人教版音樂八年級上冊第5單元欣賞《當(dāng)太陽降落》聽評課記錄3一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第三節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級/年級為八年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版音樂八年級上冊第5單元欣賞《當(dāng)太陽降落》。

聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為音樂教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《當(dāng)太陽降落》的欣賞展開，注重引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情感和意境。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、音頻播放設(shè)備、多媒體課件等。教材內(nèi)容詳細(xì)，多媒體課件制作精美，配有圖片和視頻資料，有助于學(xué)生直觀理解音樂作品。教具方面，教師準(zhǔn)備了鋼琴和小提琴，用于現(xiàn)場演奏和講解，增強學(xué)生的聽覺體驗。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放一段與《當(dāng)太陽降落》風(fēng)格相似的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，并提問“你們聽過哪些關(guān)于夜晚或夕陽的音樂作品？”通過這個問題激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，導(dǎo)入新課效果良好。

展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解了《當(dāng)太陽降落》的創(chuàng)作背景和音樂風(fēng)格，并結(jié)合多媒體課件展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生理解音樂的情感表達(dá)。隨后，教師播放了完整的音樂作品，并引導(dǎo)學(xué)生分段欣賞，分析音樂的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分享自己的感受，并與其他同學(xué)交流，課堂氣氛活躍。教師還通過鋼琴和小提琴現(xiàn)場演奏了部分旋律，讓學(xué)生更直觀地感受音樂的魅力。

結(jié)束階段，教師總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了作業(yè)：要求學(xué)生回家后再次聆聽《當(dāng)太陽降落》，并嘗試用文字或繪畫表達(dá)自己的感受。教師還推薦了其他與夜晚或夕陽相關(guān)的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵的方式與學(xué)生互動，學(xué)生參與度較高。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點和感受，課堂氣氛良好。教師對學(xué)生的回答給予及時反饋，并引導(dǎo)他們深入思考，師生互動質(zhì)量較高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對音樂作品表現(xiàn)出濃厚的興趣。在欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生專注聽講，并認(rèn)真記錄筆記。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，分享自己的感受和想法。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，部分學(xué)生自發(fā)組成小組，共同分析音樂作品，并互相交流學(xué)習(xí)心得。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好。教師通過手勢和語言提示，引導(dǎo)學(xué)生注意聽講，并保持課堂秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件和音頻播放設(shè)備，為學(xué)生提供了豐富的視聽資源，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體課件中的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，音頻播放設(shè)備則保證了音樂作品的播放質(zhì)量。教師還通過現(xiàn)場演奏，結(jié)合技術(shù)手段，讓學(xué)生更直觀地感受音樂的魅力，技術(shù)使用效果良好。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂學(xué)習(xí)特點。教學(xué)目標(biāo)主要包括：欣賞并感受《當(dāng)太陽降落》的音樂情緒和意境；了解該作品的創(chuàng)作背景和基本音樂要素；初步分析音樂的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法；培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和情感表達(dá)能力。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放與主題相關(guān)的音樂，成功地將學(xué)生帶入情境，激發(fā)了他們對音樂的好奇心和興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過多媒體課件、現(xiàn)場演奏和學(xué)生討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解音樂作品，學(xué)生對《當(dāng)太陽降落》的整體印象和情感體驗得到了提升。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)和作業(yè)布置，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并鼓勵他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探索。

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們在欣賞環(huán)節(jié)積極參與，能夠?qū)Ｗ⒙犞v并認(rèn)真記錄筆記；在討論環(huán)節(jié)，他們能夠結(jié)合自己的感受，分享對音樂作品的理解和看法；在作業(yè)中，他們能夠用文字或繪畫的形式表達(dá)自己對音樂作品的感受，顯示出對音樂情感的初步把握。

當(dāng)然，也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生對音樂要素的分析和理解還不夠深入，對音樂結(jié)構(gòu)的把握還不夠準(zhǔn)確。這需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步加強引導(dǎo)和訓(xùn)練。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對《當(dāng)太陽降落》的創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格、結(jié)構(gòu)特點等知識有了較為全面的了解。在課堂討論中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述音樂作品的情感和意境，并舉例說明音樂中的主題旋律和表現(xiàn)手法。例如，有學(xué)生提到“音樂中的慢板節(jié)奏和柔和的旋律，表現(xiàn)了夕陽西下的寧靜和美麗”，這表明學(xué)生對音樂要素的理解和記憶是有效的。

