教科版物理八年級(jí)下冊(cè)第11章第二節(jié)滑輪聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為物理，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為教科版物理八年級(jí)下冊(cè)第11章第二節(jié)滑輪。

聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)滑輪知識(shí)時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)和思維過程，同時(shí)觀察教師如何通過實(shí)驗(yàn)探究和理論講解相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解滑輪的工作原理和實(shí)際應(yīng)用。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，滑輪作為簡(jiǎn)單機(jī)械的重要組成部分，其學(xué)習(xí)不僅涉及力的平衡和功的原理，還與生活實(shí)踐緊密相關(guān)。通過觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例入手，逐步抽象出滑輪的力學(xué)模型，以及如何通過小組合作探究滑輪組的機(jī)械效率，可以為本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)提供參考依據(jù)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解滑輪的定義、分類，掌握滑輪組的工作原理，以及能夠運(yùn)用滑輪解決實(shí)際問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，教具包括定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組模型，以及彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材。多媒體課件展示了滑輪的應(yīng)用實(shí)例和動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀理解滑輪的力學(xué)原理。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過提問“為什么吊車能輕松吊起重物”引入新課，以生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生興趣，效果良好。展開階段，教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，首先講解滑輪的定義和分類，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并討論滑輪的優(yōu)缺點(diǎn)。在滑輪組部分，教師通過動(dòng)畫演示滑輪組的組合原理，并讓學(xué)生分組制作簡(jiǎn)易滑輪組，驗(yàn)證“功的原理”。實(shí)驗(yàn)后，教師組織學(xué)生討論滑輪組在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如電梯、起重設(shè)備等。結(jié)束階段，教師總結(jié)滑輪的力學(xué)原理，并布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)利用滑輪的簡(jiǎn)單機(jī)械裝置，要求說明其工作原理和實(shí)際應(yīng)用。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與度較高。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，如“為什么動(dòng)滑輪能省力但費(fèi)距離”，并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，主動(dòng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)裝置，觀察不同條件下滑輪的效果。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如糾正錯(cuò)誤概念、肯定創(chuàng)新思路，有效提升了學(xué)生的參與感。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組合作，共同完成滑輪組的制作和測(cè)試，合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到困難，如滑輪組纏繞、數(shù)據(jù)記錄錯(cuò)誤等，通過小組討論和教師指導(dǎo)得以解決。學(xué)生能夠主動(dòng)思考，如分析滑輪組效率低的原因，并提出改進(jìn)方案。課堂整體學(xué)習(xí)氛圍活躍，學(xué)生通過動(dòng)手操作和理論結(jié)合，對(duì)滑輪知識(shí)的理解更加深入。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，如輕拿輕放器材、認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)20分鐘，討論總結(jié)環(huán)節(jié)10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體課堂節(jié)奏緊湊。教師對(duì)時(shí)間控制得當(dāng)，如提前提醒實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。課堂管理靈活，教師通過巡視、提問等方式維持秩序，同時(shí)給予學(xué)生足夠的自主探究空間。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)有效支持了教學(xué)效果。多媒體課件展示了滑輪的動(dòng)態(tài)原理，幫助學(xué)生理解力的傳遞過程；實(shí)驗(yàn)中使用的電子彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)時(shí)顯示數(shù)據(jù)，提高了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。部分學(xué)生利用手機(jī)拍攝實(shí)驗(yàn)過程，便于后續(xù)分析和討論。教師對(duì)技術(shù)的運(yùn)用自然流暢，未出現(xiàn)技術(shù)故障或干擾教學(xué)的情況。技術(shù)的支持作用主要體現(xiàn)在提升學(xué)生的直觀感受和實(shí)驗(yàn)效率，如通過動(dòng)畫演示滑輪組的組合方式，減少了學(xué)生的理解障礙。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：理解滑輪的定義、分類（定滑輪和動(dòng)滑輪），掌握滑輪組的工作原理，能夠運(yùn)用滑輪解決實(shí)際問題，并初步探究滑輪組的機(jī)械效率。目標(biāo)設(shè)定既注重知識(shí)傳授，也強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，與教科版教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合。從課堂觀察來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)例說出滑輪的應(yīng)用場(chǎng)景，初步建立了對(duì)滑輪的感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確區(qū)分定滑輪和動(dòng)滑輪，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了定滑輪不能省力但能改變力的方向，動(dòng)滑輪能省力但費(fèi)距離的結(jié)論。在滑輪組部分，學(xué)生能夠理解滑輪組的組合方式，并初步掌握了計(jì)算滑輪組承重力的方法。課堂提問和小組討論中，大部分學(xué)生能夠用自己的語言解釋滑輪的工作原理，說明滑輪組省力的原因。作業(yè)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的滑輪應(yīng)用裝置，并說明其原理。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生不僅掌握了滑輪的基本知識(shí)，還提升了探究能力和應(yīng)用意識(shí)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較為扎實(shí)。在知識(shí)點(diǎn)方面，學(xué)生對(duì)滑輪的定義和分類有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確區(qū)分定滑輪和動(dòng)滑輪，并理解其區(qū)別和聯(lián)系。例如，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，多數(shù)學(xué)生能夠明確指出定滑輪的作用是改變力的方向，而動(dòng)滑輪的作用是省力。在滑輪組部分，學(xué)生能夠理解滑輪組的組合原理，即通過定滑輪和動(dòng)滑輪的組合實(shí)現(xiàn)省力效果，并能夠用公式或文字解釋滑輪組的工作原理。記憶方面，學(xué)生能夠記住滑輪的命名規(guī)則，如“定”指固定，“動(dòng)”指移動(dòng)，并能將滑輪的知識(shí)與生活實(shí)例聯(lián)系起來，如電梯、旗桿升降裝置等。