認(rèn)識(shí)。討論環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和感受，表現(xiàn)出較強(qiáng)的思考能力。示范環(huán)節(jié)生動(dòng)形象，教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演奏，展示了《夜鶯》的演奏技巧和情感表達(dá)，幫助學(xué)生更直觀地感受音樂(lè)作品的美。此外，教師還有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)投影儀和電腦播放了《夜鶯》的音頻和視頻資料，為學(xué)生提供了更直觀、更豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生更全面地理解和感受音樂(lè)作品。這些優(yōu)點(diǎn)使得課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生不僅對(duì)《夜鶯》有了更深入的理解和感受，還提高了音樂(lè)鑒賞能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的音樂(lè)課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，部分學(xué)生對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)的掌握還存在一定的差距，教師可以進(jìn)一步細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，教師可以增加一些與《夜鶯》相關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)的講解，如和聲分析、曲式結(jié)構(gòu)等，并通過(guò)圖表、樂(lè)譜等方式，幫助學(xué)生更直觀地理解這些知識(shí)點(diǎn)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的練習(xí)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)理論知識(shí)。其次，在課堂時(shí)間的分配上，教師可以更加合理地安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的關(guān)注。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師可以提前設(shè)定討論的問(wèn)題和方向，并給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和交流，以提高討論的效率和效果。在示范環(huán)節(jié)，教師可以提前準(zhǔn)備好示范的音頻和視頻資料，并預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行示范和講解，以確保學(xué)生能夠充分地感受和理解音樂(lè)作品。此外，教師還可以利用一些時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助那些在課堂上沒(méi)有完全掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，教師可以更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)，通過(guò)更多的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與《夜鶯》相關(guān)的情感體驗(yàn)活動(dòng)，如音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)作等，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力和情感表達(dá)的力量。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的音樂(lè)體驗(yàn)和感受，通過(guò)交流和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流和共鳴。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的良好表現(xiàn)和存在的改進(jìn)空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的改進(jìn)情況和學(xué)習(xí)效果。后續(xù)聽(tīng)課不僅可以評(píng)估教師的改進(jìn)效果，還可以為教師提供更多的教學(xué)支持和幫助，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。具體計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次后續(xù)聽(tīng)課，觀察教師在改進(jìn)措施上的實(shí)施情況，以及課堂效果的提升情況。在后續(xù)聽(tīng)課過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更加合理地分配課堂時(shí)間，是否能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，是否能夠更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)。其次，組織一次教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)教師和其他教師共同參與，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。在研討活動(dòng)中，教師可以分享自己的教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和心得，其他教師可以提出建議和意見(jiàn)，共同探討如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還可以邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，為教師提供專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)和建議。專(zhuān)家可以針對(duì)教師