人教版一年數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法：8、7、6加幾（2課時(shí)）9加幾（第二課時(shí)）》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年11月15日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法：8、7、6加幾（2課時(shí)）9加幾（第二課時(shí)）》。聽(tīng)課人姓名為張華，聽(tīng)課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為9加幾的進(jìn)位加法，通過(guò)具體情境和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解湊十法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。聽(tīng)課人關(guān)注教師在教學(xué)過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，以及如何通過(guò)有效的師生互動(dòng)和課堂管理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）和多媒體課件。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，教具直觀形象，能夠幫助學(xué)生理解湊十法的計(jì)算過(guò)程。多媒體課件設(shè)計(jì)合理，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)提供了有力支持。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)復(fù)習(xí)8加幾和7加幾的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧湊十法，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。導(dǎo)入新課的方式生動(dòng)有趣，教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)了“小兔子采蘑菇”的畫(huà)面，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開(kāi)階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和操作活動(dòng)。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)講解了9加幾的計(jì)算方法，并通過(guò)板書(shū)展示湊十法的步驟。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討不同的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生使用小棒和計(jì)數(shù)器進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)湊十法的理解。結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，并布置了適量的作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度高，積極回答問(wèn)題，與教師進(jìn)行互動(dòng)。教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)思考和表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專(zhuān)注度強(qiáng)，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生分工合作，共同完成計(jì)算任務(wù)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)出了濃厚的興趣和求知欲，能夠主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，專(zhuān)心聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過(guò)有效的教學(xué)策略，保持了課堂的緊湊性和流暢性，避免了教學(xué)過(guò)程中的拖沓和松散。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示了教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和聲音效果，增強(qiáng)了課堂的趣味性和吸引力，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還利用技術(shù)手段，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持，提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解9加幾的計(jì)算方法，掌握湊十法；能夠正確進(jìn)行9加幾的進(jìn)位加法計(jì)算；初步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。通過(guò)課堂觀察和課后作業(yè)分析，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、操作活動(dòng)和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解湊十法的計(jì)算原理，并能夠運(yùn)用該方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生在課堂上能夠積極參與，主動(dòng)思考和表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠正確完成9加幾的進(jìn)位加法計(jì)算，表明他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握達(dá)到了預(yù)期水平。此外，教師在課堂上還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考不同的計(jì)算方法，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w來(lái)看，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生基本掌握了9加幾的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用該方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)9加幾的計(jì)算方法理解和記憶情況良好。通過(guò)課堂觀察和課后作業(yè)分析，可以看出學(xué)生對(duì)湊十法的計(jì)算原理有了較深的理解，并能夠熟練運(yùn)用該方法進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)具體情境和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解湊十法的計(jì)算過(guò)程，并通過(guò)板書(shū)和多媒體課件，直觀展示了湊十法的步驟。學(xué)生在課堂上能夠積極參與，主動(dòng)思考和表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在“小兔子采蘑菇”的情境中，學(xué)生通過(guò)操作小棒和計(jì)數(shù)器，理解了9加幾的計(jì)算過(guò)程，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算。課后作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠正確完成9加幾的進(jìn)位加法計(jì)算，表明他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握達(dá)到了預(yù)期水平。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考不同的計(jì)算方法，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w來(lái)看，學(xué)生對(duì)9加幾的計(jì)算方法理解和記憶情況良好，能夠熟練運(yùn)用該方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、操作活動(dòng)和互動(dòng)討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小兔子采蘑菇”的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)操作小棒和計(jì)數(shù)器，理解了9加幾的計(jì)算方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討不同的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上，學(xué)生能夠積極發(fā)言，互相幫助，共同解決問(wèn)題，展現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)精神。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任感?？傮w來(lái)看，本課時(shí)通過(guò)有效的教學(xué)方法和策略，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給人留下了深刻而積極的印象。這是一堂設(shè)計(jì)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、學(xué)生參與度高且教學(xué)效果顯著的一年級(jí)數(shù)學(xué)課。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的教學(xué)能力，能夠準(zhǔn)確把握一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容聚焦于9加幾的進(jìn)位加法，通過(guò)多種教學(xué)手段，有效引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握湊十法的計(jì)算方法。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、具體的情境，如“小兔子采蘑菇”，將抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種情境教學(xué)法不僅使課堂氛圍輕松愉快，更讓學(xué)生在具體、形象的情境中理解數(shù)學(xué)概念，體現(xiàn)了新課程改革的理念。此外，教師對(duì)湊十法的講解細(xì)致入微，通過(guò)板書(shū)、教具（小棒、計(jì)數(shù)器）和多媒體課件的結(jié)合，多角度、多層次地呈現(xiàn)了計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生建立了清晰的思維路徑。同時(shí)，教師注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)提問(wèn)、討論、操作等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂互動(dòng)頻繁且有效，師生交流自然和諧，教師能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的反饋信息，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。課堂管理有序，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏張弛有度，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w而言，這是一堂成功的教學(xué)實(shí)踐，充分展示了教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，為一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了寶貴的參考。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出許多亮點(diǎn)，但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，仍然存在一些可以進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)的空間。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然“小兔子采蘑菇”的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但可以考慮引入更多元化的情境，例如結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景或游戲情境，使情境創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與度。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“超市購(gòu)物”的情境，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中解決9加幾的問(wèn)題，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。其次，在展開(kāi)階段，教師雖然采用了講授、討論和操作等多種教學(xué)方法，但在時(shí)間的分配上可以更加精細(xì)化。例如，在學(xué)生進(jìn)行小組討論和操作活動(dòng)時(shí)，教師可以預(yù)留更多的時(shí)間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行探索和交流，而不是急于進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握湊十法的計(jì)算方法，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究能力。此外，在師生的互動(dòng)交流中，教師可以更加注重對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。例如，當(dāng)學(xué)生提出不同的計(jì)算方法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和分析，找出各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，從而幫助學(xué)生形成更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師可以采用更加多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的計(jì)算結(jié)果的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過(guò)程和思維方式，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度變化。例如，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述計(jì)算過(guò)程，或者讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？要進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)理念和方法，并將其有效地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。首先，教師需要深入研究和理解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以采用游戲化教學(xué)、探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、探究和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。最后，教師需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)反思等方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自己的教學(xué)水平。通過(guò)這些努力，可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)的聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用和改進(jìn)所提出的建議。后續(xù)聽(tīng)課不僅可以評(píng)估教師的教學(xué)改進(jìn)情況，還可以為教師提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助教師更好地理解和掌握新的教學(xué)理念和方法。在后續(xù)聽(tīng)課過(guò)程中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更加有效地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，以及是否能夠更加合理地分配時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。此外，還可以觀察教師是否能夠更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究能力。通過(guò)后續(xù)聽(tīng)課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并提供針對(duì)性的改進(jìn)建議，幫助教師不斷提升教學(xué)水平。計(jì)劃