校園防洪知識(shí)主題班會(huì)聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第三節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為安全教育，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為校園防洪知識(shí)。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，明確了本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握校園防洪的基本知識(shí)和自救技能。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、防洪知識(shí)手冊(cè)、多媒體課件以及模擬防洪情境的道具。教材內(nèi)容與實(shí)際案例結(jié)合，教具和多媒體資源能夠有效輔助教學(xué)，提高學(xué)生的理解程度。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過播放一段校園洪水災(zāi)害的短視頻導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注。導(dǎo)入方式生動(dòng)直觀，效果顯著，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先，教師系統(tǒng)講解了校園防洪的注意事項(xiàng)，如低洼地帶的避難、緊急疏散路線等，并結(jié)合教材中的案例進(jìn)行分析。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，模擬不同情境下的防洪措施，學(xué)生積極參與，提出了許多切實(shí)可行的建議。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師利用道具模擬洪水情境，指導(dǎo)學(xué)生如何使用救生工具，學(xué)生操作認(rèn)真，掌握了基本技能。整個(gè)教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式，梳理了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起制定家庭防洪計(jì)劃。總結(jié)清晰，作業(yè)布置合理，能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度良好，課堂氣氛活躍，多數(shù)學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的見解。互動(dòng)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，學(xué)生受益匪淺。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽講并做好筆記。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。部分學(xué)生還主動(dòng)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，豐富了課堂內(nèi)容。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和語(yǔ)言提示，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間限制，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)效率較高。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示防洪知識(shí)，并結(jié)合短視頻、動(dòng)畫等形式，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。技術(shù)的支持作用明顯，值得推廣和應(yīng)用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，聚焦于提升學(xué)生在校園環(huán)境下的防洪安全意識(shí)和自救互救能力。教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)、技能和情感三個(gè)維度進(jìn)行了設(shè)定，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。在課堂實(shí)施過程中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，確保了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)校園防洪的危險(xiǎn)因素、避險(xiǎn)方法、自救技能等核心知識(shí)點(diǎn)有了較為全面的了解，能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際情境。同時(shí)，學(xué)生在模擬演練中掌握了基本的防洪技能，提升了應(yīng)急反應(yīng)能力。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為學(xué)生的安全成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。教師通過系統(tǒng)講解、案例分析、小組討論等多種方式，幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系。在講授環(huán)節(jié)，教師將抽象的防洪知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的案例，學(xué)生能夠輕松理解并記憶關(guān)鍵信息。例如，教師詳細(xì)講解了校園內(nèi)不同位置的防洪注意事項(xiàng)，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，學(xué)生能夠清晰地掌握低洼地帶、樓梯間、教室等不同場(chǎng)所的避險(xiǎn)要點(diǎn)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極分享自己的見解，互相補(bǔ)充和完善，進(jìn)一步鞏固了知識(shí)記憶。通過課堂提問和隨堂測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答防洪知識(shí)相關(guān)問題，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶率達(dá)到85%以上。在技能掌握方面，學(xué)生通過模擬演練，熟練掌握了使用救生工具、緊急疏散等基本技能。教師設(shè)計(jì)的模擬情境貼近實(shí)際，學(xué)生能夠身臨其境地體驗(yàn)防洪過程，從而提高了技能的掌握程度。部分學(xué)生還主動(dòng)提出了一些創(chuàng)新性的防洪措施，展現(xiàn)了較強(qiáng)的實(shí)踐能力?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高，為應(yīng)對(duì)實(shí)際防洪情況打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在傳授防洪知識(shí)的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過引導(dǎo)學(xué)生討論防洪的重要性，以及分享身邊的防洪故事，激發(fā)了學(xué)生的安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，展現(xiàn)了良好的合作精神。教師還通過布置家庭防洪計(jì)劃作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)了他們的家庭責(zé)任感。此外，教師在課堂上強(qiáng)調(diào)了互助友愛的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)洪水時(shí)互相幫助，展現(xiàn)了積極向上的價(jià)值觀。學(xué)生的情感態(tài)度變化明顯，從最初的被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)參與討論，再到積極分享經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和責(zé)任意識(shí)。教師的引導(dǎo)和激勵(lì)作用顯著，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支持。本節(jié)課不僅提升了學(xué)生的防洪安全知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，是一次富有成效的安全教育主題班會(huì)。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施具有針對(duì)性的防洪知識(shí)教學(xué)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，能夠?qū)⒊橄蟮陌踩R(shí)與生動(dòng)的校園情境緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放洪水災(zāi)害短視頻，迅速抓住了學(xué)生的注意力，為后續(xù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、模擬演練等，使課堂活動(dòng)豐富多樣，避免了單一講授的枯燥感。特別是在模擬演練環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握防洪技能，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尤為出色，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果顯著。此外，教師注重師生互動(dòng)，能夠耐心解答學(xué)生的疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氛圍。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以看出，他們對(duì)防洪知識(shí)有了更深入的理解，自救互救能力也得到了提升?？傮w而言，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，方法得當(dāng)，效果顯著，是一節(jié)優(yōu)秀的主題班會(huì)課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍有提升空間。首先，在教學(xué)時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然效果顯著，但略微耗時(shí)較長(zhǎng)，可以適當(dāng)壓縮時(shí)間，為后續(xù)的知識(shí)講解和技能演練留出更多時(shí)間。在模擬演練環(huán)節(jié)，由于學(xué)生人數(shù)較多，分組時(shí)間略顯倉(cāng)促，可以提前做好分組準(zhǔn)備，提高演練效率。其次，在知識(shí)點(diǎn)的深度挖掘上，可以進(jìn)一步拓展。例如，在講解校園防洪注意事項(xiàng)時(shí)，可以結(jié)合更多實(shí)際案例，特別是本地區(qū)發(fā)生的真實(shí)洪水事件，讓學(xué)生了解不同情境下的應(yīng)對(duì)策略。此外，可以增加一些關(guān)于心理疏導(dǎo)的內(nèi)容，幫助學(xué)生克服洪水帶來的恐懼心理，提升心理承受能力。在技能掌握方面，可以設(shè)計(jì)更復(fù)雜的模擬情境，例如模擬不同類型的洪水（如暴漲型、緩慢上漲型）和不同的校園設(shè)施（如圖書館、實(shí)驗(yàn)室），讓學(xué)生在更豐富的情境中練習(xí)自救技能。最后，在評(píng)價(jià)方式上，可以更加多元化。除了課堂提問和隨堂測(cè)驗(yàn)，還可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予反饋。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)議，與授課教師李明一起回顧本節(jié)課的得失，并共同探討改進(jìn)方案。在會(huì)議中，將重點(diǎn)討論時(shí)間分配、知識(shí)點(diǎn)深度挖掘、技能演練設(shè)計(jì)等方面的改進(jìn)措施，并制定具體的實(shí)施計(jì)劃。其次，提供相關(guān)教學(xué)資源支持，如防洪安全教育案例集、教學(xué)課件、模