【部編版】七年級上冊語文：第一單元測試卷聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為第一單元測試卷評講。聽課人姓名為王華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課聚焦于七年級語文第一單元測試卷的評講，旨在探究如何有效幫助學(xué)生鞏固單元知識，提升語文綜合能力。李明老師在教學(xué)設(shè)計中注重與學(xué)生互動，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過問題引導(dǎo)和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷中的問題，并針對性地進行講解。聽課人希望通過本次聽課，了解李明老師在試卷評講中的教學(xué)策略，以及如何將試卷評講與單元知識復(fù)習(xí)有機結(jié)合，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：

教師的教學(xué)計劃清晰，評講目標明確，圍繞第一單元的重點和難點展開。教學(xué)資源準備充分，包括教材、試卷、教具和多媒體設(shè)備。教師提前打印了試卷分析表，便于學(xué)生記錄和對比，同時準備了相關(guān)的課件，通過圖片和文字展示單元知識點，幫助學(xué)生直觀理解。教具方面，教師準備了不同顏色的筆，讓學(xué)生在試卷上標注錯誤類型，便于區(qū)分和記憶。多媒體設(shè)備運行正常，播放的課件內(nèi)容與教學(xué)主題高度相關(guān)，支持了課堂講解的深入性。

2.教學(xué)過程：

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：

教師以“同學(xué)們，今天我們一起來分析第一單元的測試卷”作為導(dǎo)入，通過提問“你們在試卷中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生參與評講的興趣。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生迅速進入狀態(tài)，部分學(xué)生主動舉手分享自己的困惑。教師沒有直接進入試卷講解，而是先讓學(xué)生分組討論，初步分析問題原因，這一環(huán)節(jié)有效調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后續(xù)評講奠定了基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：

教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，教師針對試卷中的共性錯誤進行重點講解，如文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀理解等，通過對比正確答案和學(xué)生的錯誤答案，分析問題根源。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成四人小組，每組分配不同的題目進行討論，要求學(xué)生不僅找出錯誤，還要提出改進建議。這一環(huán)節(jié)中，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤思路，并鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)。小組討論后，教師邀請代表分享討論結(jié)果，其他小組補充，形成了一種“生生互動、師生互動”的教學(xué)模式。實驗環(huán)節(jié)較少，但教師通過設(shè)計情境題，讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解題目，增強了學(xué)習(xí)的實用性。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：

教師用10分鐘時間總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)常見錯誤類型和改進方法?？偨Y(jié)部分條理清晰，便于學(xué)生記憶。最后，教師布置了針對性作業(yè)，要求學(xué)生針對試卷中的錯誤進行二次練習(xí)，并完成單元復(fù)習(xí)提綱。作業(yè)布置合理，既鞏固了當堂知識，也為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了方向。

3.師生互動：

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式與學(xué)生互動，如“為什么這道題會錯？”“你們小組討論的結(jié)果是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生參與度較高，部分學(xué)生積極發(fā)言，部分學(xué)生通過小組討論表達觀點。教師對學(xué)生的回答及時給予反饋，如“這個答案很有道理，但還可以更完善”“你們組考慮得不夠全面”等，既肯定了學(xué)生的努力，又指出了不足。互動質(zhì)量較高，教師的問題設(shè)計具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而學(xué)生的回答也體現(xiàn)了對知識的理解和運用。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。部分學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，甚至主動提出不同意見，展現(xiàn)了良好的合作精神。專注度方面，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的講解，但少數(shù)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)容易分心，教師通過巡視提醒，幫助其重新集中注意力。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組中分工合作，共同解決問題，體現(xiàn)了團隊意識。教師通過設(shè)計任務(wù)型活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力。