在技能掌握方面，學(xué)生通過欣賞和討論，對音樂作品的感知能力和分析能力得到了提升。他們能夠通過聽覺感受音樂的情感變化，并通過語言表達(dá)自己的理解和感受。例如，在欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律和和聲等要素，判斷音樂的情緒是舒緩還是激昂，是快樂還是悲傷。在討論環(huán)節(jié)，他們能夠結(jié)合音樂作品，分析音樂的表現(xiàn)手法，如對比、重復(fù)、變奏等，并說明這些手法對音樂情感表達(dá)的作用。

然而，學(xué)生在技能掌握方面也存在一些不足。例如，部分學(xué)生對音樂要素的分析還不夠細(xì)致，對音樂結(jié)構(gòu)的把握還不夠準(zhǔn)確。這需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步加強訓(xùn)練和指導(dǎo)。教師可以通過更多的音樂欣賞和分析活動，幫助學(xué)生提高音樂感知能力和分析能力。此外，教師還可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互相交流和討論中，共同提高音樂技能。

總體而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有一定的提升。這表明教師的教學(xué)方法和手段是有效的，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對音樂作品的理解和欣賞能力得到了提高。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了良好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過音樂欣賞和討論，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情感和意境，培養(yǎng)了他們的音樂審美能力和情感表達(dá)能力。同時，教師還通過音樂作品，傳遞了積極向上的情感和價值觀，如對自然美的熱愛、對生活的熱愛、對和平的向往等，對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

在課堂觀察中，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵的方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，體驗到了音樂的魅力和力量。例如，在欣賞環(huán)節(jié)，教師播放了《當(dāng)太陽降落》的完整音樂作品，并引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的情感變化。學(xué)生紛紛表示，音樂讓他們感受到了夕陽西下的美麗和寧靜，也讓他們想到了自己的家鄉(xiāng)和親人，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。

在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分享自己對音樂作品的感受和看法，學(xué)生紛紛發(fā)言，表達(dá)了自己的情感和想法。例如，有學(xué)生提到“音樂中的溫柔旋律讓我感到很溫暖，也讓我想到了自己的童年”，有學(xué)生提到“音樂中的慢板節(jié)奏讓我感到很平靜，也讓我對生活有了新的感悟”。這些發(fā)言表明，學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生了深刻的情感體驗，并能夠用自己的語言表達(dá)出來。

教師還通過音樂作品，傳遞了積極向上的情感和價值觀。例如，在介紹《當(dāng)太陽降落》的創(chuàng)作背景時，教師提到了作曲家對生活的熱愛和對和平的向往，并引導(dǎo)學(xué)生思考音樂作品中的情感表達(dá)。學(xué)生紛紛表示，音樂讓他們感受到了作曲家的情感和思想，也讓他們對生活有了新的認(rèn)識和感悟。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的引導(dǎo)和熏陶。他們更加熱愛音樂，更加熱愛生活，也更加珍惜身邊的美好事物。同時，他們也更加關(guān)注社會和自然，對和平和美好生活充滿了向往。這表明，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了良好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)然，也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以進(jìn)一步挖掘音樂作品中的情感和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的分析和思考。此外，教師還可以通過更多的音樂實踐活動，如音樂創(chuàng)作、音樂表演等，讓學(xué)生在參與中體驗音樂的魅力，并在實踐中提升自己的情感態(tài)度價值觀。

總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了良好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過音樂欣賞和討論，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情感和意境，培養(yǎng)了他們的音樂審美能力和情感表達(dá)能力。同時，教師還通過音樂作品，傳遞了積極向上的情感和價值觀，對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這表明，音樂教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有重要的意義，教師應(yīng)該更加重視音樂教育在情感態(tài)度價值觀方面的作用。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給人留下了深刻而積極的印象。李明老師展現(xiàn)了一堂設(shè)計巧妙、執(zhí)行流暢、情感充沛的音樂欣賞課。整堂課圍繞《當(dāng)太陽降落》這一主題，從導(dǎo)入到結(jié)束，環(huán)節(jié)銜接自然，過渡平穩(wěn)，教學(xué)目標(biāo)明確，并且基本得到了實現(xiàn)。課堂氛圍活躍而有序，學(xué)生能夠積極投入音樂欣賞和學(xué)習(xí)活動中。

