部編版語文七年級上冊第12課《論語十二章》聽評課記錄8一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為部編版語文七年級上冊第12課《論語十二章》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解《論語十二章》的核心思想，以及如何通過多種教學(xué)方法提升學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力。課程準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等資源準(zhǔn)備齊全，符合教學(xué)實際需求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞《論語十二章》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了多個環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、講解、討論、練習(xí)和總結(jié)。教材使用得當(dāng)，教具包括紙質(zhì)版《論語十二章》原文、注釋和譯文，多媒體設(shè)備用于展示重點句段和背景知識。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過提問“孔子有哪些名言警句讓你印象深刻”的方式導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考。效果較好，大部分學(xué)生能夠回憶起一些孔子的名言，課堂氣氛活躍。展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法。講授部分清晰，對重點句段進(jìn)行逐句解釋，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”中的“說”字用法。討論環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生分成小組，討論“吾日三省吾身”的意義，學(xué)生積極參與，提出了不同的理解。實驗環(huán)節(jié)（此處應(yīng)為“活動環(huán)節(jié)”）設(shè)計合理，教師讓學(xué)生表演“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的場景，加深了學(xué)生對文本的理解。結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師總結(jié)時，強(qiáng)調(diào)《論語十二章》的核心思想，即修身、齊家、治國、平天下的道理。布置作業(yè)時，要求學(xué)生背誦全文，并寫一篇讀后感，作業(yè)設(shè)計合理，能夠鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師經(jīng)常提問，學(xué)生能夠積極回答。課堂中，教師對學(xué)生的回答給予及時反饋，如對“學(xué)而時習(xí)之”的理解進(jìn)行點評，幫助學(xué)生加深理解。學(xué)生參與度較高，討論環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生能夠發(fā)言，表現(xiàn)出對文本的興趣。反應(yīng)情況良好，學(xué)生對教師的提問能夠迅速做出回應(yīng)，課堂互動性強(qiáng)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上能夠認(rèn)真聽講，對教師的問題進(jìn)行思考。專注度良好，大部分學(xué)生在講授環(huán)節(jié)能夠保持專注，但在討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)情況較好，小組討論時，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。但部分小組討論過于熱烈，影響了其他小組。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，大部分學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，時間控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如在討論環(huán)節(jié)適當(dāng)延長時間，確保學(xué)生能夠充分表達(dá)觀點。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體設(shè)備展示重點句段和背景知識，幫助學(xué)生理解文本。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體展示使抽象的文言文變得生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但個別環(huán)節(jié)技術(shù)使用略顯過多，如在討論環(huán)節(jié)仍然依賴多媒體展示，影響了學(xué)生的自主思考?？傮w而言，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《論語十二章》的核心思想，掌握重點字詞的含義和用法，能夠翻譯重點句段，初步體會孔子的人生哲學(xué)。課堂上，教師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作和情景表演，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂表現(xiàn)和學(xué)生反饋來看，大部分學(xué)生能夠理解《論語十二章》的主要內(nèi)容和思想，對重點字詞的含義和用法有了基本的掌握，能夠翻譯部分重點句段，并初步體會到孔子關(guān)于學(xué)習(xí)、修身、交友等方面的思想。然而，部分學(xué)生對文本的理解還不夠深入，對孔子的人生哲學(xué)的體會也比較膚淺，需要在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步強(qiáng)化?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過逐句講解、注釋和譯文展示，幫助學(xué)生理解和記憶重點字詞的含義和用法。例如，“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”中的“說”字，教師解釋為“喜悅”，并通過舉例說明其在文中的用法。學(xué)生通過課堂筆記和互動問答，對重點字詞的含義和用法有了基本的掌握。在技能掌握方面，學(xué)生通過翻譯練習(xí)和小組討論，提高了文言文翻譯能力。教師布置的作業(yè)，要求學(xué)生背誦全文并寫一篇讀后感，也有助于鞏固學(xué)生對文本的理解和記憶。然而，部分學(xué)生在翻譯練習(xí)中仍然存在困難，對一些復(fù)雜的句式理解不夠準(zhǔn)確，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。總體而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有一定提高，但仍需在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。教師通過引導(dǎo)學(xué)生理解《論語十二章》的核心思想，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”、“吾日三省吾身”等，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己對文本的理解和體會，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思辨能力。情景表演環(huán)節(jié)，學(xué)生通過模擬“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的場景，加深了對文本的理解，并能夠在實際生活中應(yīng)用這些道理。教師通過這些活動，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。然而，部分學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面的提升還不夠明顯，對孔子的人生哲學(xué)的理解也比較膚淺，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多引導(dǎo)和啟發(fā)?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，但仍需在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)。教師可以通過更多的實踐活動和情感體驗，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用《論語十二章》中的思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教師能夠圍繞《論語十二章》的核心內(nèi)容，設(shè)計清晰的教學(xué)目標(biāo)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行實施。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，能夠積極思考、發(fā)言和參與活動，體現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作和情景表演，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，并初步體會孔子的人生哲學(xué)。教師的教學(xué)語言清晰，能夠用通俗易懂的語言解釋文言文中的難點，并注重學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。此外，教師對教材的把握準(zhǔn)確，能夠抓住重點，突破難點，教學(xué)設(shè)計合理，環(huán)節(jié)緊湊，時間分配得當(dāng)。

