部編版九年級初三語文上冊《我的叔叔于勒》聽評課記錄（市級公開課）一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科為初三語文，班級為九年級（3）班，教學主題為部編版九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課。聽課人姓名為王華，職務為教研員，聽課目的為教學研究。本次公開課圍繞莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》展開，旨在通過文本分析，引導學生理解作品的主題思想及人物形象塑造技巧。課堂上，教師通過設置情境導入、小組討論、角色扮演等多種教學方式，引導學生深入探究文本內涵，同時注重培養(yǎng)學生的批判性思維和合作學習能力。整體教學設計緊密圍繞課程目標，體現(xiàn)了新課程改革的核心理念，為觀摩者提供了寶貴的教學參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞《我的叔叔于勒》的主題思想、人物形象塑造及社會批判展開。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件、相關圖片及視頻片段。教材處理得當，教師對文本進行了細致的分析，標注了重點段落和關鍵語句，便于學生理解和討論。多媒體課件制作精良，通過圖片和視頻展示了19世紀法國社會的背景，幫助學生更好地理解作品的時代背景。教具方面，教師準備了分組討論的卡片和角色扮演的劇本，增強了學生的參與感。

2.教學過程

開始階段，教師通過展示一張19世紀法國港口的照片導入新課，引導學生思考“照片中的人物是誰？”“他們?yōu)楹伪砬閺碗s？”等問題，激發(fā)學生的學習興趣。導入效果顯著，學生迅速進入情境，為后續(xù)學習奠定了基礎。展開階段，教師采用了多種教學方法。首先，通過講授法介紹了莫泊桑的生平及創(chuàng)作背景，幫助學生建立知識框架。接著，組織學生進行小組討論，分析菲利普夫婦的人物形象，討論主題明確，學生積極參與，提出了許多有見地的觀點。教師適時引導，補充了關鍵信息，如菲利普的虛偽和于勒的悲慘命運。隨后，教師設計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生分別扮演菲利普、于勒等角色，通過表演加深對人物性格的理解。角色扮演環(huán)節(jié)生動有趣，學生的表演富有感染力，課堂氣氛活躍。最后，教師通過總結歸納，梳理了本節(jié)課的重點內容，并布置了相關作業(yè)，如撰寫人物分析短文，鞏固學習成果。結束階段，教師通過提問的方式檢查學生的學習效果，大部分學生能夠準確回答問題，展現(xiàn)了良好的學習狀態(tài)。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、引導、點評等方式與學生互動，及時了解學生的學習情況。例如，在討論菲利普夫婦的人物形象時，教師提出了“菲利普為何會轉變態(tài)度？”等問題，引導學生深入思考。學生的反應積極，能夠結合文本內容進行回答，展現(xiàn)了良好的思維活躍度。教師對學生的回答進行了及時點評，既肯定了正確的觀點，也對錯誤的觀點進行了糾正，幫助學生建立了正確的認知。此外，教師還鼓勵學生之間互相提問、互相幫助，促進了課堂的互動氛圍。學生的參與度高，不僅積極參與討論，還主動分享自己的觀點，展現(xiàn)了良好的合作精神。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，課堂專注度良好。在導入階段，學生通過觀察照片和思考問題，迅速進入了學習狀態(tài)。在討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生的學習狀態(tài)受到教師的積極影響，教師通過鼓勵和表揚，激發(fā)了學生的學習熱情。此外，學生之間的合作學習情況良好，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠分工合作，共同完成任務。例如，在討論菲利普夫婦的人物形象時，學生們分別從不同的角度進行分析，互相補充，形成了完整的觀點。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們通過默契的配合，展現(xiàn)了角色的性格特點。整體上，學生的學習狀態(tài)積極向上，展現(xiàn)了良好的合作學習能力。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。教師通過巡視、提問等方式，及時糾正學生的不良行為，保證了課堂的正常秩序。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段30分鐘，結束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體教學節(jié)奏緊湊，沒有出現(xiàn)時間拖延的情況。課堂節(jié)奏控制得當，教師通過調整語速、增加互動等方式，保持了學生的注意力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師通過增加表演時間，讓學生充分展示自己的能力，同時避免了長時間的講授，保證了學生的學習興趣。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術和工具得到了有效利用。教師通過多媒體課件展示了圖片、視頻和文本內容，幫助學生更好地理解作品。例如，通過展示19世紀法國社會的圖片，學生直觀地感受到了作品的時代背景。此外，教師還利用多媒體技術播放了相關的音頻片段，如莫泊桑的生平介紹，增強了學生的學習體驗。技術對教學效果的支持作用顯著，多媒體技術的使用不僅豐富了教學內容，還提高了學生的參與度。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師通過播放背景音樂，營造了更加真實的情境，幫助學生更好地理解角色的情感。整體上，現(xiàn)代教育技術的使用與教學內容緊密結合，為學生的學習提供了有力支持。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合九年級學生的認知水平和課程標準的要求。教學目標圍繞《我的叔叔于勒》的主題思想、人物形象塑造、寫作手法及社會批判展開，旨在培養(yǎng)學生的文本分析能力、批判性思維和合作學習能力。從課堂觀察和學生反饋來看，教學目標的達成度較高。在導入階段，教師通過情境設置，激發(fā)了學生的學習興趣，為后續(xù)學習奠定了基礎。