最突出的優(yōu)點在于教師對教學(xué)資源的整合運用能力和對音樂情感的精準(zhǔn)把握與傳達(dá)。教師能夠充分利用多媒體課件、現(xiàn)場樂器演奏以及精心設(shè)計的提問，將抽象的音樂情感具象化，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解和感受作品。特別是現(xiàn)場鋼琴和小提琴的演奏，極大地豐富了學(xué)生的聽覺體驗，使得音樂的魅力更加直觀和生動，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。此外，教師善于營造課堂氛圍，通過富有感染力的語言和適時的鼓勵，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，使得學(xué)生在欣賞音樂的同時，也進(jìn)行了積極的情感體驗和表達(dá)。教學(xué)過程中，教師能夠關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生分享自己的感受和見解，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。同時，教師對音樂知識點的講解清晰透徹，能夠?qū)⒁魳芬?、結(jié)構(gòu)特點等知識融入欣賞過程中，有助于學(xué)生建立音樂知識體系。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出諸多亮點，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有幾方面可以進(jìn)一步優(yōu)化和深化。

首先，在音樂要素的分析環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生更明確的指導(dǎo)和方法論的傳授。例如，在分析旋律、節(jié)奏、和聲時，可以提供一些具體的分析框架或工具，如節(jié)奏譜、和聲標(biāo)記等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致、更有條理的分析。這不僅能加深學(xué)生對音樂要素的理解，還能培養(yǎng)他們的音樂分析能力。同時，可以設(shè)計一些對比欣賞的環(huán)節(jié)，將《當(dāng)太陽降落》與其他風(fēng)格或情緒相似的音樂作品進(jìn)行對比，通過對比分析，幫助學(xué)生更深入地理解該作品的獨特之處和藝術(shù)價值。

其次，在學(xué)生參與度和互動深度方面，可以進(jìn)一步提升。雖然課堂整體氛圍活躍，但在某些環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與仍以表面化的回答和感受分享為主，對于音樂作品深層內(nèi)涵的挖掘和批判性思考的引導(dǎo)還不夠充分。教師可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題或活動，如要求學(xué)生嘗試為音樂作品寫一段詩意的描述，或者分析音樂中可能蘊含的文化背景或象征意義，以此激發(fā)學(xué)生的深度思考和創(chuàng)造性表達(dá)。此外，可以更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、分析、甚至簡單的音樂創(chuàng)作，通過同伴互學(xué)，共同提高音樂素養(yǎng)。

再次，在課堂時間的分配上，可以更加精細(xì)化。雖然整體時間控制合理，但在某些環(huán)節(jié)，如學(xué)生討論或教師講解時，時間略顯倉促或冗長。教師需要根據(jù)課堂實際情況，更靈活地調(diào)整各環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注，同時也要避免超時?？梢岳谜n前預(yù)設(shè)和課堂生成相結(jié)合的方式，對時間進(jìn)行動態(tài)管理。例如，可以預(yù)先設(shè)定好每個環(huán)節(jié)的大致時間，同時在課堂中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和討論情況，適時調(diào)整時間的分配。

最后，在情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)上，可以更加注重潛移默化和內(nèi)在滲透。雖然教師通過音樂作品傳遞了積極向上的情感和價值觀，但可以更加自然地融入教學(xué)內(nèi)容中，避免過于直白的說教。例如，可以通過對音樂作品中美好意象的賞析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美；通過對音樂家創(chuàng)作故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)家的情感和追求。讓情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)成為學(xué)生自我感悟和認(rèn)同的過程，從而產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述具體的改進(jìn)建議外，還可以從以下幾個方面著手：一是加強教師自身的音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力提升，不斷更新音樂教育理念和知識體系；二是積極探索和嘗試新的教學(xué)模式和方法，如項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合等，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)涵和形式；三是加強與其他教師的交流與合作，通過集體備課、聽課評課等活動，共同研討和改進(jìn)教學(xué)；四是關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)和個性化指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；五是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的音樂教育資源，提升教學(xué)的效率和效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持。后續(xù)聽課可以聚焦于教師針對本次評課意見進(jìn)行改進(jìn)的方面，例如音樂要素分析方法的運用、學(xué)生深度參與活動的設(shè)計、課堂時間管理的優(yōu)化等。通過對比前后兩次的課堂教學(xué)，可以更清晰地看到教師的成長和