部編版七年級(jí)語文上冊(cè)老舍《貓》省優(yōu)獲獎(jiǎng)聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語文，課程名稱為部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《貓》，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為老舍《貓》的文本解讀與情感體驗(yàn)。聽課人姓名為王紅，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探究如何在初中語文教學(xué)中有效提升學(xué)生的文本分析能力和情感共鳴能力，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過《貓》一課的教學(xué)實(shí)踐，分析教師如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《貓》一文的核心主題——對(duì)貓的喜愛之情展開，計(jì)劃分為導(dǎo)入、文本分析、情感體驗(yàn)、課堂總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，邏輯性強(qiáng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括貓的圖片和視頻片段，多媒體設(shè)備運(yùn)行流暢，PPT課件內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，包括老舍的生平簡(jiǎn)介、《貓》的創(chuàng)作背景以及文本中的關(guān)鍵句子，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有力支持。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師采用圖片導(dǎo)入的方式，展示不同品種的貓的可愛形象，提問“同學(xué)們喜歡貓嗎？為什么？”，通過生活化的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入自然流暢，效果顯著，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解老舍的寫作風(fēng)格和《貓》的語言特色，隨后引導(dǎo)學(xué)生分組討論文本中描寫貓的句子，分析貓的性格特點(diǎn)，如“古怪”“淘氣”“可愛”等，教師適時(shí)補(bǔ)充，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟，課堂互動(dòng)頻繁，學(xué)生思維活躍。在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師播放了老舍朗讀《貓》的音頻片段，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受文本中的情感，隨后組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬貓的行為，加深對(duì)文本的理解。結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)——寫一篇關(guān)于自己寵物的作文，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，課堂時(shí)間分配合理，節(jié)奏控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師通過提問、追問、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，語言親切，態(tài)度耐心，能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的疑問。學(xué)生參與度積極，不僅能夠回答教師的問題，還能主動(dòng)提出自己的見解，課堂氛圍民主和諧。例如，在討論“貓的古怪性格體現(xiàn)在哪些方面”時(shí)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說“貓喜歡獨(dú)處”，有的說“貓對(duì)陌生人警惕”，教師對(duì)這些觀點(diǎn)給予肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的具體描寫，互動(dòng)質(zhì)量高，教學(xué)效果顯著。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度強(qiáng)，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，對(duì)《貓》一文中的情感表達(dá)有較深的理解。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，例如在角色扮演時(shí)，有的學(xué)生扮演貓，有的學(xué)生扮演主人，通過模擬情境加深對(duì)文本的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，沒有出現(xiàn)分心或走神的情況，整體課堂表現(xiàn)符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，沒有出現(xiàn)喧嘩或做小動(dòng)作的情況。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)超時(shí)或提前結(jié)束的情況。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，例如在討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高時(shí)，教師及時(shí)采用小組競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，課堂節(jié)奏張弛有度，教學(xué)效果顯著。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，圖片和視頻片段的展示直觀生動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。音頻播放環(huán)節(jié)，學(xué)生通過聆聽老舍的朗讀，感受文本中的情感，技術(shù)手段的運(yùn)用豐富了教學(xué)形式，提升了教學(xué)效果。此外，教師還利用課堂互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)提交自己的答案和觀點(diǎn)，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持作用明顯，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞部編版七年級(jí)語文上冊(cè)老舍《貓》一文的核心內(nèi)容設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《貓》一文的主要內(nèi)容和老舍對(duì)貓的喜愛之情；分析文中描寫貓性格特點(diǎn)的語句，學(xué)習(xí)抓住特征描寫動(dòng)物的方法；體會(huì)作者通過描寫貓所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。這些目標(biāo)既符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)要求，又具有層次性，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。從課堂觀察和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過圖片和提問的方式，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)貓的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文本中描寫貓的句子，學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出關(guān)鍵語句，并說出貓的性格特點(diǎn)，如“古怪”“淘氣”“可愛”等，說明學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過聆聽音頻和角色扮演，能夠感受到老舍對(duì)貓的喜愛之情，部分學(xué)生還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己與寵物之間的故事，表明學(xué)生不僅理解了文本，還與文本產(chǎn)生了情感共鳴。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述，說明教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)?？