展開階段，通過小組討論、角色扮演等多種教學方法，引導學生深入探究文本內涵，大部分學生能夠結合文本內容分析人物形象，理解作品的主題思想。例如，在討論菲利普夫婦的人物形象時，學生們能夠從不同角度進行分析，如菲利普的虛偽、自私，以及于勒的悲慘命運和社會的不公。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們通過表演展現(xiàn)了角色的性格特點，進一步加深了對人物形象的理解。結束階段，教師通過總結歸納和提問，檢查了學生的學習效果，大部分學生能夠準確回答問題，展現(xiàn)了良好的學習狀態(tài)。作業(yè)布置也體現(xiàn)了教學目標的達成，如撰寫人物分析短文，要求學生運用所學知識進行分析，鞏固學習成果。總體而言，教學目標的達成度較高，學生達到了預期的學習目標。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。在知識掌握方面，學生們能夠準確理解《我的叔叔于勒》的主題思想、人物形象塑造及寫作手法。例如，學生們能夠分析菲利普夫婦的人物形象，理解他們的性格特點和行為動機；能夠識別作品中的諷刺手法，如對比、夸張等；能夠結合時代背景理解作品的社會批判意義。在技能掌握方面，學生們能夠運用所學知識進行文本分析，如通過細節(jié)描寫分析人物形象，通過情節(jié)發(fā)展理解作品的主題思想。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠結合文本中的關鍵語句，分析菲利普夫婦的人物形象；在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠通過表演展現(xiàn)角色的性格特點。此外，學生們還掌握了合作學習的能力，能夠在小組討論和角色扮演中分工合作，共同完成任務。例如，在討論菲利普夫婦的人物形象時，學生們分別從不同的角度進行分析，互相補充，形成了完整的觀點；在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們通過默契的配合，展現(xiàn)了角色的性格特點?？傮w而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，展現(xiàn)了良好的學習能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了新課程改革的核心素養(yǎng)要求。通過《我的叔叔于勒》的學習，學生們不僅掌握了語文知識，還培養(yǎng)了批判性思維、合作學習能力和人文素養(yǎng)。在情感態(tài)度方面，學生們通過分析菲利普夫婦的人物形象，感受到了人性的復雜和社會的不公，產生了對虛偽、自私行為的厭惡，對真誠、善良行為的贊賞。例如，在討論菲利普夫婦的人物形象時，學生們能夠表達對菲利普虛偽、自私行為的厭惡，對于勒悲慘命運的同情。在態(tài)度方面，學生們通過學習作品的社會批判意義，樹立了正確的人生觀和價值觀，增強了社會責任感。例如，在討論作品的社會批判意義時，學生們能夠表達對社會不公的批判，對真誠、善良行為的贊賞。在價值觀方面，學生們通過學習作品，培養(yǎng)了人文關懷精神，增強了社會責任感。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們通過表演展現(xiàn)了角色的性格特點，進一步加深了對真誠、善良行為的理解?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了新課程改革的核心素養(yǎng)要求，為學生的成長提供了有力支持。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，是一節(jié)設計精良、實施有效的公開課。教師對教材的處理得當，教學目標明確，教學方法多樣，師生互動頻繁，學生參與度高，課堂氣氛活躍。最突出的優(yōu)點是教學設計緊密圍繞文本內容，注重培養(yǎng)學生的文本分析能力和批判性思維。教師通過導入、討論、角色扮演等多種教學方式，引導學生深入探究文本內涵，幫助學生理解作品的主題思想、人物形象塑造及社會批判意義。此外，教師對課堂節(jié)奏的控制能力強，時間分配合理，保證了教學任務的完成。在師生互動方面，教師通過提問、引導、點評等方式與學生互動，及時了解學生的學習情況，促進了學生的積極參與。在學生學習狀態(tài)方面，學生的學習積極性高，課堂專注度良好，能夠積極參與討論和角色扮演，展現(xiàn)了良好的合作學習能力。在課堂管理方面，課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的公開課，為觀摩者提供了寶貴的教學參考。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在時間分配方面，可以更加精細化管理。例如，在導入階段，可以適當縮短時間，將更多時間留給展開階段，特別是小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生有更多時間深入探究文本內涵。此外，在角色扮演環(huán)節(jié)，可以提前準備好劇本，并進行分組，避免課堂上的時間浪費。其次，在師生互動方面，可以更加注重學生的個體差異，關注到更多quieter的學生，鼓勵他們積極參與討論和分享觀點。例如，可以采用小組匯報的方式，讓每個小組都有機會展示討論成果，并鼓勵其他學生進行提問和評價。此外，在討論環(huán)節(jié)，可以設置更多的引導性問題，幫助學生深入思考，避免討論流于表面。再次，在教學資源方面，可以更加豐富多樣。例如，可以增加一些與作品相關的視頻片段，如電影改編作品或紀錄片，幫助學生更好地理解作品的時代背景和社會意義。此外，可以提供一些課外閱讀材料，如莫泊桑的其他作品或相關評論文章，引導學生進行拓展閱讀，加深對作品的理解。最后，在情感態(tài)度價值觀方面，可以更加注重學生的情感體驗和價值觀培養(yǎng)。例如，在討論作品的社會批判意義時，可以引導學生思考現(xiàn)實生活中的類似現(xiàn)象，鼓勵他們表達自己的觀點和感受，培養(yǎng)他們的社會責任感和人文關懷精神。

如何進一步提升教學質量？首先，教師可以加強自身的學習，不斷更新教學理念和方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師可以積極參加教研活動，與其他教師交流教學經(jīng)驗，共同探討教學問題，提高教學水平。此外，教師可以利用現(xiàn)代教育技術和工具，豐富教學內容，提高教學效果。例如，可以利用多媒體技術展示圖片、視頻和文本內容，幫助學生更好地理解作品；可以利用在線平臺進行互動教學，提高學生的參與度。最后，教師可以關注學生的個體差異，因材施教，提高