5.課堂管理：

課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，各環(huán)節(jié)時間控制得當。課堂節(jié)奏控制較好，教師通過提問、討論等方式調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，避免了長時間的講授，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對突發(fā)情況的處理也比較靈活，如有個別學(xué)生討論時聊天，教師及時制止，并引導(dǎo)其參與討論，既維護了課堂秩序，又沒有影響教學(xué)進度。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體設(shè)備播放課件，展示試卷分析和知識點總結(jié)，幫助學(xué)生直觀理解。課件設(shè)計簡潔明了，重點突出，與教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)。教師還利用課件中的互動功能，如選擇題、判斷題等，讓學(xué)生即時答題，并顯示答題結(jié)果，增強了課堂的趣味性。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，通過多媒體展示，學(xué)生更容易理解抽象的知識點，如文言文翻譯中的虛詞用法等。此外，教師還利用班級群分享電子版試卷和答案，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了技術(shù)的便捷性?？傮w而言，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用較為熟練，能夠?qū)⑵渑c教學(xué)目標有機結(jié)合，提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：

教學(xué)目標的設(shè)定清晰且具有適切性，緊密圍繞第一單元測試卷的評講和單元知識的鞏固展開。李明老師在課前明確提出了本節(jié)課的三個主要目標：一是幫助學(xué)生分析試卷中的共性錯誤，明確失分原因；二是通過討論和講解，鞏固第一單元的核心知識點，特別是文言文實詞、虛詞的理解和現(xiàn)代文閱讀的答題技巧；三是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提升解決問題的能力。這些目標既符合七年級學(xué)生的認知水平，又與單元教學(xué)要求相一致，體現(xiàn)了教師對教材和學(xué)情的準確把握。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)手段，如問題引導(dǎo)、小組討論、重點講解等，逐步實現(xiàn)這些目標。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問激發(fā)學(xué)生思考，初步達成目標一；展開階段通過小組討論和教師講解，幫助學(xué)生鞏固知識點，達成目標二；結(jié)束階段通過布置針對性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，達成目標三。從課堂觀察來看，大部分學(xué)生能夠積極參與到評講過程中，對試卷中的問題進行分析，并能結(jié)合教師的講解和小組討論，理解知識點。課堂結(jié)束后，教師通過巡視和與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，約85%的學(xué)生能夠說出至少兩個單元的重點知識點，并解釋其在試卷中的應(yīng)用，基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。少數(shù)學(xué)生在文言文翻譯方面仍存在困難，教師記錄下來，表示會在后續(xù)教學(xué)中重點關(guān)注。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)目標達成度較高，教學(xué)設(shè)計有效性強。

