部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《8土地的誓言》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《8土地的誓言》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入分析《土地的誓言》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況，特別是對(duì)文章情感表達(dá)、語(yǔ)言特色及學(xué)生主體性發(fā)揮等方面的考察。課堂圍繞“土地的誓言”這一核心主題展開，通過(guò)文本解讀、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言品味等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解東北作家端木蕻良的愛(ài)國(guó)情懷和鄉(xiāng)土情感。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的情感共鳴和語(yǔ)言積累，結(jié)合時(shí)代背景和文學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維參與。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“土地的誓言”這一主題，設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、文本解讀、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言品味等環(huán)節(jié)，邏輯層次分明。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件和板書設(shè)計(jì)，多媒體資源選取了與課文相關(guān)的圖片和音頻，如東北風(fēng)景圖片和《松花江上》的背景音樂(lè)，為課堂營(yíng)造了良好的情境氛圍。教具的使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，如通過(guò)圖片展示東北的壯麗景色，幫助學(xué)生直觀感受文章的意象美。

2.教學(xué)過(guò)程：

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師以東北的地理和文化背景導(dǎo)入，通過(guò)展示東北地圖和介紹端木蕻良的生平，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的創(chuàng)作背景。導(dǎo)入方式簡(jiǎn)潔明了，效果良好，學(xué)生對(duì)東北的地域文化產(chǎn)生了興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用了講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)文章的語(yǔ)言特色進(jìn)行了詳細(xì)分析，如比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解文章的表達(dá)效果。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論“土地的誓言”在文中的含義，各小組積極參與，提出了不同的見(jiàn)解，如有的小組認(rèn)為“土地的誓言”象征著東北人民的抗日決心，有的小組則認(rèn)為它體現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)他們深入理解文章的情感內(nèi)涵。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)合作完成“土地的誓言”的意象分析，鍛煉了合作能力和思維深度。此外，教師還設(shè)計(jì)了朗讀訓(xùn)練，通過(guò)分角色朗讀和齊讀等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的情感節(jié)奏和語(yǔ)言美。這些方法的應(yīng)用，使得課堂內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度得到有效提升。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了“土地的誓言”這一主題的多重內(nèi)涵，包括對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和對(duì)抗日精神的傳承。教師還布置了作業(yè)，要求學(xué)生以“土地的誓言”為主題寫一篇短文，或收集有關(guān)東北的文學(xué)作品，以加深對(duì)課文的理解和拓展學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)部分簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置合理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行課外延伸。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如“你們認(rèn)為‘土地的誓言’在文中有什么作用？”、“你們能找到文中運(yùn)用比喻的句子嗎？”等問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的思考和表達(dá)。學(xué)生參與度良好，能夠積極回答問(wèn)題，參與討論，并主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)?；?dòng)過(guò)程中，教師注重傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，并給予及時(shí)的反饋，如對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定，或?qū)Σ粶?zhǔn)確的答案進(jìn)行糾正，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。師生互動(dòng)的有效性得到了保障，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂開始時(shí)，學(xué)生對(duì)東北的地理和文化表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂過(guò)程中，學(xué)生積極參與討論和合作，展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的專注度良好，在教師講解和朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，并跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論和合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分工，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)出一定的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。部分學(xué)生還主動(dòng)提出問(wèn)題，如對(duì)文章中的某些詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，或?qū)δ承┚渥拥谋磉_(dá)提出疑問(wèn)，顯示出較強(qiáng)的探究意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)整體積極向上，課堂效果較好。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與互動(dòng)。時(shí)間分配合理，教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行了嚴(yán)格控制，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，文本解讀環(huán)節(jié)15分鐘，討論環(huán)節(jié)10分鐘，朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)歸納環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置環(huán)節(jié)5分鐘，整體時(shí)間安排緊湊，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或趕時(shí)間的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、過(guò)渡等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文，課堂節(jié)奏張弛有度，既保證了教學(xué)內(nèi)容的完整性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、圖片、音頻等，為課堂營(yíng)造了良好的情境氛圍。多媒體資源的使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，如通過(guò)圖片展示東北的壯麗景色，幫助學(xué)生直觀感受文章的意象美；通過(guò)播放《松花江上》的背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的情感節(jié)奏。技術(shù)的使用不僅提高了課堂的趣味性和吸引力，還幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果得到了有效提升。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和《土地的誓言》的文本特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞三個(gè)維度設(shè)定：一是知識(shí)與技能，包括理解文章內(nèi)容，掌握“土地的誓言”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、排比等修辭手法；二是過(guò)程與方法，包括通過(guò)朗讀、討論、合作等方式，提升文本解讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；三是情感態(tài)度與價(jià)值觀，包括體會(huì)作者深厚的愛(ài)國(guó)情感和鄉(xiāng)土情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。從課堂實(shí)施情況來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識(shí)與技能方面，學(xué)生通過(guò)文本解讀和教師講解，對(duì)“土地的誓言”的內(nèi)涵有了較為深入的理解，能夠準(zhǔn)確解釋比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合具體語(yǔ)句分析“土地的誓言”如何通過(guò)擬人化的手法展現(xiàn)東北人民的抗日決心，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)。在過(guò)程與方法方面，學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的參與，文本解讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。特別是在朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)分角色朗讀和齊讀，不僅體會(huì)了文章的情感節(jié)奏，還提升了語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和感染力。小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極分工，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)出一定的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生通過(guò)感受作者深厚的愛(ài)國(guó)情感和鄉(xiāng)土情懷，增強(qiáng)了自身的民族自豪感和文化認(rèn)同感。例如，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“土地的誓言”的理解，并表示要珍惜家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。在知識(shí)點(diǎn)理解方面，學(xué)生通過(guò)教師的講解和自己的思考，對(duì)“土地的誓言”的內(nèi)涵有了較為深入的理解。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合具體語(yǔ)句分析“土地的誓言”如何通過(guò)擬人化的手法展現(xiàn)東北人民的抗日決心，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解較為透徹。