2.改進(jìn)建議

針對本節(jié)課存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識的講解。部分學(xué)生在理解和翻譯文言文時存在困難，主要是因為文言文基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。教師可以在課前或課后，增加對文言文常見字詞、句式和語法知識的講解，并通過練習(xí)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。例如，可以專門講解“之”、“乎”、“者”、“也”等虛詞的用法，以及常見的判斷句、被動句、倒裝句等句式結(jié)構(gòu)。

（2）深化學(xué)生對文本的理解和體會。本節(jié)課學(xué)生對《論語十二章》的理解還比較淺顯，對孔子的人生哲學(xué)的體會也比較模糊。教師可以在教學(xué)過程中，增加對文本的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解文本，并聯(lián)系實際生活進(jìn)行思考。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”在當(dāng)今社會的意義，以及如何將“吾日三省吾身”應(yīng)用到自己的日常生活中。

（3）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課中，學(xué)生的大部分時間是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間相對較少。教師可以嘗試在課堂上增加一些自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如讓學(xué)生自主查閱資料，了解孔子的生平和時代背景，或者讓學(xué)生自主翻譯一些簡單的文言文段落，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論。同時，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，如如何分工合作，如何進(jìn)行交流和討論，如何解決分歧等。

（4）豐富教學(xué)評價方式。本節(jié)課的教學(xué)評價主要依賴于課堂觀察和學(xué)生作業(yè)，評價方式比較單一。教師可以嘗試采用更加多樣化的評價方式，如形成性評價、過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以在課堂上進(jìn)行隨堂測試，檢查學(xué)生對重點字詞和句段的掌握情況；可以讓學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，表達(dá)自己對文本的理解和體會；可以讓學(xué)生進(jìn)行小組展示，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

（1）加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師是教學(xué)活動的組織者和實施者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學(xué)效果。教師需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)能力和教育理念?？梢酝ㄟ^閱讀相關(guān)書籍、參加學(xué)術(shù)會議、進(jìn)行教學(xué)研究等方式，不斷更新自己的知識儲備，提高自己的教學(xué)水平。

（2）加強(qiáng)教師之間的交流與合作。教師之間可以通過集體備課、聽課評課、教學(xué)研討等方式，進(jìn)行經(jīng)驗交流和資源共享，共同提高教學(xué)水平。例如，可以定期組織教師進(jìn)行集體備課，共同探討教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評價等問題；可以鼓勵教師之間互相聽課評課，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點，改進(jìn)自己的不足。

（3）關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都不同，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)的針對性和有效性。例如，可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)；可以采用不同的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；可以給予學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）安排再次聽課。在一段時間后，安排再次聽課，觀察教師的教學(xué)是否有改進(jìn)，以及改進(jìn)的效果如何。在聽課過程中，可以重點關(guān)注教師是否采納了之前的建議，以及教學(xué)效果是否有明顯提升。

（2）提供專業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)教師的改進(jìn)情況，提供進(jìn)一步的專業(yè)指導(dǎo)。如果教師在學(xué)習(xí)文言文教學(xué)方面存在困難，可以提供相關(guān)的教學(xué)資源，如教學(xué)書籍、教學(xué)視頻等；如果教師在進(jìn)行課堂管理方面存在困難，可以提供課堂管理方面的策略和方法。

（3）