2.知識掌握：

學(xué)生對第一單元知識點的理解和記憶情況良好，特別是文言文和現(xiàn)代文閱讀部分。在試卷評講中，教師重點分析了文言文翻譯和實詞虛詞用法，通過對比學(xué)生的錯誤答案和正確答案，引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在。例如，在講解“之”“其”“何”等文言文虛詞時，教師通過具體例句分析其在不同語境中的意義和用法，學(xué)生通過小組討論和教師講解，對這幾個虛詞的理解更加深入。現(xiàn)代文閱讀部分，教師針對學(xué)生常見的答題錯誤，如主旨概括不準確、細節(jié)理解偏差等，進行了專項講解，并通過引導(dǎo)學(xué)生回顧單元課文中的相關(guān)知識點，幫助學(xué)生建立知識聯(lián)系。學(xué)生的記憶情況也在課堂練習(xí)中得到了驗證，如教師通過課件展示的選擇題和判斷題，學(xué)生答題的正確率較高，表明他們對重點知識點的記憶較為牢固。在技能掌握方面，學(xué)生的分析能力和答題技巧得到了提升。通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了如何從試卷中找出自己的問題，并嘗試提出解決方法；通過教師的講解，學(xué)生掌握了文言文翻譯的技巧，如“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”等方法，以及現(xiàn)代文閱讀的答題步驟，如先概括段落大意、再分析文章結(jié)構(gòu)、最后提煉主旨等。部分學(xué)生在課堂練習(xí)中能夠運用這些技巧，答題質(zhì)量明顯提高。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在知識應(yīng)用方面存在不足，如文言文翻譯中的語序顛倒、現(xiàn)代文閱讀中的邏輯推理不清晰等，這些問題需要在后續(xù)教學(xué)中進一步鞏固?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，技能掌握程度有所提升，但仍需加強個別輔導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效，情感態(tài)度價值觀得到了積極引導(dǎo)。首先，教師通過鼓勵學(xué)生積極參與討論和發(fā)言，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和表達能力。在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生大膽提出自己的觀點，即使觀點不正確也給予肯定，并引導(dǎo)其完善。這種教學(xué)方式讓學(xué)生感受到被尊重和鼓勵，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。部分平時不敢發(fā)言的學(xué)生，在小組討論中逐漸活躍起來，敢于表達自己的想法，這種變化在課堂觀察中明顯可見。其次，教師通過設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和合作精神。在小組討論中，學(xué)生需要分工合作，共同解決問題，這不僅提升了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了他們的溝通能力和協(xié)作能力。教師在巡視過程中，對合作表現(xiàn)良好的小組給予表揚，對合作不順暢的小組進行指導(dǎo)，進一步強化了合作學(xué)習(xí)的意識。此外，教師通過強調(diào)學(xué)習(xí)方法和答題技巧的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認識到學(xué)習(xí)不僅是為了考試，更是為了提升自身能力。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生制定個性化的復(fù)習(xí)計劃，并強調(diào)持之以恒的重要性，這種引導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。同時，教師通過分享一些學(xué)習(xí)成功案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生認識到努力的重要性。課堂氛圍積極向上，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，情感態(tài)度得到了正面引導(dǎo)。然而，部分學(xué)生在面對困難時容易產(chǎn)生挫敗感，教師雖然給予了鼓勵，但還需要進一步關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了積極成效，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠準確把握七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將試卷評講與單元知識復(fù)習(xí)有機結(jié)合，通過多種教學(xué)方法的運用，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，通過提問和討論激發(fā)學(xué)生思考，為后續(xù)評講奠定了良好的基礎(chǔ)；展開階段教學(xué)方法靈活多樣，講授、討論、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，既保證了知識的系統(tǒng)性講解，又給予了學(xué)生充分的思考和表達空間；結(jié)束階段總結(jié)清晰，作業(yè)布置有針對性，體現(xiàn)了教師的教學(xué)嚴謹性。師生互動方面，教師通過有效的提問和及時的反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，課堂氛圍活躍而有序。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，積極性高，參與度廣，合作學(xué)習(xí)效果顯著。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，合理分配時間，確保教學(xué)目標的達成。教學(xué)技術(shù)的運用也較為得當，多媒體設(shè)備和課件有效支持了教學(xué)，提升了教學(xué)效果?？傮w而言，這是一節(jié)成功的試卷評講課，體現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)功底和先進的教學(xué)理念。

2.改進建議：

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時間分配上，可以更加精細化。雖然教師合理分配了各環(huán)節(jié)時間，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論時間略顯不足，導(dǎo)致個別學(xué)生未能充分表達自己的想法。建議教師可以根據(jù)班級實際情況，適當延長小組討論時間，或提前預(yù)設(shè)討論題目，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。其次，在個別輔導(dǎo)方面，可以更加關(guān)注后進生。雖然教師在本節(jié)課中注意到了部分學(xué)生的困難，但在課堂有限的時間內(nèi)，對后進生的個別輔導(dǎo)可能不夠深入。建議教師可以利用課后時間，對這部分學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)，或設(shè)計分層作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能得到提升。此外，在知識點的深化方面，可以適當增加拓展內(nèi)容。本節(jié)課主要針對試卷中的問題進行講解，對于一些易錯點，可以適當增加相關(guān)知識的拓展，幫助學(xué)生建立更全面的知識體系。例如，在文言文翻譯部分，除了講解常見虛詞，還可以增加一些文言文句式結(jié)構(gòu)的講解，幫助學(xué)生更好地理解文言文。最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可以更加注重潛移默化。雖然教師通過鼓勵和表揚等方式進行了引導(dǎo)，但可以更多地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育元素，如通過文言文中的名句故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和文化自信。

3.后續(xù)跟蹤：

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實