技能掌握方面，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠熟練使用彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼等器材，并準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。在小組合作中，學(xué)生能夠分工合作，如一人操作、一人記錄、一人分析，提高了實(shí)驗(yàn)效率。部分學(xué)生還展示了創(chuàng)新思維，如在實(shí)驗(yàn)中嘗試不同的滑輪組合方式，觀察其對(duì)承重力的影響。課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠快速回答滑輪相關(guān)的問題，如“使用滑輪組提起200牛的物體，如果滑輪組的機(jī)械效率為80%，需要施加多大的力？”大部分學(xué)生能夠列出公式并計(jì)算結(jié)果?？傮w而言，學(xué)生對(duì)滑輪知識(shí)的掌握較為牢固，實(shí)驗(yàn)技能也得到了有效提升。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿始終。首先，通過生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，如提問“為什么吊車能輕松吊起重物”，引發(fā)了學(xué)生的思考和探究欲望。實(shí)驗(yàn)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，部分學(xué)生提出了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，如使用不同材質(zhì)的滑輪觀察摩擦力的影響，體現(xiàn)了學(xué)生的探究精神。在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分工協(xié)作、互相幫助，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，在制作滑輪組時(shí)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)手操作，有的學(xué)生擅長(zhǎng)記錄分析，通過合作完成了任務(wù)。課堂討論中，學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法，如討論滑輪在生活中的應(yīng)用時(shí)，有的學(xué)生提到了自行車上的剎車系統(tǒng)也利用了類似滑輪的原理，展現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力。情感態(tài)度方面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了科學(xué)原理，增強(qiáng)了自信心，如通過自己的努力成功制作出滑輪組并驗(yàn)證了省力效果，學(xué)生的成就感明顯提升。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，如表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的積極情感。價(jià)值觀方面，學(xué)生通過滑輪的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，如滑輪在生活中的廣泛應(yīng)用，提升了學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)同感。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和重要性，培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生被鼓勵(lì)設(shè)計(jì)實(shí)際的滑輪應(yīng)用裝置，體現(xiàn)了學(xué)以致用的價(jià)值觀?？傮w而言，本節(jié)課不僅傳授了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐緊密結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)探究的方式幫助學(xué)生理解滑輪的力學(xué)原理，體現(xiàn)了物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)，從定滑輪到動(dòng)滑輪，再到滑輪組，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的思考，如通過提問“為什么動(dòng)滑輪能省力”引導(dǎo)學(xué)生分析力的分解和功的原理，促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。課堂管理得當(dāng)，教師能夠合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)順利完成，同時(shí)靈活處理課堂突發(fā)情況，如學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的器材使用問題。師生互動(dòng)頻繁，教師通過提問、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體技術(shù)的運(yùn)用也恰到好處，如動(dòng)畫演示滑輪組的組合方式，直觀地展示了力的傳遞過程，降低了學(xué)生的理解難度。學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究和討論，部分學(xué)生還展示了創(chuàng)新思維，如嘗試不同的滑輪組合方式，體現(xiàn)了學(xué)生的探究精神。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的探究性物理課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，可以增加一些變量控制，如在不同表面上使用滑輪組，觀察摩擦力對(duì)機(jī)械效率的影響，這樣可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更加全面和深入。目前實(shí)驗(yàn)主要關(guān)注滑輪組本身的力學(xué)原理，對(duì)影響因素的探討不夠充分。其次，在小組合作環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步明確每個(gè)成員的職責(zé)，如設(shè)置實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和記錄，以提高小組合作的效率。目前部分小組的合作還比較隨意，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間延長(zhǎng)或數(shù)據(jù)記錄不完整。此外，在討論總結(jié)環(huán)節(jié)，可以增加一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，如“滑輪的應(yīng)用有哪些局限性？如何改進(jìn)？”這樣可以幫助學(xué)生建立更全面的知識(shí)體系。目前討論主要圍繞滑輪的原理和應(yīng)用展開，對(duì)問題的深入探討不夠。在教學(xué)技術(shù)使用方面，可以嘗試引入一些互動(dòng)性更強(qiáng)的技術(shù)手段，如使用平板電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和分析，或者利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行模擬探究，這樣可以使實(shí)驗(yàn)過程更加靈活和個(gè)性化。目前多媒體技術(shù)的運(yùn)用主要停留在動(dòng)畫演示層面，互動(dòng)性不夠強(qiáng)。最后，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，可以增加一些實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際的滑輪應(yīng)用裝置，并制作成模型或報(bào)告，這樣可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。目前作業(yè)主要以理論題為主，實(shí)踐性不夠強(qiáng)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，增加實(shí)驗(yàn)的探究性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。二是優(yōu)化小組合作模式，明確分工，提高合作效率。三是豐富教學(xué)手段，引入互動(dòng)性強(qiáng)的技術(shù)手段，提升課堂的趣味性和互動(dòng)性。四是加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。五是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這些措施，可以進(jìn)一步提升物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排第二次聽課，重點(diǎn)觀察教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、小組合作、討論總結(jié)等方面的改進(jìn)情況。第二次聽課后，及時(shí)與教師進(jìn)行交流，反饋聽課意見，并共同探討改進(jìn)方案。其次，提供教學(xué)資源支持，