傮w而言，學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況表明，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《貓》一文的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好，對(duì)文本中的關(guān)鍵語句和寫作技巧掌握程度較高。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出文中描寫貓性格特點(diǎn)的句子，并進(jìn)行分析，例如，有學(xué)生指出“貓的性格實(shí)在有些古怪，它有時(shí)候高傲，有時(shí)候又很親昵”，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子的表達(dá)效果，學(xué)生能夠理解作者通過對(duì)比和反襯的手法，突出了貓的古怪性格。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，寫一篇關(guān)于自己寵物的作文，部分學(xué)生的作文還能夠運(yùn)用到文中的描寫方法，如比喻、擬人等修辭手法，說明學(xué)生對(duì)文本中的寫作技巧掌握程度較高。此外，教師還介紹了老舍的生平和寫作風(fēng)格，學(xué)生能夠記住老舍的主要作品和文學(xué)成就，對(duì)作者的背景知識(shí)也有一定的了解。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，寫一篇關(guān)于自己寵物的作文，作文質(zhì)量較高，說明學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力較強(qiáng)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)《貓》一文的知識(shí)點(diǎn)掌握較好，不僅理解了文本內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用文中的寫作技巧，達(dá)到了預(yù)期的知識(shí)目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。通過《貓》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了貓的性格特點(diǎn)，還感受到了作者對(duì)貓的喜愛之情，這種情感的傳遞對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分享自己與寵物之間的故事，有的學(xué)生甚至流下了眼淚，說明學(xué)生已經(jīng)與文本產(chǎn)生了情感共鳴。在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過聆聽老舍的朗讀，感受到了文本中的情感表達(dá)，部分學(xué)生還能模仿作者的語氣，朗讀文中的句子，說明學(xué)生已經(jīng)理解了作者的情感表達(dá)方式。課后，有的學(xué)生還主動(dòng)向教師詢問如何更好地照顧寵物，說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)影響了學(xué)生的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。此外，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠運(yùn)用文中的描寫方法，寫一篇關(guān)于自己寵物的作文，作文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，說明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了欣賞和運(yùn)用美?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象優(yōu)秀，是一堂設(shè)計(jì)精良、實(shí)施有效、效果顯著的語文課。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)投入，教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)技術(shù)輔助有效，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，能夠?qū)⑽谋痉治雠c情感體驗(yàn)緊密結(jié)合，通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、音頻、角色扮演等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入理解文本，體會(huì)作者的情感。此外，教師善于引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍民主和諧，學(xué)生參與度高，思維活躍，展現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)精神。在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)方面，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生理解了《貓》一文的內(nèi)容，還教會(huì)了學(xué)生分析文本、抓住特征描寫動(dòng)物的方法，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課是一堂成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，還存在一些可以改進(jìn)的空間。首先，在課堂時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化。雖然教師已經(jīng)合理安排了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，但在實(shí)際操作中，有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的討論過于熱烈而超時(shí)，導(dǎo)致總結(jié)環(huán)節(jié)的時(shí)間略顯緊張。建議教師在進(jìn)行小組討論時(shí)，提前告知學(xué)生討論的時(shí)間限制，并安排小組長(zhǎng)進(jìn)行時(shí)間控制，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。此外，教師可以在課前預(yù)設(shè)更多彈性時(shí)間，以應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)情況，避免因時(shí)間不足而影響教學(xué)效果。其次，在學(xué)生參與度方面，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生較為內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。建議教師可以采用更多的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組中先進(jìn)行討論，再推選代表發(fā)言，這樣可以為內(nèi)向的學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，幫助他們克服心理障礙，增強(qiáng)自信心。此外，教師還可以采用一些激勵(lì)措施，如小組競(jìng)賽、積分獎(jiǎng)勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，確保所有學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。最后，在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以更加深入。雖然教師通過音頻播放和角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，但還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生思考作者為什么要寫貓？貓?jiān)谧髡叩纳钪邪缪萘嗽鯓拥慕巧?？通過這些問題的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更深層次地理解作者的情感，并將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情感共鳴。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀，如閱讀老舍的其他作品，或者閱讀其他作家寫的關(guān)于寵物的文章，通過對(duì)比閱讀，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀理解和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)措施，以及改進(jìn)后的教學(xué)效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教研組進(jìn)行集體備課，共同探討如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是如何在小組討論中更好地控制