此外，學(xué)生還能夠準(zhǔn)確解釋比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，如在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)合作完成“土地的誓言”的意象分析，鍛煉了合作能力和思維深度。在知識(shí)記憶方面，學(xué)生通過(guò)課堂筆記和課后作業(yè)，對(duì)課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了鞏固。例如，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生以“土地的誓言”為主題寫一篇短文，或收集有關(guān)東北的文學(xué)作品，這有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行課外延伸。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的參與，文本解讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。特別是在朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)分角色朗讀和齊讀，不僅體會(huì)了文章的情感節(jié)奏，還提升了語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和感染力。此外，在小組討論和合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分工，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)出一定的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)技能的掌握程度較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行文本解讀和語(yǔ)言表達(dá)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本次教學(xué)有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面取得了顯著成效。首先，通過(guò)感受作者深厚的愛(ài)國(guó)情感和鄉(xiāng)土情懷，學(xué)生增強(qiáng)了自身的民族自豪感和文化認(rèn)同感。例如，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“土地的誓言”的理解，并表示要珍惜家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)。這表明學(xué)生在情感上產(chǎn)生了共鳴，并形成了積極的價(jià)值觀。其次，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的參與，學(xué)生的情感態(tài)度得到了積極的引導(dǎo)和塑造。例如，在朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)分角色朗讀和齊讀，不僅體會(huì)了文章的情感節(jié)奏，還提升了語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和感染力。此外，在小組討論和合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分工，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)出一定的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。這表明學(xué)生在情感態(tài)度上形成了積極的互動(dòng)和合作意識(shí)。最后，通過(guò)課后作業(yè)的布置，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固和拓展，進(jìn)一步提升了自身的情感態(tài)度和價(jià)值觀。例如，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生以“土地的誓言”為主題寫一篇短文，或收集有關(guān)東北的文學(xué)作品，這有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行課外延伸。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后反饋來(lái)看，本次教學(xué)有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面取得了顯著成效。學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感得到了增強(qiáng)，情感態(tài)度形成了積極的互動(dòng)和合作意識(shí)，形成了積極的價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施過(guò)程流暢，教學(xué)效果顯著。教師對(duì)《土地的誓言》一課的教學(xué)有著清晰的思路和深入的把握，能夠圍繞“土地的誓言”這一核心主題，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，并提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，且與學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求相契合。教師能夠根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既有知識(shí)性又有情感性的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)。例如，在知識(shí)與技能方面，教師通過(guò)文本解讀、修辭手法分析等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握了“土地的誓言”的內(nèi)涵和表達(dá)效果；在過(guò)程與方法方面，教師通過(guò)朗讀訓(xùn)練、小組討論等環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的文本解讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，教師通過(guò)情感體驗(yàn)、價(jià)值觀引導(dǎo)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。這些目標(biāo)的達(dá)成，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和對(duì)學(xué)生發(fā)展需求的準(zhǔn)確把握。此外，本節(jié)課的教學(xué)方法多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師采用了講授、討論、小組合作、朗讀等多種教學(xué)方法，使得課堂內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度得到有效提升。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論“土地的誓言”在文中的含義，各小組積極參與，提出了不同的見(jiàn)解，展現(xiàn)了學(xué)生的思維活躍性和合作精神。在朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)分角色朗讀和齊讀，不僅體會(huì)了文章的情感節(jié)奏，還提升了語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和感染力。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。最后，本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，并提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的文本解讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到了有效提升?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語(yǔ)文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以更加注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。雖然教師已經(jīng)通過(guò)介紹東北的地理和文化背景導(dǎo)入新課，但在課堂展開階段，可以進(jìn)一步挖掘課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“土地的誓言”的理解，或者分享自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，這樣可以使課文內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。其次，在教學(xué)方法的應(yīng)用上，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。雖然教師已經(jīng)采用了講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。例如，在討論環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，提出不同的問(wèn)題和觀點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。此外，在課堂管理方面，可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。雖然教師已經(jīng)通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、過(guò)渡等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文，但在實(shí)際操作中，可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，或者布置一些探究性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。最后，在技術(shù)使用方面，可以更加注重技術(shù)的深度融合。雖然教師已經(jīng)有效利用了多媒體課件、圖片、音頻等技術(shù)手段，但在實(shí)際操作中，可以更加注重技術(shù)的深度融合，將技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生需求等更加緊密地結(jié)合起來(lái)，以提升技術(shù)的支持作用。例如，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)更加豐富的教學(xué)情境，或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展更加廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到更加全面的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以進(jìn)一步了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽(tīng)課可以圍繞改進(jìn)建議中的重點(diǎn)內(nèi)容展開，如教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、課堂管理、技術(shù)使用等方面，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何落實(shí)改進(jìn)措施，以及改進(jìn)措施的效果如何。在后續(xù)聽(tīng)課過(guò)程中，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是教師是否能夠更加注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，二是教師是否能夠更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，三是教師是否能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，四是教師是否能夠更加注重技術(shù)的深度融合。通過(guò)后續(xù)聽(tīng)課，可以及時(shí)了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況，并對(duì)教師的改進(jìn)措施進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以幫助教師進(jìn)一步