【部編版】七年級語文《再塑生命的人》公開課聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學主題為部編版七年級語文《再塑生命的人》第一課時。本次聽課旨在通過觀摩公開課，研究新課標下初中語文閱讀教學的實施策略，特別是如何引導學生理解文章主旨、體會人物情感。聽課人姓名為王華，職務為初中語文教研組長，聽課目的為教學研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，包括理解課文內(nèi)容、分析人物形象、體會作者情感三個層面。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括PPT課件和圖片資料，多媒體設備運行正常，為教學提供了良好的技術(shù)支持。教師提前制作了預習提綱，引導學生自主學習，為課堂討論奠定了基礎(chǔ)。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放海倫·凱勒的照片和生平簡介，以直觀方式導入新課，激發(fā)學生興趣。導入環(huán)節(jié)效果良好，學生迅速進入學習狀態(tài)。展開階段，教師采用多種教學方法，包括講授、小組討論和角色扮演。在講授環(huán)節(jié)，教師對課文背景和作者生平進行補充說明，幫助學生理解文章語境。小組討論環(huán)節(jié)，教師將學生分成四人小組，圍繞“再塑生命”的含義展開討論，各組匯報后教師進行點評，有效提升了學生的合作能力和表達能力。角色扮演環(huán)節(jié)，學生選取文中經(jīng)典片段進行表演，加深了對人物形象的理解。結(jié)束階段，教師引導學生總結(jié)課文主旨，布置作業(yè)要求學生寫一篇讀后感，并推薦相關(guān)閱讀材料，課堂收束完整。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問和鼓勵性語言，引導學生積極思考。例如，在討論“再塑生命”的內(nèi)涵時，教師提問“作者為何稱安妮·莎莉文為‘再塑生命的人’”，學生經(jīng)過思考后回答，教師給予肯定并補充說明。學生參與度較高，課堂氣氛活躍，部分學生主動發(fā)言，展現(xiàn)出較強的學習積極性。教師對學生的回答及時給予反饋，如對理解錯誤的學生進行糾正，對有創(chuàng)意的見解給予表揚，有效調(diào)動了學生的積極性。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在導入環(huán)節(jié)，學生通過觀看圖片和視頻資料，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生認真記錄，積極參與發(fā)言，展現(xiàn)出較強的求知欲。合作學習情況良好，小組討論時學生分工明確，互相幫助，共同完成任務。部分小組還利用課余時間查閱資料，豐富了討論內(nèi)容。課堂練習環(huán)節(jié)，學生能夠獨立完成，并主動向教師請教疑問，體現(xiàn)出良好的學習習慣。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意和手勢調(diào)控，有效維持了課堂秩序。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，符合教學計劃。課堂節(jié)奏控制得當，教師根據(jù)學生反應調(diào)整教學進度，如在討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生參與度不高時，及時調(diào)整策略，通過角色扮演激發(fā)興趣。整節(jié)課教學流程順暢，沒有出現(xiàn)時間拖延或內(nèi)容跳躍的情況。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件圖文并茂，展示了海倫·凱勒的生平事跡和課文重點段落，輔助學生理解。圖片和視頻資料的運用，增強了教學的直觀性，提升了學生的學習興趣。教師還利用多媒體設備播放背景音樂，在角色扮演環(huán)節(jié)營造了氛圍，提升了教學效果。技術(shù)對教學的支持作用明顯，不僅節(jié)省了板書時間，還豐富了教學內(nèi)容，提高了課堂效率。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。教學目標設定為理解課文內(nèi)容，分析人物形象，體會作者情感，這三個層面層層遞進，既注重知識掌握，也關(guān)注能力培養(yǎng)和情感體驗。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學生基本達到了預期的學習目標。在理解課文內(nèi)容方面，學生能夠概括海倫·凱勒的遭遇和安妮·莎莉文老師的教誨，多數(shù)學生能夠說出“再塑生命”的核心含義，即莎莉文老師為海倫開啟了心智，賦予了生命新的意義。在分析人物形象方面，學生能夠通過具體事例分析海倫的性格特點，如好學、堅韌，以及莎莉文老師的耐心、智慧。在體會作者情感方面，學生能夠感受到作者對莎莉文老師的感激之情，以及對自己新生活的熱愛。部分學生在課堂討論和角色扮演中表現(xiàn)出深入思考，能夠從不同角度解讀人物情感，顯示出較高的理解水平。課后問卷調(diào)查顯示，95%的學生認為本節(jié)課內(nèi)容清晰，90%的學生表示達到了學習目標，反映出教學目標的達成度較高。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較為扎實。在知識點理解方面，學生對課文中的重點詞句，如“再塑生命”、“安妮·莎莉文”、“水”、“單詞”等，能夠準確解釋其含義，并結(jié)合上下文進行分析。例如，在討論“水”的比喻時，學生能夠理解作者通過“水”這個意象，表達了新事物帶來的沖擊和驚喜，以及對知識的渴望。在技能掌握方面，學生的閱讀理解能力、分析概括能力和表達能力得到了鍛煉。通過小組討論，學生學會了如何從文中提取信息，如何進行合作探究，如何清晰地表達自己的觀點。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識，模擬人物對話和場景，加深了對課文內(nèi)容的理解。部分學生還能夠在課后練習中，準確回答關(guān)于課文內(nèi)容和人物形象的問題，顯示出較強的記憶和應用能力。教師還注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過預習提綱和課堂討論，引導學生學會如何獨立思考，如何查找資料，如何進行批判性思考。例如，在討論“再塑生命”的內(nèi)涵時，教師鼓勵學生提出自己的見解，部分學生能夠結(jié)合課外知識，對“再塑生命”進行多角度解讀，展現(xiàn)出較高的思維水平。