人教版七年級語文上冊安徽作業(yè)聽評課記錄：9《從百草園到三味書屋》一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語文，課程名稱為七年級語文上冊，班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為《從百草園到三味書屋》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在觀察新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實情況及學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)效果。本課以魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》為載體，通過對比百草園的自由快樂與三味書屋的規(guī)矩束縛，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年生活的回憶與情感，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。課程設(shè)計注重文本解讀與學(xué)生互動，結(jié)合多媒體資源輔助教學(xué)，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了一系列環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、文本分析、課堂討論和總結(jié)作業(yè)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括百草園和三味書屋的圖片，多媒體課件展示了相關(guān)背景資料和文本重點段落。教具與多媒體資源的使用與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，有效輔助了學(xué)生對文本的理解。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示百草園和三味書屋的圖片，結(jié)合提問“你更喜歡哪個地方？”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，效果較好。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，先講解文本的寫作背景和主題，再引導(dǎo)學(xué)生分段分析百草園和三味書屋的描寫，重點分析作者的對比手法和情感表達(dá)。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分享自己的童年回憶，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行對比，學(xué)生的參與度較高。結(jié)束階段，教師總結(jié)了課文的主旨，并布置了作業(yè)：以“我的樂園”為題寫一篇短文，要求學(xué)生運用對比手法，體現(xiàn)個人情感。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，各環(huán)節(jié)過渡自然。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問和點評等方式與學(xué)生互動，學(xué)生積極回應(yīng)。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與其他學(xué)生交流，互動質(zhì)量較高。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的表達(dá)能力，能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析。但仍有部分學(xué)生參與度不足，教師需要進(jìn)一步關(guān)注。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。專注度方面，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的講解，但少數(shù)學(xué)生在多媒體展示時注意力分散。合作學(xué)習(xí)方面，教師組織了小組討論，但學(xué)生的合作效果不一，部分小組能夠有效分工，共同完成任務(wù)，而部分小組則存在分工不均的問題。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，教師通過眼神和語言提示，及時糾正學(xué)生的不良行為。時間分配合理，各環(huán)節(jié)過渡自然，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師對課堂秩序的掌控能力強，能夠有效處理突發(fā)情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了文本重點段落和背景資料，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。技術(shù)手段的使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，支持了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。但部分學(xué)生的注意力被多媒體展示吸引，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本本身。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容，體會作者對童年生活的回憶與情感；學(xué)習(xí)作者對比手法的運用；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。通過課堂觀察和作業(yè)布置，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容分析百草園和三味書屋的特點，并表達(dá)自己的理解，表明他們對文本內(nèi)容有了較好的把握。作業(yè)方面，部分學(xué)生能夠運用對比手法，寫出自己的樂園，體現(xiàn)了對寫作技巧的掌握。但仍有部分學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度不高，主要表現(xiàn)在對文本情感的體會不夠深入，以及對對比手法的運用不夠熟練。這需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強針對性指導(dǎo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況總體良好。在課堂講授環(huán)節(jié)，教師對文本的寫作背景、主題和寫作手法進(jìn)行了詳細(xì)講解，學(xué)生能夠跟隨教師的思路理解內(nèi)容。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合教師的提問，回憶和運用所學(xué)知識，說明他們對知識點的掌握程度較高。具體來說，學(xué)生對百草園和三味書屋的描寫、作者的對比手法以及文本的情感表達(dá)等知識點，都有了一定的理解和記憶。但在技能掌握方面，部分學(xué)生存在不足。例如，在分析對比手法時，部分學(xué)生能夠說出對比的內(nèi)容，但無法準(zhǔn)確分析對比的作用和效果；在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生能夠運用對比手法，但語言表達(dá)不夠生動，缺乏個人情感。這表明學(xué)生在知識遷移和應(yīng)用方面還需要加強訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價值觀

本課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。通過文本學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了作者對童年生活的懷念和對自由快樂的向往，同時也感受到了三味書屋的規(guī)矩和束縛。這種情感體驗不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，也促進(jìn)了他們對生活的理解和感悟。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，分享自己的感受和想法，說明他們對文本情感的共鳴。此外，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、寫作練習(xí)等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。但仍有部分學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面存在不足，主要表現(xiàn)在對文本情感的體會不夠深入，對生活的觀察不夠細(xì)致，對寫作的興趣不夠濃厚。這需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)流程設(shè)計合理，教學(xué)方法選擇得當(dāng)，師生互動較為積極，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用多媒體資源，將抽象的文本內(nèi)容形象化，幫助學(xué)生理解。例如，通過展示百草園和三味書屋的圖片、視頻，以及相關(guān)的背景資料，教師將課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的趣味性。此外，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析，通過提問、討論等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。在情感態(tài)度價值觀方面，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年生活的懷念和對自由快樂的向往，促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗和人文素養(yǎng)的提升。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，針對部分學(xué)生參與度不足的問題，教師可以采用更多的小組合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，教師可以將學(xué)生分成若干小組，每個小組負(fù)責(zé)分析文本的一個部分，并在課堂上進(jìn)行匯報，其他小組可以進(jìn)行補充和評價。這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。其次，針對部分學(xué)生對文本情感體會不夠深入的問題，教師可以采用更多的情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗。例如，教師可以播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂或視頻，創(chuàng)設(shè)一個充滿懷舊氛圍的課堂環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己身處百草園或三味書屋，并分享自己的感受。這樣可以幫助學(xué)生更好地體會作者的情感，加深對文本的理解。再次，針對部分學(xué)生在技能掌握方面存在的問題，教師可以增加更多的寫作練習(xí)，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和反饋。例如，教師可以布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作練習(xí)，如“我的樂園”、“我的童年回憶”等，并要求學(xué)生在寫作中運用對比手法，表達(dá)自己的情感。然后，教師可以對學(xué)生的寫作進(jìn)行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并給予改進(jìn)建議。通過這樣的練習(xí)和反饋，學(xué)生可以更好地掌握寫作技巧，提高語言表達(dá)能力。最后，教師可以加強課堂管理，提高課堂效率。例如，教師可以制定明確的課堂規(guī)則，并對學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。同時，教師可以采用更多的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的注意力，避免學(xué)生分心。通過這樣的措施，可以提高課堂效率，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？教師可以不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。例如，教師可以參加教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法；可以與其他教師進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗；可以閱讀教學(xué)書籍，提高自己的理論素養(yǎng)。此外，教師還可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的針對性和有效性。同時，教師可以積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提高教學(xué)的趣味性和互動性。例如，教師可以利用多媒體課件、在線教學(xué)平臺等工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過不斷努力，教師可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學(xué)反思會議，與教師一起回顧本節(jié)課的教學(xué)情況，分析存在的問題，并探討改進(jìn)措施。在會議中，教師可以分享自己的教學(xué)反思，其他聽課教師也可以提出自己的意見和建議，共同幫助教師改進(jìn)教學(xué)。其次，提供教學(xué)資源支持，為教師提供更多的教學(xué)書籍、教學(xué)課件、教學(xué)案例等資源，幫助教師提高教學(xué)水平。例如，可以為教師推薦一些優(yōu)秀的教學(xué)書籍，如《語文教學(xué)研究》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》等，幫助教師了解最新的教學(xué)理念和方法。還可以為教師提供一些教學(xué)課件和教學(xué)案例，幫助教師學(xué)習(xí)如何設(shè)計和實施教學(xué)活動。再次，組織教學(xué)觀摩活動，邀請其他優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)展示，讓教師觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。例如，可以組織教師觀摩優(yōu)秀教師的