第一單元生活中的音樂—學(xué)習(xí)項目三學(xué)習(xí)樂譜，記錄你的音樂生活（教學(xué)設(shè)計）—2024-2025學(xué)年人教版（五線譜）音樂七年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識并熟悉五線譜的基本構(gòu)成要素，包括音符、譜號、節(jié)拍等，掌握基本的記譜規(guī)則，能夠準(zhǔn)確讀寫簡單的樂譜。通過引導(dǎo)學(xué)生用樂譜記錄生活中的音樂片段，培養(yǎng)學(xué)生將音樂感知轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)的能力，提升音樂素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對音樂記錄的興趣，鼓勵學(xué)生在記錄過程中回顧、分享自己的音樂生活，增強(qiáng)學(xué)生對音樂與生活緊密聯(lián)系的認(rèn)識，同時讓學(xué)生充分感受教師的人文關(guān)懷，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。二、教學(xué)重難點重點五線譜基礎(chǔ)知識的講解與鞏固，確保學(xué)生理解并能初步運用。引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的音樂靈感，將其轉(zhuǎn)化為簡單的樂譜形式。難點幫助學(xué)生克服對五線譜學(xué)習(xí)的畏難情緒，使其在輕松氛圍中掌握知識。指導(dǎo)學(xué)生如何用簡潔、準(zhǔn)確的樂譜記錄具有個人特色的音樂感受，同時讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中深切體會教師的關(guān)心與支持。三、教學(xué)方法講授法、演示法、練習(xí)法、小組合作法、啟發(fā)法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入教師提前在教室播放一段學(xué)生熟悉且節(jié)奏較為簡單的流行歌曲音樂片段，如《小星星》的純音樂版本，自己隨著音樂輕輕哼唱，并用手在空中簡單比劃一些類似指揮的動作，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生入座后，教師微笑著詢問：“同學(xué)們，剛剛這首歌曲大家都很熟悉吧？那你們有沒有想過，這些美妙的音樂是怎么被記錄下來，讓世界各地的人都能演奏、演唱出來的呢？其實啊，這就離不開神奇的樂譜，今天咱們就一起來揭開它神秘的面紗?！苯處熃又シ乓欢斡梦寰€譜制作的動畫視頻，視頻中音符像小精靈一樣在五線譜上跳動，伴隨著音樂，直觀展示五線譜記錄音樂的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。（二）五線譜知識大揭秘教師拿出一張大幅的五線譜掛圖，站在掛圖旁，用教鞭指著五線譜，開始講解：“同學(xué)們，這就是五線譜，它由五條平行的線和四個間組成。”邊說邊用不同顏色的粉筆將線和間標(biāo)記出來，讓學(xué)生看得更清楚。介紹譜號，重點講解高音譜號和低音譜號的形狀特點：“看，這個像個小螺旋的是高音譜號，它通常用來記錄比較高的音；這個看起來像個耳朵的是低音譜號，負(fù)責(zé)記錄較低的音。”同時在掛圖上分別畫出高音譜號和低音譜號，讓學(xué)生近距離觀察。講解音符，在五線譜上畫出全音符、二分音符、四分音符、八分音符等基本音符，用形象的比喻幫助學(xué)生記憶：“同學(xué)們，全音符就像一個圓滾滾的大胖子，它的時值最長；二分音符呢，像個被切開一半的蘋果，時值是全音符的一半；四分音符就像一個實心的小黑點，蹦跶得可快啦，時值又短了些；八分音符更有趣，多了一條小尾巴，跑得更快咯。”一邊講解一邊用手模仿音符的時值長短，讓學(xué)生跟著一起比劃，加深印象。（三）小試牛刀初體驗教師在黑板上寫出一段簡單的只有幾個音符的旋律，如“doremido，miredosi”，用高音譜號標(biāo)好，然后給每個學(xué)生發(fā)一張五線譜練習(xí)紙和一支鉛筆。教師坐在鋼琴前，彈奏黑板上的旋律，同時引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在跟著老師彈奏的聲音，看著黑板上的樂譜，在你們的練習(xí)紙上試著把它畫出來，別著急，有問題隨時舉手。”教師彈奏速度較慢，并且在教室里巡回走動，觀察學(xué)生的書寫情況，發(fā)現(xiàn)錯誤及時輕聲糾正，比如某個學(xué)生音符位置畫錯了，教師俯下身，溫柔地說：“同學(xué)，你看這里，這個re音應(yīng)該在這條線上哦，你再試試。”對于掌握較慢的學(xué)生，教師給予更多的鼓勵和耐心指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上初步練習(xí)的節(jié)奏。（四）生活音樂大采集將學(xué)生分成小組，每組4-5人，布置任務(wù)：“同學(xué)們，咱們的生活中處處都有音樂，現(xiàn)在大家在組內(nèi)分享一下，最近你們在生活中聽到過哪些讓你印象深刻的音樂片段，比如早上起床的鬧鐘鈴聲、課間學(xué)校廣播播放的歌曲、回家路上聽到的小店背景音樂等等，然后大家一起商量，能不能把其中一段簡單的旋律用咱們剛剛學(xué)的五線譜記錄下來?！备餍〗M熱烈討論，教師穿梭其中，參與到各個小組的討論中，當(dāng)小組討論遇到瓶頸時，教師啟發(fā)學(xué)生：“你們想想，剛才那個旋律里開頭的音是比較高還是比較低呀？像不像高音譜號這邊的音？”引導(dǎo)學(xué)生逐步分析。同時，教師還會關(guān)注小組內(nèi)成員的互動情況，鼓勵那些比較內(nèi)向、不太敢發(fā)言的學(xué)生：“這位同學(xué)，我看你一直在思考，肯定有好點子，大膽說出來，大家一起完善?！泵總€小組推選一名代表，到講臺上展示他們記錄的樂譜，并簡單介紹這段音樂來自生活中的哪個場景，教師站在一旁，用鼓勵的眼神、點頭等給予支持，其他小組可以提問、補(bǔ)充，營造活躍的課堂氛圍。（五）課堂總結(jié)與展望教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價：“同學(xué)們，今天大家都表現(xiàn)得太棒了！每個小組都用心去采集生活中的音樂，并用五線譜記錄了下來，老師看到了你們對音樂的熱愛和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力?！敝攸c表揚那些在學(xué)習(xí)過程中有突出進(jìn)步、小組合作融洽的學(xué)生和小組，讓學(xué)生感受到自己的努力得到認(rèn)可。最后，教師進(jìn)行課堂總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，咱們認(rèn)識了五線譜這個記錄音樂的好工具，還學(xué)會了用它來記錄咱們生活中的音樂，希望今后同學(xué)們能繼續(xù)保持這份熱情，不斷探索音樂的奧秘，讓音樂真正成為咱們生活中最美的點綴?！苯處熚⑿χ粗鴮W(xué)生，眼神中充滿期待，讓學(xué)生帶著滿滿的信心和對音樂的向往結(jié)束本節(jié)課。五、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和心理狀態(tài)，通過多樣化