此外，學生的寫作能力也得到了提升，教師布置的讀后感作業(yè)，要求學生結(jié)合課文內(nèi)容，表達自己的感悟，部分學生能夠?qū)懗龈挥姓媲閷嵏械奈恼?，顯示出較強的寫作能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了良好效果，情感態(tài)度價值觀教育融入自然，符合新課標的要求。通過課文學習，學生不僅掌握了知識，還受到了情感熏陶，提升了價值觀。在情感方面，學生被海倫·凱勒的堅韌不拔和安妮·莎莉文老師的無私奉獻所感動，部分學生在課堂上流露出敬佩之情，課后也表示要學習海倫的精神，面對困難要勇于挑戰(zhàn)。教師通過引導和激勵，將學生的情感體驗引向深處，如在學習海倫克服困難的過程中，教師提問“海倫是如何戰(zhàn)勝自己的惰性和恐懼的？”，引導學生思考并分享自己的感受，部分學生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，談談對堅持和毅力的理解，顯示出情感教育的有效性。在態(tài)度方面，學生通過學習莎莉文老師的教育方法，認識到耐心和愛心在教學中的重要性，部分學生表示要向莎莉文老師學習，在與人交往中要多一份理解和包容。教師通過案例分析，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，如討論“如何幫助身邊學習有困難的同學”，引導學生將所學知識應用于實際，培養(yǎng)良好的社會交往態(tài)度。在價值觀方面，學生通過學習海倫·凱勒和莎莉文老師的事跡，樹立了正確的人生觀和價值觀，部分學生在課堂上表示要珍惜生命，熱愛生活，努力學習，回報社會。教師通過升華主題，將課文學習引向價值觀教育，如在學習結(jié)束后，教師播放了海倫·凱勒的名言，引導學生思考生命的意義，部分學生表示要像海倫一樣，勇敢地面對生活，活出精彩的人生。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的責任感，如布置的讀后感作業(yè)，要求學生將所學知識與社會實踐相結(jié)合，思考如何幫助他人，培養(yǎng)社會責任感。部分學生在寫作中表達了要關(guān)愛他人、奉獻社會的愿望，顯示出價值觀教育的成效。整節(jié)課，情感態(tài)度價值觀教育貫穿始終，與知識傳授有機結(jié)合，促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)設計思路清晰、教學環(huán)節(jié)完整、師生互動積極的優(yōu)秀語文課。授課教師李明展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和良好的課堂駕馭能力，能夠根據(jù)七年級學生的認知特點，選擇合適的教學方法，引導學生深入理解課文。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，重難點突出，教學過程設計巧妙，能夠有效地將知識傳授、能力培養(yǎng)和情感教育融為一體。在教學方法上，教師靈活運用講授、討論、角色扮演等多種方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提升了課堂參與度。特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師能夠給予學生充分的自主空間，鼓勵學生大膽表達，展現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。此外，教師對課堂時間的把控精準，教學節(jié)奏張弛有度，能夠根據(jù)學生的反應及時調(diào)整教學策略，確保了教學目標的順利達成。在情感態(tài)度價值觀教育方面，教師能夠自然地將課文內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，引導學生體會人物的精神品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，體現(xiàn)了語文教學的育人功能?？傊?，本節(jié)課是一節(jié)成功的公開課，為其他教師提供了很好的示范作用。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學質(zhì)量。首先，在導入環(huán)節(jié)，雖然教師通過圖片和視頻資料激發(fā)了學生的興趣，但導入時間略長，可以進一步精簡，將更多時間留給主體內(nèi)容的講解。建議教師提前準備好更精煉的導入語，直接切入主題，以加快課堂節(jié)奏。例如，可以采用提問的方式導入，如“誰能說說你見過哪些克服困難的人？”，引導學生快速進入學習狀態(tài)。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然教師強調(diào)了分工合作，但部分小組的討論效率不高，存在個別學生游離于討論之外的情況。建議教師在討論前設定更明確的討論任務和規(guī)則，如“每個組需要討論出三個‘再塑生命’的具體表現(xiàn)”，并要求每個成員都要發(fā)言。同時，教師可以巡視指導，對討論不積極的小組進行點撥，確保所有學生都能參與進來。此外，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然學生的表演生動有趣，但部分學生的表演略顯拘謹，缺乏對人物情感的深入體會。建議教師在課前加強對角色扮演的指導，如提供一些表演技巧的建議，引導學生揣摩人物的心理活動，通過表情、語氣和動作更好地展現(xiàn)人物形象。例如，可以提前讓學生分組練習，教師進行點評，以提升表演效果。最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師只布置了讀后感，可以考慮增加一些實踐性作業(yè)，如讓學生收集其他身殘志堅的名人故事，或設計一份幫助學習有困難同學的方案，以提升作業(yè)的實踐性和拓展性。通過這些改進措施，可以進一步提升課堂教學的效率和效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議對本次聽課的改進情況進行后續(xù)跟蹤，以幫助教師持續(xù)成長。計劃在一個月后進行一次回訪聽課，觀察教師是否根據(jù)建議調(diào)整了教學策略，以及改進后的教學效果如何。回訪聽課的重點將放在導入環(huán)節(jié)的時間控制、小組討論的效率提升以及角色扮演的情感表現(xiàn)等方面，通過對比觀察，評估改進措施的有效性。此外，計劃在回訪聽課后組織一次教學研討活動，邀請授課教師和其他語文教師共同參與，對改進情況進行總結(jié)和反思。在研討活動中，可以圍繞“如何提升課堂互動效率”、“如何更好地進行情感態(tài)度價值觀教育”等主題展開討論，分享教學經(jīng)驗，提出改進建議，以促進教師之