人教蒙教版信息技術(shù)八上2.1.3《調(diào)整圖象的色彩》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為信息技術(shù)，班級/年級為八年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《調(diào)整圖像的色彩》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)工具調(diào)整圖像的色彩，分析教學(xué)策略的有效性，以及評估學(xué)生對圖像處理技術(shù)的掌握情況。本課時屬于人教蒙教版信息技術(shù)八年級上冊2.1.3章節(jié)，重點在于讓學(xué)生理解并實踐圖像色彩調(diào)整的基本操作，培養(yǎng)其審美能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，包括讓學(xué)生掌握圖像色彩調(diào)整的基本方法，并能運用所學(xué)知識進行簡單的圖像創(chuàng)作。教學(xué)資源準備充分，教材內(nèi)容與實際操作相結(jié)合，教具包括一臺電腦、投影儀和若干圖片素材。多媒體資源包括教學(xué)課件和在線圖像處理軟件，能夠有效支持教學(xué)活動的開展。教師提前安裝了必要的軟件，并進行了設(shè)備調(diào)試，確保了課堂活動的順利進行。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示一張色彩失真的圖片，引發(fā)學(xué)生思考如何調(diào)整圖像色彩，從而導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展開階段，教師采用講授與實驗相結(jié)合的方法，首先講解圖像色彩調(diào)整的基本原理，然后指導(dǎo)學(xué)生使用圖像處理軟件進行實踐操作。教師注重學(xué)生的自主探究，鼓勵學(xué)生嘗試不同的色彩調(diào)整方法，并通過小組討論的形式分享經(jīng)驗。在實驗過程中，教師及時解答學(xué)生的疑問，并提供了詳細的操作步驟和技巧。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識調(diào)整家庭照片的色彩，并提交作品進行展示。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵的方式與學(xué)生進行互動。學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動提出自己的見解。在小組討論中，學(xué)生之間能夠相互協(xié)作，共同解決問題。教師的反饋及時有效，能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認真聽講，積極參與實驗操作。在實驗過程中，學(xué)生專注度高，能夠按照教師的指導(dǎo)進行操作。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠相互幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生在操作過程中遇到了困難，但能夠通過自我調(diào)節(jié)和同伴互助解決問題。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。課堂節(jié)奏控制得當，既保證了教學(xué)內(nèi)容的完整性，又留出了充足的實踐時間，確保了學(xué)生能夠充分掌握知識。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件和在線圖像處理軟件，將抽象的圖像處理技術(shù)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作效率。教師還利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了豐富的圖像素材和實踐案例，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

本課時的教學(xué)目標明確且適切，符合八年級學(xué)生的認知水平和信息技術(shù)課程的要求。教學(xué)目標設(shè)定為讓學(xué)生理解圖像色彩調(diào)整的基本原理，掌握運用信息技術(shù)工具調(diào)整圖像色彩的方法，并能進行簡單的圖像創(chuàng)作。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出大部分學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生在課堂上能夠跟隨教師的指導(dǎo)，初步掌握了圖像色彩調(diào)整的基本操作，如亮度、對比度、飽和度的調(diào)整。在教學(xué)過程中，教師通過提問和實驗的方式，不斷檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠理解并運用所學(xué)知識。從學(xué)生的實驗操作和小組討論表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠獨立完成圖像色彩調(diào)整的任務(wù)，并能根據(jù)需要選擇合適的方法。課后作業(yè)的完成情況也表明，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用于實際操作中，達到了教學(xué)目標的要求。部分學(xué)生在色彩調(diào)整的創(chuàng)意應(yīng)用上表現(xiàn)突出，顯示了他們對知識的靈活運用能力?？傮w而言，教學(xué)目標的達成度較高，學(xué)生通過本課時的學(xué)習(xí)，對圖像色彩調(diào)整技術(shù)有了初步的認識和實踐經(jīng)驗。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過生動的案例和詳細的講解，將抽象的圖像色彩調(diào)整原理轉(zhuǎn)化為具體的技術(shù)操作，幫助學(xué)生建立了知識框架。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的疑問，并能夠根據(jù)教師的講解進行操作實踐。例如，在講解亮度調(diào)整時，教師通過對比調(diào)整前后的圖像，直觀地展示了亮度變化對圖像的影響，學(xué)生能夠迅速理解并記憶。在對比度調(diào)整環(huán)節(jié)，教師通過實際操作演示，讓學(xué)生觀察對比度調(diào)整前后圖像的差異，學(xué)生能夠準確描述兩者的不同，顯示了他們對知識點的掌握程度。在飽和度調(diào)整部分，教師引導(dǎo)學(xué)生思考飽和度與色彩鮮艷度的關(guān)系，學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，理解飽和度調(diào)整的意義。技能的掌握程度方面，學(xué)生通過實驗操作，能夠熟練運用軟件中的工具進行色彩調(diào)整。在實驗過程中，學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的圖片素材，選擇合適的方法進行調(diào)整，并能根據(jù)調(diào)整效果進行自我評價。部分學(xué)生能夠嘗試不同的調(diào)整方法，并能夠解釋每種方法的效果，顯示了他們對技能的靈活運用能力。教師在實驗過程中，及時解答學(xué)生的疑問，并提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服操作中的困難。例如，對于不熟悉軟件操作的學(xué)生，教師通過逐步演示，幫助他們掌握基本操作；對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的調(diào)整方法，拓展他們的技能范圍。通過課堂觀察和實驗操作的表現(xiàn)，可以看出學(xué)生對圖像色彩調(diào)整技術(shù)的掌握程度較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際操作中。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好。教師通過生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和技術(shù)應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的情感體驗，通過鼓勵和肯定的方式，增強了學(xué)生的自信心。例如，在實驗過程中，教師對學(xué)生每一個小的進步都給予及時的反饋，如“這個調(diào)整效果很好，繼續(xù)努力！”“你的想法很有創(chuàng)意，試著再調(diào)整一下?！边@些積極的評價，不僅幫助學(xué)生建立了學(xué)習(xí)的信心，也培養(yǎng)了他們的積極情感態(tài)度。教師還通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。在小組討論中，學(xué)生能夠相互幫助，共同解決問題，并能夠清晰地表達自己的觀點。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。此外，教師通過展示優(yōu)秀的圖像作品，引導(dǎo)學(xué)生思考圖像色彩與情感表達的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。例如，教師展示了一張色彩溫馨的風(fēng)景照片，并引導(dǎo)學(xué)生思考這種色彩搭配所傳達的情感，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表達自己的感受。這種教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的審美能力，也培養(yǎng)了他們的情感態(tài)度價值觀。教師還通過布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識調(diào)整家庭照片的色彩，并提交作品進行展示，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。這種教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力?？傮w而言，本課時在促進學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，通過生動有趣的教學(xué)方式和多元化的教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、技術(shù)應(yīng)用能力、合作精神、溝通能力、情感態(tài)度和價值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標基本達成。最突出的優(yōu)點是教師能夠準確把握學(xué)生的認知水平，選擇合適的教學(xué)方法，將抽象的圖像處理技術(shù)轉(zhuǎn)化為具體、生動的教學(xué)活動。教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)資源準備充分，能夠有效支持教學(xué)活動的開展。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的自主探究，鼓勵學(xué)生嘗試不同的色彩調(diào)整方法，并通過小組討論的形式分享經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和問題解決能力。教師的講解生動形象，能夠運用實際案例和直觀演示，幫助學(xué)生理解圖像色彩調(diào)整的基本原理和操作方法。例如，在講解亮度、對比度和飽和度調(diào)整時，教師通過對比調(diào)整前后的圖像，直觀地展示了色彩變化對圖像的影響，學(xué)生能夠迅速理解并記憶。此外，教師能夠及時解答學(xué)生的疑問，并給予個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服操作中的困難，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂管理良好，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，合理分配時間，確保了教學(xué)活動的順利進行?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)效果顯著，體現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)功底和先進的教學(xué)理念。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以進一步增加學(xué)生的參與度。例如，可以讓學(xué)生提前準備一些色彩失真的圖片，并在課堂上進行展示和討論，讓學(xué)生自己提出調(diào)整方案，再由教師進行總結(jié)和指導(dǎo)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。其次，在展開階段，可以增加更多樣化的教學(xué)活動。例如，可以引入一些圖像色彩調(diào)整的創(chuàng)意案例，讓學(xué)生進行模仿和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。此外，可以增加一些互動式的教學(xué)工具，如在線協(xié)作平臺，讓學(xué)生在課堂上進行實時操作和分享，提高學(xué)生的互動性和參與度。在實驗過程中，可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如調(diào)整復(fù)雜圖像的色彩，或進行圖像修復(fù)等，以提升學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。最后，在總結(jié)階段，可以增加一些反思和評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并評價自己的學(xué)習(xí)成果，以提升學(xué)生的自我認知能力和學(xué)習(xí)能力。針對教師的技術(shù)應(yīng)用能力，可以建議教師進一步學(xué)習(xí)和掌握一些先進的圖像處理技術(shù)和工具，如AI圖像處理技術(shù)等，以提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，組織教師進行教學(xué)研討活動，共同探討圖像處理教學(xué)中的問題和解決方法，分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源。其次，提供專業(yè)的技術(shù)